پوریا فایل

محل تبلیغات شما محل تبلیغات شما


مبانی نظری شیوه های فرزندپروری و توانایی های حسی و حرکتی فرزندان

مبانی نظری شیوه های فرزندپروری و توانایی های حسی و حرکتی فرزنداندسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 53 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 23

مبانی نظری شیوه های فرزندپروری و توانایی های حسی و حرکتی فرزندان

 

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

مبانی نظری شیوه های فرزندپروری و توانایی های حسی و حرکتی فرزندان

توضیحات: 23صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

- شیوه های فرزند پروری
بعضی از دانشمندان و روان شناسان معتقدند كه غالب رفتارهای انسان از طریق تركیب ژنتیكی، تغییرات فیزیولوژیكی و عملكرد عصبی او هدایت می شود. اما عده ای نیز معتقدند كه علاوه بر متغیر بیولوژیكی، بعضی از رفتارهای نابهنجار كودكان در حقیقت پاسخ به شرایط استرس زای محیط است. واژه محیط شامل تجاربی است كه انسان در رابطه با عوامل فیزیكی، خانواده، اجتماع و فرهنگ كسب می كند. اما از بین این عوامل، خانواده نخستین و با دوام ترین عاملی است كه اگر نه در تمام جوامع، حداقل در اكثر آنها به عنوان سازنده و زیربنای شخصیت و رفتارهای بعدی كودك شناخته شده و حتی به عقیده بسیاری از روان شناسان و جامعه شناسان، باید ریشه بسیاری از انحرافات شخصیت و

..................

بر اساس این دو شاخص مهم، شیوه‌های فرزند پروری را به چهار دسته عمده تقسیم می کنند:
شیوه مقتدرانه، شیوه سهل گیرانه، شیوه استبدادی،شیوه مسامحه گر (منوچهری، 1389).

الف : والدین قاطع و اطمینان بخش ( مقتدر ):

والدینی که از این شیوه استفاده می‌کنند، واقعیت‌ها را به کودکان خود منتقل می‌سازند، و تمایل بیشتری برای پذیرش دلایل کودک خود در رد یک رهنمود (دستور) از خود نشان می‌دهند. این والدین سخنوران خوبی هستند و اغلب برای مطیع‌ سازی از استدلال و منطق بهره می‌جویند و به منظور توافق با کودک با او گفت‌وگو می‌کنند، از رفتارهای نامطلوب نمی‌ترسند و تاب مقاومت در برابر عصبانیت کودک را دارند. والدین مقتدر به تلاش‌های کودکان در جهت جلب حمایت و توجه پاسخ می‌دهند و از تقویت‌های مثبت بیشتری استفاده می‌کنند.
......................

- اهمیت شیوه های فرزند پروری از دیدگاه محققان مختلف

هر خانواده‌ای شیوه‌های خاصی را در تربیت فردی و اجتماعی فرزندان خویش به كار می‌گیرد این شیوه‌ها كه شیوه‌های فرزندپروری نامیده می‌شوند متأثر از عوامل مختلف از جمله عوامل فرهنگی، اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و غیره می‌باشد (هاردی و همكاران، 1993).

..................

- سلطه جویی والدین مانع بروز توانایی های حسی و حرکتی فرزندان

والدین سلطه جو وظیفه خود می دانند که رفتار خارجی کودکانشان را تحت کنترل درآورند . آنها نسبت به فرزندان خود احساس مسئولیت گرده و این احساس مسئولیت اکثرا به احساس قدرت مطلق منتهی می شود. این گونه والدین در نقش قاضی ظاهر می شوند و مدام از قید " تو باید" استفاده می کنند و. یکی از تکنیک های اصلی والدین قضاوت گر اقتدارطلب، آن است که دیگران را با احساس گناه[1] کنترل نمایند. اگر کودک آنچه را که مطابق خواسته آنها است انجام ندهد ، والدین سعی می کنند در او احساس گناه ایجاد کنند " چرا نمی خواهی مثل یک پسر بزرگ رفتار کنی ؟ " یا از روش دگررهبری[2] استفاده می کنند " وقتی تو اینگونه رفتار می کنی دیگران در باره تو چه فکر می کنند ؟" و یا از شگرد محبت استفاده می نمایند " با این رفتاری که تو داری نمی توانیم تو را دوست داشته باشیم" همچنین از مفهوم انتظارات استفاده می کنند " تو باید مثل پدرت قوی باشی"  والدین با بکار بستن همه این روشها از کودکانشان می خواهند طوری رفتار کنند که هم از نظر اجتماعی مقبولیت داشته و هم برای سلامت فکری و جسمانی آنها حداکثر فایده را داشته باشد. ولی چون مطمئن نیستند که چگونه به چنین رفتاری نایل آیند، نمی توانند این نکته را تشخیص دهند که آنچه به عنوان احترام و اطاعت از فرزندانشان می خواهند، آموزش انضباط نیست بلکه اغلب نتیجه احساس ناایمنی خودشان است. اینگونه والدین متوجه نیستند خصوصیتی که توسط کودکان در حد طبیعی و منطقی ابراز می شود، برای رشد عاطفی، عقلانی و همچنین بروز قوای خلاقانه آنها، واقعا ضرورت دارد. اگر کودکی احساس امنیت، شایستگی و با ارزش بودن داشته باشد احتمال اینکه انضباط وی مشکل خاصی ایجاد کند گاهش پیدا كرده و با مقداری طرف توجه قرار دادن احساسات و مقبولیت کودکان باعث ء آنها از این نیاز می شود. بنابراین می توان نتیجه گرفت که انضباط احساس مرکزی[3] خویشتن سازانه ، شوق صحیح کنترل کنش مرکزی[4] است. در چنین حالتی است که برای کودک به جای اطاعت کورکورانه از دیگران، خودکنترلی[5]، هدف قرار می گیرد. پدر و مادری که می توانند احساسات و نگرش های فکری کودکان را تحمل نمایند، خواهند توانست مشکلات ناشی از انضباط را نیز با مهارت برطرف نمایند. اگر محیط عاطفی خانواده همواره گرم و پذیرا باشد، حتی اگر شدت عمل هم رواج داشته و در مورد رفتار کودک محدودیت های بجائی وجود داشته باشد، بازهم کودک احساس امنیت کرده و استعدادهایش شکوفا خواهد شد.

.....................

- تنوع فرهنگی در رابطه با فرزند پروری

به رغم اتفاق نظر زیاد در مورد مزایای فرزند پروری مقتدرانه، گروههای قومی اغلب عقاید وشیوه های فرزند پروری خاص خودشان را دارند. برخی از آنها توقعات متفاوتی دارند که وقتی ارزشهای فرهنگی و شرایط زندگی خانوادگی آنها را در نظر می گیریم، سازگارانه هستند. برای مثال ، بزرگسالان چینی، شیوه های تربیت خود را بسیار پرتوقع توصیف می کنند . انها از نظر آموزش و برنامه های اوقات فرزندانشان، رهنمود بیشتری می دهند این تاکید، بیانگر عقاید کنفوسیوسی به اهمیت انضباط قاطع، احترام به بزرگترها و آموزش رفتار جامعه پسند است ( برنت و همکاران 1993، چائو ،1994 ، هانت سینگر ، خوزه ، و لارسون ، 1998) . در خانواده های آمریکای لاتینی و جزایر آسیایی اقیانوس آرام ، کنترل شدید والدین ( مخصوصا توسط پدر) با محبت شدید مادر همراه می شود . اعتقاد بر این است که این ترکیب ، فرمانبرداری و تعهد خانوادگی قوی در کودکان ایجاد می کند ( هاریسون و همکاران ، 1994).

..................

منابع

اتکینسون، ریتال ؛ زمینه روان‌شناسی عمومی، حسن رفیعی و همکاران،(1387). تهران، رشد، جلد اول، ص 96.

اعزازی شهلا .(1376). جامعه شناسی خانواده با تاکید بر نقش، ساختار و کارکرد خانواده در دوران معاصر. انتشارات روشنگران و مطالعات ن.

برک، لورآی؛ روان شناسی رشد، یحیی سید محمدی، تهران، نشر ارسباران، (1383)،چاپ چهارم، ص 214 تا 222.

بهرامی، ص.، یوسفی، ع و آتش پور، ح.(1388). تأثیر آموزش هوش عملی بر اضطراب و تمركز دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی . دانش و پژوهش در علوم تربیتی، دانشگاه آزاد واحد خوراسگان، شماره بیست و دوم، صص 157-170.

بی‌ریا، ناصر ؛ روان‌شناسی رشد، تهران، سمت، (1375)، چاپ اول، ص 778.


[1] - Guilt Feeling

[2] - Other directedness

[3] - Feeling centered

[4] - Action centered

[5] - Self control

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری شیوه های فرزندپروری و توانایی های حسی و حرکتی فرزندان , مبانی نظری شیوه های فرزندپروری و توانایی های حسی و حرکتی فرزندان , مبانی نظری شیوه های فرزندپروری , مبانی نظری توانایی های حسی و حرکتی فرزندان , مبانی نظری , شیوه های فرزندپروری , توانایی های حسی و حرکتی فرزندان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری تیزهوشان و آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد)

مبانی نظری تیزهوشان و آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد)دسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 96 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 79

مبانی نظری تیزهوشان و آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد)

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری تیزهوشان و آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد)

توضیحات: 79صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

-آموزش استعدادهای درخشان

- چه كسانی تیز هوش هستند؟

گرچه نمره آزمون هوش می تواند ملاك نسبتاً خوبی برای تعیین و تعریف افراد با هوش باشد اما باید توجه داشت كه این گونه آزمون ها قادر به اندازه گیری همه جنبه های هوش نیستند، برای مثال یكی از جنبه های تیز هوشی كه در تعریف و شناسایی آنان به كار می رود قدرت رهبری و مدیریت ونیز خلاقیت آنان است كه تست های هوش نمی تواند این ویژگی را اندازه گیری كند (ملك پور ، 1380).

...............

- آموزش تیز هوشان

در مورد آموزش تیز هوشان دو دید گاه متفاوت وجود دارد. گروهی معتقدند ایجاد یك برنامه آموزشی ویژه برای تیز هوشان و جدا كردن این دانش آموزان از افراد عادی آن‌ها را به عنوان تافته جدا بافته نشان می دهد و ممكن است تیز هوشان دوستان خود را از دست بدهند و محیط های آموزشی متفاوت باعث ایجاد تفاوتهای قابل توجهی در خود پنداری و طرز فكر این دانش آموزان شود(گالاکر[1]، جیمز[2] ، 1998، به نقل از مهدی زاده و رضوانی، 1377).

.................

- ضرورت توجه به آموزش استعدادهای درخشان

همان طور که افراد از نظر ظاهری با هم متفاوتند از نظر خصایص روانی مانند هوش، استعداد و رغبت هم تفاوت های آشکاری در افراد وجود دارد. تفاوت های فردی از قدیم مورد توجه فلاسفه و اندیشمندان تربیتی بوده چنان که افلاطون در کتاب جمهوریت عنوان می کند که هر فرد باید به شغلی متناسب با استعدادها و توانایی هایش گمارده شود و اشاره می کند که اشخاص بطور یکسان به دنیا نمی آیند بلکه از نظر استعدادهای طبیعی با یکدیگر تفاوت دارند. یک شخص برای نوع خاصی از شغل و دیگری برای شغلی دیگر مناسب است(آناستازی،[3] 1985 به نقل از ناسار، 1385).

................

- نظام آموزش استعدادهای درخشان

در نظام آموزش و پرورش، دانش آموزان تیزهوش و با استعداد در گروه های سنی و پایه های تحصیلی مختلف، مشغول تحصیل می باشند. به عقیده لیون[4](1981) آن ها نه به لحاظ نژاد، وضعیت اجتماعی، اقتصادی و ملّیت بلکه به لحاظ توانایی های استثنایی خود در اقلیت قرار دارند. گالاکر(1998) بر این باور است که دانش آموزان تیزهوش از میان کودکان استثنایی کمترین خدمات را دریافت می کنند(شکوهی یکتا و پرند، 1386).

.........

- اهداف آموزش استعدادهای درخشان

در عصر حاضر هسته مرکزی آموزش استعدادهای درخشان، علاوه بر مهارت های شناختی، توجه به مهارت های غیرشناختی می باشد. در این زمینه می توان از بررسی گاردنرز گود ورکس[5] نام برد که بر تعالی، اخلا و مشارکت تأکید می کند و این نتیجه گیری را عنوان می کند که بسیاری از افراد جوان، خواهان کار برای بهتر کردن جهان هستند(فیش من و گاردنر،[6] 2009). هم چنین بررسی استنبرگ[7](1998) بر روی هوش، که هدف آن دستیابی به خیر عمومی از طریق تعادل بین منافع درون شخصی، بین شخصی و فراشخصی می باشد؛ و تأکید سلیگمان[8](1998) بر روانشناسی مثبت، که با توسعه قدرت ها و فضیلت های صفاتی، سر و کار دارد(رنزولی، 2012).

............

- اهداف برنامه های آموزشی دانش آموزان تیزهوش و بااستعداد

* تهیه برنامه برای کمک به برآورده ساختن نیازهای روانی، اجتماعی، آموزشی و شغلی دانش آموزان تیزهوش و با استعداد

* کمک برای آماده شدن در انتخاب هوشمندانه، یادگیری مستقل، حل مسأله و عمل خودانگیخته

* تقویت مهارت های حل مسأله، تفکر خلاق، برقراری ارتباط، مطالعه مستقل و پژوهش

* تقویت علایق فردی

* دور هم جمع کردن دانش آموزان توانمند و انگیخته برای حمایت و انگیزش عمومی

* به حداکثر رساندن یادگیری فردی و به حداقل رساندن بی حوصلگی، سردرگمی، و ناکامی

* به طور خلاصه، کمک به دانش آموزان در جهت شناختن توان بالقوه خود و کمک هایشان به خود و جامعه(دیویس و ریم،2004،  ترجمه بناب، 1390).

.........

- تاریخچه آموزش تیزهوشان

1) تاریخچه تیزهوشی و آموزش تیزهوشان در جهان

«تیزهوش» شناخته شدن به ارزش های هر فرهنگ در زمان و مکان وابسته است. چنین نبوده که داشتن مهارت های تحصیلی عمومی یا استعداد در بخش های اختصاصی تر هنری، علمی، اقتصادی، یا ورزشی به صورت پیوسته «تیزهوشی های» مطلوب به شمار آمده باشد..

............

) آموزش تیزهوشان در ایران

- زمینه فرهنگی آموزش و پرورش استعدادهای درخشان در ایران تا عصر حاضر

جستجو برای نشانه های آموزش و پرورش استعدادهای برتر در ایران پیش از اسلام به صورتی همه گیر و قابل اعتنا جستجویی بیهوده به نظر می رسد. نژادپرستی و اشرافی گری و اعتقاد به تفاوت ماهوی و ذاتی انسان ها در پیش از اسلام، اجازه آموزش براساس استعداد را نمی داد. روایت فردوسی از نگاه سردار ایرانی، رستم فرخزاد نسبت به نژاد غیرایرانی، از نظریه حاکم بر ایرانیان، نسبت به برتری نژادی حکایت می کند. حکایت مشهور تقاضای یک پیشه ور از انوشیروان تا فرزندش خواندن و نوشتن بیاموزد و رد این تقاضا از جانب انوشیروان. مستقل از سندیت این داستان نشانه ای است از انحصاری بودن آموزش در دست اقشار خاص(ناتل خانلری، 1374).

.................

- نخستین مراکز آموزش تیزهوشان ایران

دبستان هشدار، نخستین دبستان تیزهوشان در ایران بود که در منطقه 6 کنونی آموزش و پرورش شهر تهران، در سال تحصیلی 47- 1346 در مقطع تحصیلی ابتدایی با 14 دانش آموز دختر و 6 دانش آموز پسر، در چهار کلاس و بصورت مختلط تشکیل شد. در سال 1348، نخستین مدرسه استعدادهای درخشان با نام مرکز آموزش کودکان باهوش، تحت نظر این اداره کل، کار خویش را آغاز کرد. این مرکز تا سال 1357 با فراز و فرودهای مختلفی به فعالیت خود ادامه داد. در برخی سال ها(1348 تا 1350 و نیز 1352 تا 1354) این مرکز مقطع آمادگی(پیش دبستانی) را نیز تحت پوشش قرار داد. ضمن این که از سال 1351، مقطع راهنمایی تحصیلی نیز به فعالیت های این مرکز افزوده گشت. نکته قابل توجه در فعالیت این مرکز، وجود خطای گزینشی در انتخاب دانش آموزان بود که موجب تغییرات مداوم تعداد دانش آموزان، بر اثر انجام گزینش جدید و نیز انتقال برخی از دانش آموزان به مراکز آموزشی عادی می شد(اژه ای، 1376).

.............

- چالش های فعلی در آموزش و پرورش استعدادهای درخشان

این چالش ها عبارتند از:

یک: عدالت آموزشی و توجه خاص به تیزهوشان. در این مورد گذشته از لزوم تعریف عدالت و تفکیک آن از مساوات لازم است تعریف هوش و تیزهوشی در روان شناسی مدرن و تفکیک آن از مفهوم «عقل» در فرهنگ اسلامی – ایرانی به طور دقیق بیان شود. هم چنین به این سؤال پاسخ داده شود که آیا هزینه بیشتر برای آموختن شخصی که آمادگی آموختن در او بیشتر است به منظور بازدهی بیشتر او به اجتماع فردا به معنای نفی عدالت هست؟ یا خیر.

.................

- آموزش و پرورش استعدادهای درخشان

- روش های عمومی آموزش تیزهوشان

شیوه های آموزش خاص تیزهوشان متفاوت و متنوع است اما می توان این شیوه ها را با تسامح تحت سه عنوان خلاصه و طبقه بندی کرد:

(1) تفکیک یا جداسازی[9]

(2) تسریع[10]

(3) غنی سازی.[11]

..............

- پرورش استعدادهای درخشان

- ویژگی های شخصیتی تیزهوش

تیزهوشی قلمروهای انگیزشی، گرایشی، شناختی، نگرشی، شخصیتی، رفتاری و جسمانی را در بر می گیرد. شناخت، پیشرفت علمی، سرگرمی اختصاصی، قوام فردی، تعاون، کمال، نظم و امنیت، عمده ترین نیازهای تیزهوشی به شمار می‌آید. از لحاظ جنبه های اجتماعی، نیازهای برجسته و مهمی نظیر: پذیرش اجتماعی، تعدیل انتظارات جامعه، درک صحیح، منزلت یابی اجتماعی، پیشرفت، اعتلای فرهنگی جامعه، محبت، شناخت صحیح جامعه، حمایت اجتماعی، حرمت، استقلال و حفظ فردیت، امنیت محیطی و تعامل اجتماعی وجود دارد. جنبه های هیجانی تفکر واگرا، تحریک پذیری، حساسیت فوق العاده، دریافت برجسته و تفرد، مهمترین خصایص عاطفی تیزهوشان را تشکیل می دهد. فرد تیزهوش از مشکلات انگیزشی و هیجانی خاصی رنج می برد.

ساختار شخصیتی تیزهوشی خصیصه های رهبری، مسئولیت پذیری و آرامش درونی را شامل    می شود. اما افسردگی از مهمترین مسائل شخصیتی و روانی است که فرد تیزهوش را رنج می دهد. اصل پشتکار و پیگیری در فعالیت مورد علاقه بر الگوهای رفتاری تیزهوش حاکم است. بطور کلی سلامت جسمانی تیزهوش بر فرد عادی برتری دارد. در یک جمع بندی می توان تیزهوش را در یک نظام روانی ویژه نشأت یافته از زمینه های ارثی دانست که مرکب از خصایص شخصیتی،  زمینه های انگیزشی و عاطفی، ملاحظات نگرشی، توانایی های شناختی و الگوهای رفتاری خاص است و تحت تأثیر شرایط محیطی، دگرگون پذیر است(محبی آشتیانی، 1386).

..............

-مسائل و مشکلات خاص تیزهوشان

شناسایی استعدادهای درخشان گاه ممکن است مشکلاتی به همراه داشته باشد: ایزولاسیون اجتماعی، ایجاد نگرش ها و رفتارهای خودخواهانه، جلوگیری از پرورش شخصیت بعلت فشارهای بیرونی برای کسب موفقیت(هلر،[12] 2004).

..................

- ملاحظات پرورشی و سلامت شخصیت تیزهوشان

در مدل آموزش تیزهوشان روپر،[13] به طور واضح کلیت شخص در مرکز قرار می گیرد. آموزش به منظور موفق شدن باعث می شود تا «خود» فرد جوان نادیده گرفته شود، در حالی که آموزش به منظور زندگی، زمینه رشد «خود» که مهمترین عنصر در برنامه خود شکوفایی و وابستگی متقابل می باشد را فراهم می آورد.

اجزای اسای برنامه «روپر» عبارتند از:

..............

- استانداردهای برنامه تیزهوشان

-منبع الف: انجمن ملّی کودکان تیزهوش[14](NAGC، 1988)

استاندارد 1: برنامه ریزی درسی و آموزشی

1. برنامه ریزی درسی برای یادگیرنده ی تیزهوش در فراخنای 12 سال تحصیلی باید متنوع باشد.

2. برنامه کلاس و آموزش برای مطابقت با تک تک نیازهای یادگیرندگان سرآمد بایستی سازگار، قابل تغییر یا جایگزینی باشد.

................

- مؤلفه های نظام آموزش استعدادهای درخشان

- سازمان و مدیریت کلان

در طلیعه قرن جدید که سازمان ها به خصوص نهادهای آموزشی با محیط رقابت جهانی مواجه هستند، همواره نیاز به تغییرات ریشه ای و خلاقیت های کاری احساس می شود. ویژگی سازمان های امروزی پویایی، پیچیدگی، ابهام و سنت گریزی است و دائماً از محیط اطراف خود تأثیر می پذیرند، و تغییر را به عنوان ضرورتی اجتناب ناپذیر پذیرفته اند(گیجسل،[15] 2003، به نقل از محمودوند، 1390).

.................

-ارتقای حرفه ای معلمان تربیت معلّم، ضمن خدمت

بر اساس بررسی های انجام شده، آموزش ضمن خدمت معلّمان بخش مهمی از برنامه های آموزشی کشورهای موفق در امر آموزش و پرورش دانش آموزان مستعد و تیزهوش را تشکیل می دهد. این کشورها ضمن ارزیابی برنامه های آموزشی خود به انجام تحقیقات متعددی در زمینه آموزش و پرورش دانش آموزان مستعد پرداخته اند. برنامه آموزشی «ایلی نویز»[16] در سال 1965 یکی از برنامه های ابتکاری و موفقی بوده که انواعی از امکانات تقریباً ویژه را برای دانش آموزان مستعد و تیزهوش فراهم آورده است. این برنامه ضمن بی نظیر بودن در معنا و مفهوم در برپایی یکی از جامع ترین برنامه های ارزیابی نیز بی همتا بوده است(گالاکر، ترجمه مهدی زاده و رضوانی، 1377).

........................

- فضای فیزیکی مدارس و ساختمان های آموزشی

فضای آموزشی معمولاً دارای دو بعد فیزیکی و فرهنگی است. بعد فیزیکی فضای آموزشی، شامل محوطه مدرسه، فضای سبز، ساختمان های آموزشی(کلاس ها، آزمایشگاه ها، کارگاه ها، کتابخانه، مراکز رایانه، سالن چندمنظوره، مرکز دیداری و شنیداری) است که برای محیط آموزش و یادگیری در نظر گرفته شده است. تجهیزات آموزشی امکانات و وسایلی است که در کلاس درس، کتابخانه، آزمایشگاه، کارگاه، مراکز دیداری و شنیداری و مراکز رایانه وجود دارد.

تحقیقات گوناگون نشان می دهد که تسهیلات یکی مدرسه تأثیری اساسی بر عملکرد دانش آموزان و اثربخشی کار معلمان دارد. راحت بودن کلاس، درجه حرارت مناسب، نبود سر و صدا، نو بودن ساختمان و کم بودن عده دانش آموزان یک کلاس از عوامل بسیار مهم فیزیکی محسوب  می شوند(زمانی و نصر اصفهانی، 1386).

.............

- منابع محتوایی آموزش استعدادهای درخشان

دانش آموزان تیزهوش خصوصیات خود را با ترکیبی متنوع نشان می دهند. پس، طراحان برنامه ها باید گزینه هایی را جمع کنند که شامل طیف وسیعی از راه حل های ممکن باشد. چالش، تنوع، ارتباط خلاقیت، انعطاف پذیری، توانایی برای تصمیم گیری و کشف مشکلات، تصاویری از برنامه هایی هستندکه ممکن است در تدوین برنامه برای این جمعیت گردآوری شده باشد(پارک، 2003؛ ترجمه سهرابی و کرمی، 1384).

..................

- رویکردهای برنامه درسی آموزش تیزهوشان

نظام های آموزشی نخبه پرور با شناسایی دانش آموزان بالقوه باهوش، با استعداد و توانمند و فراهم کردن امکانات مناسب، سعی دارند توانایی ها و استعدادهای بالقوه آن ها را شکوفا کنند. در این میان، برنامه درسی از ابزار و ارکان اصلی و زمینه ساز برای تحقق رویکرد نخبه پروری در نظام‌های آموزشی نخبه پرور است(یغموری و تجری، 1390)........

.................

موانع مؤثر در خلاقیت دانش آموزان تیزهوش

در این راستا هر موقعیت یا برنامه ای که مانع پرورش گسترش چنین تفکری گردد یا موجب کاهش یا انحراف آن گردد، نوعی از موقعیت ها و برنامه های خلاقیت زا است.

موانع مؤثر در خلاقیت دانش آموزان عبارتند از:

ترس از شکست: لازمه خلاقیت ریسک کردن و بررسی راه های مختلف است تا زمانی که ترس از شکست خوردن از طرف معلمان به دانش آموزان به روش های تکراری حل مسئله باعث از بین رفتن خلاقیت آن ها می شود.

عدم اعتماد به نفس: بسیاری از دانش آموزان از توانایی ها و استعدادهای زیادی برخوردارند اما عدم اعتماد به خود، مانع بروز قوای خلاقه ی آن ها می شود.

ترس از عدم استقلال: ترس از تحقیر شدن توسط معلم مانع بزرگ دیگر در بروز خلاقیت و انجام دادن کارهای تازه است(میرکمالی و خورشیدی، 1387).

.............

- عملکرد نظام آموزش استعدادهای درخشان کشور

سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان روند رو به گسترشی را در امر آموزش و پرورش تیزهوشان داشته است. این سازمان، تنها نهاد بزرگی است که در کشور وظیفه ارائه خدمات خاص به دانش آموزان تیزهوش در دوره های تحصیلی دبیرستانی و پایین تر از آن را بر عهده دارد.

...................

- وضعیت و چالش موجود در تقاضا برای ورود به مدارس

در چند دهه اخیر با توجه به رویکرد سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان(سمپاد) مبنی بر گزینش دانش آموزان از طریق آزمون ورودی مدارس راهنمایی و دبیرستان سمپاد(موسوم به مدارس تیزهوشان)  مدارس دولتی به صورت کلی و مدارس غیردولتی و آموزشگاه ها و موسسات آموزشی و فرهنگی به صورت ویژه به ارائه برنامه های ویژه ای برای آماده سازی دانش آموزان ابتدایی روی آورده اند و به تدریج بر جوانب مختلف خویش افزوده اند تا آنجا که از برنامه های کوتاه مدت در پایان سال تحصیلی به گروه بندی دانش آموزان برای قبولی در تیزهوشان به مأموریت اصلی و فلسفه وجودی آن ها تبدیل شده است. در این مسیر فعالیت های برنامه های مختلفی تحت عناوین مختلف با هدف آماده سازی دانش آموزان برای قبولی در تیزهوشان انجام می پذیرد(اصغری نکاح، 1391). در جریان کلاس های تیزهوشان، معلمان مجبور به تدریس به شیوه سخنرانی هستند که یکی از عوامل بازداری خلاقیت کودکان است(کاظمی و جعفری، 1387).

.................

- راهکارهای برون رفت از آسیب های خلاقیت زدا

1)اصلاح رویکرد آموزش تیزهوشان

راهکارهایی نظیر اصلاح شیوه شناسایی تیزهوشان، تغییر رویه در جداسازی تیزهوشان از جریان عمومی با برنامه های غنی سازی، اصلاح نگرش والدین و معلمان، ارتقای شیوه نظارت سازمانی و تدوین قوانین و برخورد مناسب با آسیب آفرینی ها و جرایم آموزشی نظیر تیزکوش پروری و ارزشمندسازی و گسترش برنامه های واقعی خلاقیت زا از جمله راهکارهایی هستند که به برون رفت از بحران خلاقیت زدایی مضاعف کودکان در دوره تابستان تحت عنوان تیزهوشان کمک می نماید. انگیزه اصلی دانش آموزان و خانواده ها و مأموریت نهایی برنامه های خلاقیت زدایی مورد بحث، قبولی در مدارس سمپاد(یا تیزهوشان) است و لذا استفاده از آموزش فراگیر و جدا نکردن دانش آموزان با استعداد از مدارس عادی، می تواند رویکرد بنیادی باشد که فلسفه وجودی کلاس های کنکوری تیزهوشان را زیر سوال برده و از تب و تاب و از رونق بیندازد، شایان ذکر است رویه جداسازی دانش آموزان بااستعداد و جای دادن آن ها در مدارس ویژه تیزهوشان، رویکرد آسیب زایی است که آسیب های آموزشی و تربیتی بسیاری به همراه دارد که هویت بخشی کاذب و رقابت گرایی از جمله مهم ترین آن هاست(اصغری نکاح، 1391).

......................

- عوامل تأثیرگذار در نظام آموزش استعدادهای درخشان

نظام آموزش و پرورش عمومی، محیط بیرونی مادر در نظام آموزش استعدادهای درخشان آموزش و پرورش در ایران محیطی است که برنامه ها، امکانات و قوانین آن مستقیماً در نظام آموزش و پرورش استعدادهای درخشان موثر است. این تأثیرات عبارتند از:

1.عدم انعطاف برنامه درس

2. عدم امکان اعمال تسریع ملایم

3. عدم تنوع کتاب های درسی

4. عدم ارائه تخصصی خدمات مشاوره

................

الف)منابع فارسی

1.  آتش سیرو، گ.، مهاجران،ب.، و ن.، شیرعلیزاده، توانمندسازی تطبیقی آموزشی: مطالعه تطبیقی مولفه های توانمندسازی از دیدگاه مدیران و معلمان مدارس متوسطه دولتی، اولین همایش ملی آموزش در ایران 1404.

2.  آراسته، ح.، م.، محمودی راد.(1383). شناسایی، ویژگی ها و رشد نخبگان، فصل نامه رهیافت، شماره 34، ص 12-5.

3.  آقاجانی، س.،نریمانی، م. و س. آریان پوران.(1390). مقایسه کمال گرایی و تحمل ابهام در دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی، فصلنامه ایرانی کودکان استثنایی، سال یازدهم، شماره یک، صص 90-83.


[1] .Kaulagar

[2] .Jemez

[3]. Anastasian

[4]. Lyon

[5]. gardners good works

[6]. Fischman& Gardner

[7]. Sternberg

[8]. Seligman

[9]. separation

[10]. acceleration

[11]. enrichment

[12]. Heller

[13]. Roper

[14]. national association giften children

[15] . gijesel

[16] . Illi noise

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری تیزهوشان و آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد) , مبانی نظری تیزهوشان و آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد) , مبانی نظری تیزهوشان , مبانی نظری آموزش استعدادهای درخشان (سمپاد) , مبانی نظری , تیزهوشان , موزش استعدادهای درخشان (سمپاد)


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری هوش و تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوش

مبانی نظری هوش و تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوشدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 102 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 37

مبانی نظری هوش و تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوش

 

 

قیمت فایل فقط 24,000 تومان

خرید

مبانی نظری هوش و تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوش

توضیحات: 37صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

هوش و تیزهوشی

1)هوش

کمتر مفهومی در روان شناسی به اندازه هوش مورد توجه بوده است. هوش یکی از بحث برانگیزترین پدیده های روانی است که هنوز ماهیت آن تا حدود زیادی ناشناخته است. با وجود کوشش های گسترده روان شناسان، هنوز هیچ تعریف دقیق و روشنی که همگان بر آن توافق داشته باشند ارائه نشده است. علت اختلاف نظر بر سر ماهیت هوش این است که هوش مشاهده پذیر نیست. هوش سازه ای است که نظریه پردازان و آزمون سازان پدید آورده اند تا به کمک آن رفتارهای هوشمندانه را تبیین کنند. به سخن دیگر، آن ها همه رفتارهای هوشمندانه را ناشی از وجود پدیده ای  به نام هوش می دانند(سیان سیلو و استرنبرگ،[1] 2004، ترجمه امیری مجد و فرامرزی، 1388).

...................

2)فهرستی از تعاریف هوش

  • توان انجام بعضی از فعالیت های ویژه همراه با تمرکز، تفکر خلاق و ابداع.
  • مجموعه ای از دانش ها و مهارت ها که فقط به وسیله یک آزمون سنجیده شود.
  • عامل کلی و منحصر به فردی که بخش وسیعی از رفتارها را شامل گردد.

رشد زودرس در مراحل تحول.....

..............

- سیر تحول هوش و مفاهیم مربوط به آن

مباحث هوش،[2] استعداد[3] و نبوغ[4] از جمله مواردی هستند که در طول تاریخ مورد توجه اندیشمندان متفاوت بوده است. افلاطون در کتاب جمهوریت خود از قول سقراط نقل کرده است که برخی از افراد دارای توانایی هایی هستند که آن ها را از سایر افراد متفاوت می سازد؛ آن ها در مقایسه با دیگران از مطالعات خود بهره بیشتری می برند. او این توانایی ها را «هدایای فطری» نامید. ذکاوت، اشتیاق به مطالعه، یادگیری آسان، حافظه خوب و سخت کوشی از دیگر صفاتی است که افلاطون برای این افراد برشمرده است. شاید افلاطون اولین فردی بود که به برتری های برخی از افراد در یادگیری و نیاز آن ها به آموزش های خاص پی برد. او هم چنین با اطلاق «هدایای فطری»[5] به این ویژگی ها بر نقش وراثت در شکل گیری توانایی های ذهنی تأکید نمود. پس از او نیز بسیاری از اندیشمندان حافظه خوب، یادگیری سریع و سخت کوشی را به مثابه ی شاخص هایی از توانایی ذهنی بالا، ذکر کرده اند. بحث در زمینه هوش و تیزهوشی همچنان ادامه یافت؛ برخی بر نقش وراثت و برخی بر نقش محیط در شکل گیری هوش تأکید می کردند(شکوهی یکتا و پرند، 1386).

...............

- گسترش مفهوم هوش

هوش به عنوان یک توانایی شناختی در اوایل قرن بیستم توسط آلفرد بینه مطرح شد او هم چنین آزمونی را برای اندازه گیری میزان بهره هوش افراد ابداع کرد. بعدها لوئیز ترمن و دیوید وکسلر[6] آزمون های جدیدتری را ساختند. اما در دو دهه اخیر مفهوم هوش به حوزه های دیگری مانند هوش هیجانی،[7] هوش طبیعی،[8] هوش وجودی،[9] و هوش معنوی[10] گسترش یافته است. علاوه بر این دیگر هوش به عنوان یک توانایی کلی محسوب نمی گردد. بلکه به عنوان مجموعه ای از ظرفیت های گوناگون در نظر گرفته می شود(رجایی، 1389).

.............

-هوش شناختی

در مفاهیم سنتی مربوط به هوش از هوش به عنوان هوش شناختی(هوش عمومی) یاد می شود. هوش عمومی را توانایی فهمیدن، آموختن، به خاطر سپردن، حل مسئله و استفاده از آموخته ها تعریف می کنند(کاپلان و سادوک،[11] 1991، نقل از صفاری دهنوی و همکاران، 1388). این قابلیت چنان چه مرسوم است به وسیله ی آزمون های  هوش عمومی(مانند مقیاس هوش بینه و سیمون،[12] مقیاس وکسلر و ریون[13]) محاسبه می شود با این حال، هوش شناختی جامعیت لازم را در تبیین توانایی های ذهنی انسان ندارد، و از سوی دیگر در تعریف آن فقط حوزه ادراکی و شناختی، آن هم در حیطه درون فردی مورد توجه قرار می گیرد. به عبارت دیگر حیطه میان فردی که بخش قابل توجهی از زندگی انسان را تشکیل می دهد مورد غفلت واقع شده است(صفاری دهنوی و همکاران، 1388).

..............

- هوش چندگانه

تعریف هوش، از نظر گاردنر، که مبنای به رسمیت شناختن اشکال گوناگون هوش می باشد عبارت است از: قابلیت حل مسأله یا تولید(خلق) یک محصول، ساخت چیزی که دست کم در یک فرهنگ ارزشمند تلقی می شود(گاردنر، 1990) در نهایت گاردنر هفت نوع هوش را در قالب نخستین پردازش از نظر هوش چندگانه به شرح زیر ارائه کرد(آمسترانگ، 1383، نقل از فتحی و همکاران، 1390).

...............

- عوامل مؤثر بر تفاوت های فردی و گروهی هوش

تفاوت های فردی و گروهی هوش بر اثر عوامل مختلف بوجود می‌آید. پژوهش های مختلف تأثیر عوامل گوناگون را بر هوش و توانایی های ذهنی افراد نشان داده که برخی از آن ها عبارتند از:

— تفاوت های جنسیتی

— جمعیت خانواده و ترتیب تولد

..................

- تیزهوشی

به عقیده ی پیرتو(1994)، ارائه تعریفی جامع از تیزهوشی، خلاقیت و استعداد و تمایز میان این مفاهیم بسیار دشوار است. اغلب مردم این اصطلاح ها را مترادف یکدیگر می دانند. برخی هوش را توانایی یادگیری، برخی توانایی انطباق با محیط و برخی دیگر توانایی تفکر انتزاعی تلقی نموده اند.

گالاگر(2000) نیز عنوان می کند که تیزهوشی در زمان ها و مکان های مختلف ملاک و تعریف  واحدی ندارد. فردی ممکن است در یک زمان یا مکان تیزهوش تلقی شود ولی در زمان و مکان دیگر این گونه نباشد، هیچ یک از تعاریف را نمی توان درست یا نادرست فرض کرد. برخی از تعاریف منطقی، برخی انتزاعی و برخی کاربردی هستند و انتخاب تعریف مناسب باید با توجه به بافت اجتماعی، فرهنگ و هدف های مشخصی صورت گیرد(به نقل از شکوهی یکتا و پرند، 1386).

..............

- شیوع افراد تیزهوش

تعیین تعداد افراد تیزهوش نیز موضوع چالش برانگیزی است. پیچیدگی این امر با مشکلات و تعداد تعاریف تیزهوشی رابطه دارد(ریچرت،[14] 1997، به نقل از شکوهی یکتا و پرند، 1386)........

.............

-ویژگی‌های دانش آموزان تیزهوش و با استعداد

بطور کلی ویژگی‌های شناختی، ویژگی های عاطفی و ویژگی‌های خلاقانه می باشند.

الف) ویژگی‌های شناختی دانش آموزان تیزهوش:

.............

- شناسایی و گزینش تیزهوشان

برای شناسایی دانش آموزان تیزهوش و با استعداد، به اندازه برنامه های گوناگون پرورشی راهبرد و خط و مشی وجود دارد. بنا به گفته فلدهوسن، هوور و سیلر[15](1990) «سیستم شناسایی آرمانی هنوز به وجود نیامده است»(دیویس و ریم، 2004، ترجمه بناب، 1390).

.........................

- ضرورت كاربرد روش های چندگانه در تشخیص

اصولاً هر نوع جریان تشخیص و سنجش برای تیزهوشان، مفاهیم مشخصی را اساس فعالیت قرار می‌دهد كه این مفاهیم معمولاً از سوی اغلب روان شناسان توصیه می شود:

1.هوش(توانایی كسب نمره عالی در هوش سنج ها)

2.استعداد تحصیلی(توانایی و یادگیری در سطح قابل ملاحظه)

................

- آزمون های شناسایی تیزهوشان

متداول ترین روش برای شناسایی نخبگان و استعدادهای درخشان استفاده از آزمون هاست. موسسه رشد و استعداد دیویدسون[16] دو نوع آزمون برای شناسایی استعدادهای درخشان معرفی   می كند:

الف) آزمون هوش

این آزمون ها ابزارهایی برای اندازه گیری قابلیت های هوشی كلامی و عملی هستند. اگر چه آزمون های تیزهوشی همواره از سوی صاحب نظران مورد نقد قرار گرفته اند، اما به هر حال هر آزمونی نقاط قوت و ضعفی دارد و نباید به منزله تنها منبع اندازه گیری از آن‌ها استفاده شود. مجموعه های وكسلر و استنفورد بینه از جمله ابزارهای معتبری هستند كه برای اندازه گیری بهره هوشی استفاده گسترده ای دارند(آراسته و محمودی راد، 1383).

.............

- نظریه های تیزهوشی

به طور كلی نظریه های تیزهوشی را از لحاظ طرز تلقی نسبت به «عامل» می توان در دو چشم انداز بررسی نمود:

الف) عاملی

ب) تركیبی(تعاملی)

- نظریه های عاملی هوش

تقریبا مقارن با فعالیت های بینه و سیمون، چارلز اسپیرمن[17](1904،1927)، روان شناسان انگلیسی اولین نظریه رسمی هوش را ارائه داد. او اساس نظریه دو عاملی خود را با عنوان نظریه عامل عمومی[18](g) مطرح كرد(هوگان[19]، 2003، به نقل از شكوهی یكتا و پرند، 1386). محور و كانون این چشم انداز، تاكید بر وجود عامل عمومی است. یعنی هر كنیش هوشمندانه مبتنی بر وجود بعدی است كه آن را «هوش عمومی» می نامیم...............

......................

-نظریه های هوشی آینده

نیسر،[20] بودو،[21] بوچارد[22] و همکاران(1996) معتقدند که نظریه های هوشی بر سر هدف اساسی هوش – سازگاری با محیط – توافق دارند(به نقل از سیان سیلو و استنبرگ، 2004، ترجمه امیری مجد و فرامرزی، 1388).

......................

مفهوم سه حلقه ای «رنزولی»

«جوزف رنزولی» در سال 1986 میلادی، «مفهوم سه حلقه‌ای تیزهوشی»[23] را ارائه داد. تیزهوشی، بر اساس این ساختار، تعاملی برجسته و پویا از سه شاخه اصلی از خصایص انسانی است: «توانایی بالاتر از سطح متوسط»،[24] سطوح بالایی از خلاقیّت، و سطوح بالایی از انجام یک تکلیف یا وظیفه. این مفهوم تأکید می کند که تیزهوشان افراد توانمند یا با کفایتی برای پرورش و کاربرد این ترکیب از خصایص در یکی از حیطه های ارزشمند در عملکرد انسانی هستند. تأکید ویژه الگوی«رنزولی »، بر ماهیّت پرورش رفتارهایی نظیر خلاقیّت و

................

الف)منابع فارسی

1.  آراسته، ح.، م.، محمودی راد.(1383). شناسایی، ویژگی ها و رشد نخبگان، فصل نامه رهیافت، شماره 34، ص 12-5.

2.  آقاجانی، س.،نریمانی، م. و س. آریان پوران.(1390). مقایسه کمال گرایی و تحمل ابهام در دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی، فصلنامه ایرانی کودکان استثنایی، سال یازدهم، شماره یک، صص 90-83.

3.  اژه ای، ج.(1376).گزینش تیزهوش در قبل و بعد انقلاب(1)، مجله استعدادهای درخشان، سال ششم، شماره یک، صص 30-26.

..........................


[1]. Cianciolo& Sternberg

[2]. intelligence

[3]. talent

[4]. genius

[5]. natural gifts

[6]. David wechsler

[7]. emotional intelligence

[8]. natural intelligence

[9]. existential intelligence

[10]. spiritual intelligence

[11]. Kaplan &Sadock

[12]. Binet&simon

[13]. Wechsler &Raiven

[14]. Richert

[15]. Feldhusen, Hoover &Sayler

[16]. Davidson

[17]. Charles Speaman

[18]. genceral factor

[19]. Hogan

[20]. Neisser

[21]. Boodoo

[22]. Bouchard & et al

[23]. three-ring conception of giftedness

[24]. above average ability

 

قیمت فایل فقط 24,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری هوش و تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوش , مبانی نظری هوش و تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوش , مبانی نظری هوش , مبانی نظری تیزهوشی و نظریه های هوش و دانش آموزان , تیزهوش , مبانی نظری نظریه های هوش و دانش آموزان تیزهوش , مبانی نظری , هوش و تیزهوشی , نظریه های هوش , دانش آموزان تیزهوش


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان و یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهد

مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان و یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهددسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 75 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 61

مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان و یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهداشت و سلامت روان معلمان

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان  و یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهداشت و سلامت روان معلمان

توضیحات: 61صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

- اهمیت کار معلمان

پرورش یا تربیت «جریانی است منظم و مستمر كه هدف آن هدایت رشد جسمانی، شناختی، اخلاقی و اجتماعی یا به طور كلی رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان در جهت كسب و درك معارف بشری و هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز كمك به شكوفا شدن استعداد آنان است». بر اساس چنین تعریفی پرورش یك نظام است، نظامی كه كاركرد اساسی اش شكوفا كردن استعداد و تربیت شهروندانی است كه هنجارهای مورد پذیرش جامعه راكسب كنند و متعهد به ارزشهای آن باشند. حتی بسیاری از صاحب نظران تربیتی كاركردی فراتر از كاركرد ذكر شده برای پرورش قائلند و معتقدند كه القای ارزشها و سنتها و اخلاقیات پذیرفته شده جامعه به افراد یكی از قدیمی ترین دیدگاه پرورشی است، به جای چنین كاركردی، نظام تربیتی باید رشد مهارتهای شناختی از قبیل تفكر انتقادی، تحلیل ارزشها و مهارتهای گروهی را در كانون كاركردهای خود قرار دهد تا زمینه ی مردم سالاری در جامعه فراهم شود. گروهی دیگر نیز بر این باورند كه نظام تربیتی باید عامل تغییر و تحول اجتماعی باشد (پاکدامن و صمدی، 1387: 11).

.......................

- ارتباط بین کار معلمان  و یادگیری دانش آموزان

یادگیری، فرایندی مداوم در طول زندگی انسان محسوب می شود. از جریان پیچیده سخن گفتن در آغاز زندگی كه به ظاهر با سهولت انجام میگیرد تا یادگیری نظریه های پیچیده علمی و حل مسائل دشوار، همه براساس فرایند یادگیری صورت می پذیرد. یادگیری ممكن است بدون دخالت فرد خاصی به عنوان معلم صورت گیرد و یا با نظارت و هدایت معلم انجام شده و هدف و جهت خاصی را داشته باشد كه به آن یادگیری رسمی گویند.

بنا به ارزش یادگیری، به ویژه یادگیری رسمی، در جوامع مختلف، مراكز آموزشی تشكیل شده و مسؤولیت یادگیری رسمی افراد را عهدهدار گردیدند. نهاد آموزش در هر كشور دارای اجزاء و زیرمجموعه هایی است و آموزش عالی یكی از مهمترین زیر مجموعههای نظام آموزشی است  (برومند، 1383: 15).

.................

- خستگی روانی ناشی از کار در معلمان

خستگی روانی ناشی از کار ، از پا افتادگی و رخوت فرد شاغل به خاطر فشار روانی ناشی از کار است که شخص بنا به دلایلی نتوانسته با آن مقابله کند. شغل هر فرد چیزی بیش از کارها و فعالیت های مشخصی همچون، تایپ، رانندگی، ارایه گزارش ومواردی از این قبیل است و مستلزم آن است که وی با همکاران، مافوق ها، ارباب رجوع و سایر همکاران تعامل داشته باشد و قوانین، مقررات و آیین نامه های سازمان را رعایت کند. حتی ممکن است فرد در شرایط کاری یا محیطی که چندان هم مطلوب نباشد کار کند. این بدان معنی است که عوامل موجود در محیط کار بطور وسیعی با سلامت و بیماری افراد شاغل در ارتباطند. در واقع ارزیابی هر فرد درباره کار خود ارزیابی مجموعه ای از متغیرها و عوامل متفاوت را شامل می شود که در نهایت رضایت یا عدم رضایت شغلی فرد و عملکرد وی را تحت تاثیر قرار می دهد (حسینی، 1387: 23).

.......................

- فشارهای ناشی از محیط کار
۱ ـ تقسیم کار پیچیده و تخصصی شدن مشاغل :

در عصر صنعت و مدرنیسم و زندگی شهری بوروکراسی اداری و تقسیم کار امری پیچیده و اجتناب ناپذیر است. ‌تخصصی شدن شرایط کار در کنار فواید بسیاری که دارد از حیث روحی و روانی از دو جهت آسیب زا ست.
الف – تخصصی شدن و تقسیم کار، انجام کار یکنواخت و تکراری را برای فرد موجب می شود. خستگی روانی ناشی از کار و خستگی روان نتیجه چنین فرآیندی است.
ب – احساس عدم تأثیرگذاری در تولید نهایی سازمان : این حالات روانی بر اثر کار تخصصی فوق العاده شدید ایجـــاد می شود .

..............................

- عوامل بروز فرسودگی شغلی

عامل اصلی فرسودگی شغلی تحمل فشار روانی ناشی از کار به مدت طولانی و کار زیاد است. اما متغیرهای دیگری نیز در پیدایش این عارضه نقش دارند. عامل اصلی فرسودگی شغلی تحمل فشار روانی ناشی از کار به مدت طولانی و کار زیاد است که به تدریج منجر به تخلیه انرژی روانی فرد شده و زمینه برای ابتلا به فرسودگی شغلی را فراهم می کند. به طور کلی عواملی که موجب فشار روانی می شوند به سه دسته عوامل فردی ،عوامل سازمانی و عوامل محیطی تقسیم می شوند. عدم آمادگی برای احراز شغل، متغیرهای جمعیت شناختی و ویژگی های شخصیتی افراد به عنوان عوامل درون فردی در فرسودگی شغلی شناخته شده است  (گیوریان و همکاران، 1390: 178).

..................

-عوامل اقتصادی عاملی برای انگیزش معلمان

منابع انسانی یا به عبارت بهتر سرمایه های انسانی از مهمترین عوامل تولید در یک سازمان به شمار میرود. مهارت روابط انسانی بالاترین اهمیت را در سازمان ها دارد. مدیران با بهره گیری از این مهارت و با استفاده از دانش و سایر منابع سازمانی قادر به انگیزش کارکنان در جهت نیل به اهداف سازمانی خواهند بود . بنابر این پرسش مطرح شده آن است که عوامل موثر بر انگیزش کارکنان کدام است؟

.....................

- کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد

شتاب تغییرات دنیای امروز، باعث شده است روند حركتها خطی نبوده و الزاماً آینده در راستای گذشته نباشد. از سویی، تجارب گذشته زمانی می‌تواند چراغ فراروی آیندگان باشد كه رفتارها و اتفاقات، تكراری و قابل پیش‌بینی باشند. یكی از زمینه‌های پرچالش امروز جوامع، ‌مدیریت است و چگونگی مدیریت بر نهادها و سازمانها نیز موضوع روز در بسیاری از محافل علمی در میان اندیشمندان است. از آنجایی كه بسترسازی به منظور رفع مشكلات و موانع رشد سازمان‌ها اصولاً با تغییرات بنیادی زمانبر و هزینه‌ساز امكان‌پذیر نیست مدیران به تفكر درباره آسانترین و بهترین راه‌كارها برای رشد و توسعه سازمانهای خود می‌پردازند. محیط‌های سازمانها نیز همانند محیط‌های اجتماعی پیاپی در تلاطم و تغییرند و دریافت‌های گوناگونی كه برای مدیریت بر سازمانها عرضه می‌شوند، پیوسته رو به كاستی و نارسایی‌اند (بشارت و گرامی پور، 2010: 34).

.................

در کشور ما جدای از آن چیزی که تحت قالبهای مادی و پولی به عنوان پاداش بین کارکنان توزیع می‌گردد، معمولاً اقلامی نیز تحت عنوان خدمات رفاهی به منظور افزایش سطح رفاه و رضایتمندی کارمندان توزیع می‌شود. نکته حائز اهمیت آن است که به علت افزایش میزان تورم و کاهش قدرت خرید کارمندان توزیع چنین اقلامی کمک به افزایش سطح رفاه است . (یوسفی و مرادی، 1390: 60).

.................

-حل مشکلات معلمان راه حلی برای بهره وری بهتر آموزشی

نیروی انسانی همه افراد (معلم ، كارمند ، مدیر ، مهندس ، كارشناس و ... ) را شامل می شود . پس می توان گفت كه مهم ترین ركن هر نظامی را نیروی انسانی تشكیل می دهد كه می تواند كشور را به سوی اهداف توسعه هدایت كند ، استفاده صحیح از نیروی انسانی به مثابه ارزشمند ترین و بزرگترین ثروت هر جامعه به صورت مسئله ای حائز اهمیت مورد توجه دولت ها بوده است ، به عبارت دیگر می توان گفت كه انسان هم هدف توسعه و هم عامل آن محسوب می شود و تحقق اهداف توسعه تا حد قابل توجهی به نحوه ی اداره و مدیریت این ثروت و منبع حیاتی بستگی یافته است (رحیمی، 1388: 52).

..............

- رفتار معلم و سرزندگی دانش آموزان

یادگیری دانش آموزان تا اندازه ی زیادی، منوط به حضور واقعی آن ها در کلاس درس است. به این معنی که در رویای روزانه نباشند و توجه و تمرکز آن ها، معطوف به معلم باشد. برای این کار، معلم باید بتواند در آن ها شور و اشتیاق یادگیری را ایجاد کند و بدون وجود شور و اشتیاق در خود معلم، امکان انتقال آن به دانش آموزان وجود ندارد (زارع پور و مهرآرا، 1387: 35).

..............

- عوامل مدیریتی موثر بر کار معلمان

زیربنای استقرار چرخه مدیریت بهبود بهره وری این است كه كاركنان یك سازمان تولید فكر كنند. كمبود سازمانها در مقوله بهره وری ، پول، تجهیزات، مواد و امكانات مادی نیست بلكه كمبود اصلی تولید فكر است. سازمانهای موفق و بهره ور علاوه بر نظم بوروكراتیك، تدابیر خاصی برای استفاده از كلیه ظرفیتهای فكری و عملی كاركنان خود اتخاذ كرده اند. علی رغم اینكه اصولاً فعالیت دانشگران و كاركنان علمی و فكری فرمول پذیر نیست سازمانهای پیشرو در بهره وری به تدریج به مكانیسم و شیوه های رهبری و زمینه های مناسب فرهنگی برای هم‌افزایی تلاشها و اندیشه های كاركنان علمی دست یافته اند و موفق شده اند از افكار و ابتكارات و دانش آفرینی سازمانها و توسعه فكری این كاركنان بهره بیشتری ببرند. مدیریت موثر نیروی كار دانشگر و دانشمند نیازمند تدابیری است كه حاصل آن توسعه كیفی و كمی ظرفیت دانش اندوزی، استفاده كارساز از دانش و توسعه دانش در سطح ملی و سازمانی است (فرهودی، 1388: 22).

.................

- بهداشت و سلامت روان معلمان

توجه به بهداشت روانی در تمام عرصه های زندگی از جمله زندگی کاری فرد بسیار حائز اهمیت است. نتایج برخی تحقیقات نشان می دهد که بین مولفه های فشارهای روانی ناشی از محیط کار با تمایل به ترک شغل رابطه مثبت وجود دارد. نتیجه خستگی روانی ناشی از کار از دست رفتن انگیزه، اشتیاق، انرژی و کاهش عملکرد در زندگی است. فرسودگی شغلی تنها خستگی و فشار ناشی از کار نیست که بعد از کار مداوم به وجود آید بلکه به سبک زندگی فرد و ساعات خارج از کار او نیز سرایت می کنند (سروری، 1388: 32).

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان و یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهد , مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان و یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهداشت و سلامت روان معلمان , مبانی نظری اهمیت کار معلمان و ارتباط بین کار معلمان , مبانی نظری یادگیری دانش آموزان و خستگی روانی ناشی از کار در معلمان و کارکنان آموزش و پرورش و عملکرد و بهداشت و سلامت روا


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان و الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریان

مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان و الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریاندسته: علوم انسانی
بازدید: 7 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 112 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان و الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریان

 

 

قیمت فایل فقط 24,000 تومان

خرید

مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان و الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریان

توضیحات: 24 صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

- آموزش کارکنان و اهمیت آن

آموزش معنای وسیع و گسترده ای دارد و تنها معنی کارآموزی، کارورزی و یا تمرین عملی در یک زمینه بخصوص را در بر نمی گیرد، بلکه دامنه آن به قدری وسیع می شود که از فراگیری یک حرفه و فن ساده شروع می شود و به احاطه کامل بر علوم و فنون بسیار پیچیده، ورزیدگی در امور سرپرستی و مدیریتی در سازمان های دولتی و صنعتی و بازرگانی و همچنین به چگونگی رفتار و برخوردهای مناسب در مقابل مسائل انسانی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بسط می یابد.

آموزش به فرآیند انتقال معلومات، نگرش ها و مهارت ها از فرد یا گروه دیگر برای ایجاد تغییرات در ساختارهای شناختی، نگرشی و مهارتی آن ها گفته می شود. آموزش اصطلاحی است که دامنه آن طیف وسیعی از فعالیت ها را در بر می گیرد. منظور از آموزش کارکنان کلیه کوشش هایی است که در جهت بهبود سطح دانش و آگاهی، مهارت های فنی – حرفه ای و شغلی و همچنین ایجاد رفتار مطلوب در کارکنان یک سازمان به عمل می آید و آنان را آماده انجام وظایف و مسئولیت های شغلی خود کرده و حریم تخلفات را گوشزد می کند (صدری، 1383).

.................

- الگوی انتقالی هالتون

تحقیق روی انتقال یادگیری بعد از کارهای بالدوین و فورد در سال 1988 رشد کرده است. تحقیق آن ها روی مولفه های موثر بر انتقال یادگیری شامل سه دسته عمده می شود: ویژگی های کارآموزان، محیط کار و مولفه های طراحی آموزش است. تحقیق روی ویژگی های کارآموزان روی این موضوع که یادگیری کسب شده کارآموزان از آموزش می تواند منجر به دستاورد یادگیری ببلند مدت شود، تمرکز دارد. همچنین آن ها با تمرکز تحقیقات بر روی عوامل طراحی آموزشی دریافتند که استراتژی های انتقال مانند ممانعت از بازگشت انتقال یا مشاهده منافع کاری محتوای آموزش، بر روی انتقال، تأثیر گذار است، همچنانکه تحقیق روی محیط کار کانند شرایط انتقال و فرصت عمل، نشان می دهد که آنها به طور قدرتمندی بر میزان انتقال یادگیری لثر می گذارند.

.....................

-مدیریت و آموزش کارکنان

یكی‌ از وظایف‌ مهم‌ مدیریت‌ كاركنان، توجه‌ به‌ آموزش‌ كاركنان‌ درعمل‌ و در ساختار شغل‌ است. امروزه‌ دیگر آموزش‌ و پرورش‌ كاركنان‌ وظیفه‌ یك‌ واحد سازمانی‌ به‌ نام‌ آموزشی‌ نیست‌ بلكه‌ بخش‌ عمده‌ای‌ از آموزشهای‌ عملی‌ و پرورشی‌ كاركنان، به‌عهده‌ مدیریت‌ كاركنان‌ است. مدیری‌ كه‌ با عده‌ای‌ كار می‌كند از نزدیك‌ با كار و تخصص، روحیات، رفتار، منش‌ و مجموعه‌ شخصیت‌ كاری‌ فرد آشنایی‌ كافی‌ و عمیقی‌ پیدا می‌كند و به‌طور واقعی‌ می‌تواند درمورد نقاط‌ قوت‌ و ضعف‌ او اظهارنظر كند. تجربه‌ نگارنده‌ بیانگر این‌ است‌ كه‌ بخشی‌ از ریشه‌ تخلفات‌ كاركنان‌ ناشی‌ از ناآگاهی‌ از كار و شرح‌ وظیفه‌ و سیاستهای‌ سازمان‌ است‌ كه‌ در این‌ زمینه‌ مجموعه‌ مدیریت‌ به‌عنوان‌ یك‌ فرایند پرورش‌ اگر وقت‌ و حوصله‌ آموزشی‌ كاركنان‌ را ندارد بایستی‌ حداقل‌ دربرآورد و بیان‌ نیازهای‌ آموزشی‌ كاركنان‌ مدد برساند.

.................

- اثربخشی آموزش کارکنان

در تمامی سازمانها دو نكته اساسی موردتوجه است: حفظ حیات و افزایش كارایی و اثربخشی. حیات سازمان تا حدودی بستگی به دانشها ومهارتهای مختلف نیروی انسانی دارد، هرچه زمینه ها بهنگام و بهینه باشد قابلیت ســازگــاری سـازمان با محیط متغیر نیز بیشتر می شود. لذا آموزش و توسعه منابع انسانی درنظام مدیریت منابع انسانی، نه تنها در ایجاد دانش و مهارت ویژه در كاركنان نقش بسزایی دارد بلكه باعث می شود كه افراد در ارتقا سطح كارایی واثربخشی سازمان سهیم باشند و خود را با فشارهای متغیر محیطی وفق دهند. و از آنجایی كه حدود 70 درصد ازمنابع و سرمایه سازمانها را منابع انسانی تشكیل می دهد لدا تامین این سرمایه انسانی مستلزم انجام فعالیتهای آموزشی منظم و مستمر در تمامی سطوح سازمانی است. چرا كه منابع انسانی پس از كسب آموزشهای لازم توسعه می یابند و با این توسعه و پرورش، می توانند هدفهای كوتاه مدت، میان مدت و بلندمدت را مشخص سازند و درنتیجه عملكرد یك سازمان را بهبود بخشند.

...................

- آمادگی کارکنان

مسئولین واحدهای سازمانی، ناگزیرند به موقعیت و موفقیت سازمان خود بیاندیشند و یكی از گزینه ها برای بالاتر بردن رشد علمی و آمادگی کارکنان سازمان حضور كاركنان در دوره های آموزشی ضمن خدمت است. سرپرستان معتقدند كه دوره های آموزشی ضمن خدمت می تواند قابلیت های دانشی و مهارتی و نگرش مناسبی را در كاركنان پرورش دهند. با این همه، گاه عوامل زمینه ساز تغییر رفتار دركاركنان را مورد غفلت قرار می دهند؛ كه چنین غفلتی تمام تلاشهای آنان را در راستای بهبود سازمان با ناكامی روبرو می سازد.

فضاهای سازمانی مؤثر در تغییر رفتار و آمادگی کارکنان
محققان، پنج نوع فضای سازمانی یا جو روانی در محیط کار را برای ترغیب یا ممانعت از پیدایش تغییر در رفتار کارکنان در سازمان ها شناسایی کرده اند که عبارتند از: فضای مانع تراش، فضای رغبت زدا، فضای خنثی، فضای ترغیب کننده و فضای درخواست کننده. در ادامه به طور مختصر، ویژگی های هر یک از فضاهای بیان شده، ارائه می گردد و خود قضاوت کنید که در سازمان شما و یا بهتر بگویم در حوزه کاری شما کدامین فضا حاکم است:
...............

- جذب مشتریان

جذب مشتری در سازمان شامل ارائه خدمت و برقراری ارتباط با مشتری به گونه ای که مشتری احساس رضایت کرده و دوباره برای انجام خدمات مراجعه کند (باقرزاده و اردکانی، 1388). همه سازمان ها آگاهند که مشتریان حرف اول را در موفقیت آنها می زنند و همه بانکها در پی جذب و حفظ آنها در برابر رقبای خود هستند، ولی با این مشکل مواجه می شوند که مشتریان امروزی بسیار قدرتمند، باهوش و دست نیافتنی شده اند و در چنین شرایطی رقابت بین سازمان ها برای جلب این چنین مشتریانی بسیار سخت و طاقت فرسا خواهد بود (رنجبریان و براری، 1388).

...........................

- عوامل موثر در جذب مشتریان

آگاهی مدیران سازمان ها از علل خاصی که مشتری به شرکت یا سازمان مراجعه نموده و بهره برداری مناسب از علایق مشتریان، موجب تسریع و تسهیل در جلب و جذب مراجعان و مشتریان خواهد شد که برخی از مهمترین علل آن عبارتند از :

...................

منابع

ابیلی، خدایار ، «سیستم های توسعه منابع انسانی»، مجموعه مقالات اولین کنفرانس توسعه منابع انسانی، آبان 1382.

آشتیانی، پ. 1388. همپوشی بازاریابی رابطه مند و مدیریت ارتباط با مشتری. ماهنامه تدبیر-سال هجدم-شماره181 انتشارات نشر اندیشه.

 

قیمت فایل فقط 24,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان و الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریان , مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان و الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریان , مبانی نظری الگوی انتقالی هالتون و جذب مشتریان , مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان , مبانی نظری آموزش کارکنان و آمادگی کارکنان جذب مشتریان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک و مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب

مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک و مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وبدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 66 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک و مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک و مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب

توضیحات: 39صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

بازاریابی و مدیریت آن

مدیریت بازاریابی عبارت است از فرآیند برنامه‌ریزی و اجرای پندار، قیمت‌گذاری، تبلیغات و توزیع ایده، کالا و خدمات به قصد انجام مبادلاتی که به تامین اهداف انفرادی و سازمانی منجر گردد (کاتلر، 1997).

مدیریت بازاریابی تلاش آگاهانه‌ای است برای به‌دست‌آوردن نتایج مثبت در مبادله با بازارهای هدف. مدیریت بازاریابی در هر بازاری کاربرد دارد و قابل اجراست. به‌طور مثال یک مدیر منابع انسانی با بازار نیروی کار یا یک مدیر خرید با بازار مواد اولیه سر و کار دارند. اما به‌طور کلاسیک، مدیریت بازاریابی به وظایف آن دسته از کارکنان سازمان اطلاق می‌شود که با فروش محصولات و خدمات نهایی سر و کار دارند؛ مانند مدیر فروش، مدیر تبلیغات و فروشندگان (جانسون[1]، 2009).

................

- سیر تکامل بازاریابی و اهمیت آن برای سازمانها

باورش شاید سخت باشه اما وقتی که نگاهی به تاریخچه علم اقتصاد ، تولید عملیات ، حسابداری و دیگر مباحث تجارت میاندازیم ، بازاریابی  نسبت به آنها جوانتر است و قدمت آن به دهه 1900 برمیگردد.قبل از این زمان اکثر موضوعات وابسته به بازاریابی در مفاهیم اقتصادی فرض میشدند. به عنوان مثال به تنظیم قیمت به عنوان یک موضوع ساده عرضه و تقاضا نگریسته میشد.کم کم آگهی (که از سال 1900 به خوبی توسعه یافت) و موارد دیگر مانند رفتار خرید مشتریان و اهمیت توزیع مورد توجه قرار گرفت (ابراهیمی، 1386).

................

- اهمیت بازاریابی بین المللی در عصر اینترنت

امروزه هیچ کشوری در جدایی کامل از کشورهای دیگر زندگی نمی کند. منابع اقتصادی، تکنولوژی و سطح زندگی افراد یک کشور، بستگی نسبی به اقتصاد کشورهای دیگر دارد که به وسیله جریان پیچیده ای از کالاها، خدمات، سرمایه و تکنولوژی، به هم مربوط می شوند. کشورها از طریق مبادلات بین المللی، سطح تولید خود را بالا برده و سود بیشتری کسب می کنند. آنها از طریق واردات، کالاهایی را که قادر به تولید آنها نیستند، به دست آورده و از طریق صادرات، کالاهای تولیدی مازاد برمصرف خود را به کشورهای دیگر می فرستند. گرچه یک کشور ممکن است از عوامل تولید مختلفی برخوردار باشد و بتواند انواع کالا را تولید کند، اما قادر به تولید آنها با قیمت مساوی نخواهد بود. علت اولیه مبادلات بین المللی، در ظاهر اختلاف قیمت کالا و خدمات کشورهاست. تفاوت قیمت ها یا به دلیل تفاوت در شرایط عرضه یا امکانات تولید و یا تفاوت در شرایط تقاضا یا الگوی مصرف و یا ترکیبی از آنهاست. تفاوت در شرایط عرضه، ممکن است ناشی از تفاوت در منابع طبیعی، کارایی، مهارت کار، سطوح تکنولوژی تولید، فراوانی عوامل تولید و غیره باشد. با این حال، تفاوت در هزینه یا شرایط عرضه، به تنهایی عامل اختلاف قیمت نیست بلکه تفاوت در شرایط تقاضا که عمدتاً توسط سطح درامدها و الگوی مصرف متفاوت کشورها شکل می گیرد، در ایجاد اختلاف قیمت ها به اندازه تفاوت عرضه تأثیر دارد (کانتاپیپات[2]، 2009).

...............

- اینترنت و اهمیت آن

از آنجا که در چند سال اخیر بحث استفاده از فن‌آوری اطلاعات در كشور به طور جدی مطرح گردیده و سازمان‌ها و نهادهای دولتی و غیر دولتی با حركتی پر شتاب بكارگیری آن را در برنامه‌های خود قرار داده‌اند. و از طرفی دولت نیز در قالب طرح تكفا (توسعه و كاربرد فن آوری اطلاعات) سازمان‌ها و نهادهای خود را ملزم به ارائه برنامه‌های مدون جهت بكارگیری فن‌آوریهای ارتباطاتی و اطلاعاتی نموده‌است .اهمیت پذیرش فناوری اطلاعات از طرف استفاده‌کنندگان آن بیش از پیش مشخص شده و بایستی در تدوین راهبرد‌های زیر ساخت IT این مورد در نظر گرفته شود (خداداد و مبارکی، 1381).

...............

- استفاده از اینترنت در بازاریابی

یکی از مسائل اساسی در توسعه فناوری در هر جامعه‌ای، ایجاد پیش زمنیه‌های مناسب فکری و فرهنگی برای پذیرش آگاهانه و مطابق با نیاز آن فناوری است. رویکرد فرهنگ سازی برای کاربری و توسعه فناوری نه تنها از بعد عمومی جای تامل و کار بسیار دارد بلکه از جنبه مدیریت کلان جامعه نیز نیازمند توجه و فراگیری و توسعه است. چرا که در عصر فناوری اطلاعات چهارچوب فرهنگ‌ها مبتنی بر الگوهای تعاملی شکل می‌گیرد و می‌توان آن را از بعد بالا به پایین و پایین به بالا بررسی کرد.

............

- بازاریابی الکترونیک

تعبیر قدیمی بازار به معنای محل ارتباط چهره به چهره مشتری و فروشنده و مكانی برای تلاقی عرضه و تقاضا ما بین آنهاست. در دنیای امروز با مجموعه تحولات و پیشرفتهای صورت گرفته شده در آن برای خرید و فروش به حضور فیزیكی دو طرف در یك مكان واحد نیازی نیست. گسترش وسایل و امكانات حمل و نقل و اطلاع رسانی و ارتباطی همانند تلفن و سیستم های پستی زمینه ای را به وجود آورد كه شركتها بتوانند سفارشات مشتریان خود را در سراسر جهان دریافت و كالای مورد نظر را برای آنها ارسال كنند (گبرت و همکاران[3]، 2003).

..........

- اهمیت طراحی وب

کسب و کار اینترنتی جدید بوده و با پیدایش کامپیوتر ، اینترنت، و توسعه ی جامعه ی خدماتی به عنوان یکی از سریع ترین کسب و کارها از نظر تعداد، سود و حجم در عرصه تجارت جهانی مطرح هستند. کسب و کار اینترنتی به فروش محصولات یا خدمات در اینترنت گفته می شود. این نوع کسب و کار به سرعت در اقتصاد امروز رشد و پیشرفت کرده است. خرید و فروش اینترنتی به کوچکترین کسب و کارها نیز این امکان و فرصت را می دهد که به مخاطبان خود در سطح جهانی با حداقل هزینه دسترسی پیدا کنند (گلچین و بختایی، 1385).

................

- تبلیغات اینترنتی در ایران، راهبردها و راهکارها

در ایران اینترنت از سال ۱۳۷۶ بطور نسبتاً فراگیر به کار گرفته شده است و تعداد کاربران آن بطور فزاینده ای در طول سالیان اخیر افزایش یافته است. با وجود اینکه تعداد سایتهای فارسی از رشد بسیاری برخوردار بوده است اما همچنان تعداد تبلیغات اینترنتی این سایتها بسیار کم و ناچیز می باشد. این موضوع باعث شده مشکلات مالی فراوانی برای سایتها بوجود آید چراکه یکی از مهترین منابع درآمد سایتها در دنیا، درآمدهای ناشی از تبلیغات می باشد. مشکلات مالی سایتهای ایرانی، بسیاری از آنها را پس از مدتی به تعطیلی می کشاند و این به معنای از دست رفتن فرصتهای شغلی برای عده ای می باشد. نکته قابل توجه دیگر این است که بازار تبلیغات اینترنتی سایتها فقط محدود به یک کشور و یا یک منطقه خاص نمی باشد این به معنای دسترسی به بازاری بسیار گسترده است که متاسفانه به دلیل عدم استفاده مناسب سهم سایتهای ایرانی از حجم درآمد ناشی از فعلیتهای تبلیغاتی بسیار اندک است (منتقمی، 1389).

.............

- قیمت گذاری تحت وب  و اهمیت و چگونگی آن

امروزه پدیده اینترنت و جهانی شدن به عنوان لازم و ملزوم یکدیگر مطرح شده اند، به گونه ای که اندیشمندان این دو را از یکدیگر قابل تفکیک نمی دانند و معتقدند اینها تسهیل کننده یکدیگر هستند. دیگر اینترنت یک ابزار قابل چشم پوشی و یا برای سرگرمی نیست، بلکه به یکی از لوازم ضروری زندگی بشر مدرن و رو به توسعه امروزی تبدیل شده است. اینترنت و به طور کلی دنیای الکترونیک همه ابعاد زندگی و جوامع بشری را دستخوش تغییر خود کرده است.

...............

قیمت گذاری در بازار الکترونیک

قیمت گذاری در بازار بر مبنای هزینه صورت می گیرد. در یک زنجیره ارزش عمودی فعالیتها باید به صورت سلسله مراتبی تعریف شوند که تا مراحل اولیه آن انجام نشود، نمی توان مراحل بعدی را آغاز کرد. چون قیمت گذاری در تجارت الکترونیک به صورت عمودی نیست ، قیمت گذاری بر مبنای هزینه دیگر پاسخگوی نیاز بازار نیست. عمودی نبودن...............

..................

قیمت گذاری پویا در بازار الکترونیک

قیمت گذاری پویا استراتژی قیمتی است که در آن قیمتها در هر لحظه به خاطر مشتریان و مصرف کنندگان و یا به دلیل مجموعه محصولات و خدمات ارائه شده تغییر می کند. اگرچه چنین استراتژی قیمتی در بازارهای فیزیکی وجود داشت، اما در بازارهای الکترونیک به دلیل تفاوت در زنجیرة ارزش ماهیت و اهمیت دیگری می یابد. قیمت گذاری پویا یکی از مهمترین هدایای اینترنت است. قیمت گذاری پویا، قیمت گذاری در محیطی است که در آن قیمتها ثابت نیستند بلکه انعطاف پذیر هستند. (محمد و همکاران، 2002).

................

- استراتژی های پیشرفته قیمت گذاری

۱) قیمت گذاری تبعیضی

واژه قیمت گذاری تبعیضی اشاره بر این دارد که قیمتهای متفاوت را برای افراد متفاوت بر اساس تمایل آنها به پرداخت، به کار می گیرند. قیمت گذاری تبعیضی این سوال را به وجود می آورد که آیا چنین تاکتیک هایی برای جامعه مناسب و یا سودآور هست یا خیر. استراتژیست های قیمت گذاری، قیمت گذاری تبعیض آمیز را به سه دسته تقسیم بندی می کنند:
..................

- اهمیت مدیریت روابط مشتری تحت  وب

استراتژی های بازار یابی سنتی حول مفهوم چهار p یعنی قیمت، محصول، توزیع و ترفیع جهت افزایش سهم بازار متمرکز بودند و توجه اولیه آنها افزایش حجم مبادلات بین فروشنده و خریدار بود. در این زمینه حجم فروش، معیار عملکرد استراتژیها و تاکتیک های بازار یابی بود. اما مدیریت ارتباط با مشتری نوعی استراتژی کسب و کار است که فراتر از افزایش حجم مبادله می باشد و هدف آن افزایش سود آوری، درآمد و رضایت مشتری است. برای تحقق این اهداف، سازمان ها از مجموعه وسیعی از ابزار ها، رویه ها و روش ها ی ارتباطات با مشتری استفاده می کنند. مدیریت ارتباط با مشتری تمام مولفه هایی است که در درون یک سازمان با مشتری و به شیوه ای هوشمند در ارتباطند. بسیاری از عملیات و فعالیت های روزمره کسب و کار ها با مشتریان سر و کار دارند. از این رو فراهم آوردن سیستم هایی که بتواند هر کدام از این وظایف را بهبود بخشند برای موفقیت حیاتی است (منتقمی، 1382).

...............

منابع

ابراهیمی . عبدالمجید. 1386.مدیریت بازاریابی جهانی- دفتر پژوهش های فرهنگی، صص 13-22.

ابراهیمی، حمید. 1379. مفاهیم علمی مدیریت بازاریابی. فصلنامه مدرس علوم انسانی ، دوره 3، شماره 12، صص 11-34.

ایمان خان، نیلوفر. 1387. رفتار مصرف كننده در بازاریابی دیجیتال. فصلنامه مدیریت، سال پنجم، شماره 11، صص 81- 88.

باقری، مصباح الهدی.، آذر، عادل. 1384. رویكردی جدید به آمیخته بازاریابی اینترنتی. فصلنامه مدرس علوم انسانی، دوره 9، شماره 2، صص 1-22.


[1]- Johnson

[2]- Kantapipat

[3]- Gebert et al.

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک و مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب , مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک و مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب , مبانی نظری بازاریابی و بازاریابی الکترونیک , مبانی نظری مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب , مبانی نظری , بازاریابی و بازاریابی الکترونیک , مدیریت مشتری تحت وب و قیمت گذاری تحت وب


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری فناوری نانو و نانوتکنولوژی و صنعت

مبانی نظری فناوری نانو و نانوتکنولوژی و صنعتدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 45 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

مبانی نظری فناوری نانو و نانوتکنولوژی و صنعت

 

 

قیمت فایل فقط 23,000 تومان

خرید

مبانی نظری فناوری نانو و نانوتکنولوژی و صنعت

توضیحات: 23 صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

فناوری نانو

نانو تکنولوژی عبارت است از توانمندی تولید مواد، ابزارها و سیستم های جدید در اندازه های مولکولی و اتمی و در دست گرفتن این ساخته ها و استفاده از ویژگی هایی که در این ابعاد ظاهر می شوند (عبدی و همکاران، 1387).

بسیاری از متخصصان، محققان، مهندسان و دانشمندان علوم مختلف معتقدند که فناوری نانو موجب تغییرات مهمی در صنعت و جامعه می شود و این تغییرات می تواند این امکان را ایجاد کند که مواد جدیدی تولید کنیم، موادی که به صورت بالقوه می تواند اثرات مثبت یا منفی روی ایمنی، بهداشت و محیط داشته باشد  (کارن و همکاران[1]، 2005).

....................

کاربرد نانو تکنولوژی

جهان امروز نیازمند استفاده از ابزارهای جدیدی برای ارتقای سطح زندگی بشر است. روزانه مواد گوناگونی بر اثر کار و کوشش و تحقیقات به دست آمده، در چرخه تولید انبوه قرار گرفته و به بازار تجاری عرضه می شوند. برای مثال افزایش کارایی وسایل الکترونیکی با کاهش اندازه آنها، مانند کامپیوترهای بسیار پیشرفته و یا پیشرفت عظیم صنعت ارتباطات تنها با استفاده وسیع از نانو تکنولوژی میسر شده است.

.................

رنگها و محلولها:

استفاده از رنگها در اندازه نانو می تواند قابلیت هاو توانایی های بسیار خوبی را به رنگ بدهد. برای مثال ساختن رنگهای سبک می تواند وزن هواپیماها را کاهش داده و باعث صرفه جویی در سوخت آنها شود. کاهش حلال ها مورد دیگریست که از آلودگی محیط زیست جلوگیری می کند. محلول های ضد باکتری موارد استفاده بسیاری در تاسیسات تصفیه آب دارد و دیگر نیازی به استفاده از ضد باکتری مانند کلر نخواهد بود. نانو تکنولوژی در مبدل های حرارتی با جذب امواج قرمز باعث صرفه جویی در انرژی شده و با تغییرات دما و یا محیط شیمیایی اطراف آن، موجب تغییر رنگ می شود. عمده ترین هدف از اجرای این پژوهشها در مورد رنگها اهداف زیست محیطی است. (وطن خواه، 1385).

...................

......................................

استفاده از نانوتکنولوژی در صنایع مختلف

نانوتکنولوژی، تغییر بنیادی مسیری است که در آینده، موجب ساخت مواد و ابزارها خواهد شد. امکان سنتز بلوک‌های ساختمانی نانو با اندازه و ترکیب به دقّت کنترل‌شده و سپس چیدن آنها در ساختارهای بزرگتر، که دارای خواص و کارکرد منحصربه‌فرد باشند، انقلابی در مواد و فرآیندهای تولید آنها ایجاد می‌کند. محقّقین قادر به ایجاد ساختارهایی از مواد خواهند شد که در طبیعت نبوده و شیمی مرسوم نیز قادر به ایجادشان نبوده‌است. برخی از مزایای نانوساختارها عبارتست از: مواد سبک‌تر، سخت‌تر و قابل برنامه‌ریزی؛ کاهش هزینه عمر کاری از طریق کاهش دفعات نقص فنّی؛ ابزارهایی نوین بر پایهٔ اصول و معماری جدید؛ بکارگیری کارخانجات مولکولی یا خوشه‌ای که مزیّت مونتاژ مواد در سطح نانو را دارند.

.................

کاربرد نانوتکنولوژی در صنعت الکترونیک

ذخیره‌سازی اطلاعات در مقیاس فوق‌‌العاده کوچک:

با استفاده از این فناوری می‌توان ظرفیت ذخیره‌سازی اطلاعات را در حد 1000 برابر یا بیشتر افزایش داد و نهایتاً به ساخت ابزارهای ابرمحاسباتی به کوچکی یک ساعت مچی منتهی شود. ظرفیت نهایی ذخیره اطلاعات به حدود یک ترابیت در هر اینچ مربع برسد، و این امر موجب ذخیره‌ سازی 50 عدد" دی وی دی "یا بیشتر در یک هارد دیسک با ابعاد یک کارت اعتباری می‌شود. ساخت تراشه‌ها در اندازههای فوقالعاده کوچک به‌عنوان مثال در اندازههای 32 تا 90 نانومتر، تولید دیسک‌های نوری 100 گیگابایتی در اندازه های کوچک نیز می باشد.

..........................

فناوری نانو و حمل و نقل

مواد جدیدی که از نانو ذرات ساخته شده‌اند، به میزان چشم گیری موجب کاهش وزن وسایل نقلیه خواهند شد. در خودروهای نسل آینده ، بجای فولاد ، از مواد مرکب یا نانو کامپوزیت هایی استفاده می‌شود که وزنی بسیار ناچیز و استحکام حیرت انگیز دارند (نسبت استحکام به وزن در این مواد در مقایسه با فولاد چند صد برابر بیشتر است) (خمامی زاده و. زارعی، 1385).

.................

نانوتکنولوژی و افزایش بازده موتورها

محققین دانشگاه کالیفرنیا در سانتاکروز در راس یک برنامه همکاری به منظور توسعه فناوری جدیدی جدیدی جهت افزایش بازده موتور های احتراق داخلی قرار دارند.

این فناوری قرار است حرارت خروجی از موتور را به جریان الکتریکی تبدیل نماید.این پروژه از مهندسی نانومتری مواد ، جهت تبدیل مستقیم انرژی حرارتی به انرژی الکتریکی استفاده خواهد نمود.

...............

چشم انداز علم نانو تکنولوژی

انقلاب جهانی تکنولوژی با تغییرات اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی و فردی در سراسر جهان همراه است. همچون انقلابهای کشاورزی و صنعتی در گذشته ، این انقلاب تکنولوژی نیز از پتانسیل دگرگون سازی کیفیت زندگی و طول عمر ، متحول سازی کار و صنعت ، تغییر و تبدیل ثروت ، جابجایی قدرت در سطح ملتها و در درون ملتها و افزایش تنش و تعارض برخوردار است.

.....................

نانو تکنولوژی در ایران

برای کشور در حال توسعه ایستایی نظیر کشور ما نیز گزینش استراتژی فرا صنعتی علاوه بر حیاتی و اجتناب ناپذیر بودن آن ، این حسن را نیز دارد که توجه جامعه را از مسائلی انحرافی و مشکلات کاذبی نظیر منازعه کهنه و نخ نما شده 250 ساله طرفداران سنتگرایی و مدرنیسم ، آن هم از نوع سطحی و عوامانه و کپی برداری شده‌اش که مربوط به مناسبات سپری شده سرمایه داری تا جز (نه تجاری) و صنعتی هستند.

.................

فناوری نانو در آینده نه چندان دور

واقعیت این است که بشر در آستانه بزرگترین تحول و دگرگونی تاریخ خود قرار دارد و این تحول همه چیز را در همه عرصه‌های زندگی بشر ، بطور انقلابی دگرگون خواهد ساخت. فناوری نانو ، جهان را در آستانه بزرگترین انقلاب تاریخ قرار داده است. در سایه انقلاب فناوری نانو توانمندیهای تازه‌ای در تولید و کاربرد ابزار میکرو الکترونیک یکی پس از..................


[1]- Karn et al.

 

قیمت فایل فقط 23,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری فناوری نانو و نانوتکنولوژی و صنعت , مبانی نظری فناوری نانو و نانوتکنولوژی و صنعت , مبانی نظری فناوری نانو , مبانی نظری فناوری نانوتکنولوژی , مبانی نظری فناوری صنعت , مبانی نظری , فناوری نانو , نانوتکنولوژی , صنعت


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد و تخلفات اداری

مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد و تخلفات اداریدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 48 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد و تخلفات اداری

 

 

قیمت فایل فقط 23,000 تومان

خرید

مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد و تخلفات اداری

توضیحات: 30صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

اشتباهات کارکنان

یكــــی از عناصر عمده در مدیریت، برنامه ریزی است. برنامه ریزی شالوده عناصر مدیریتی و فرایندی است كه سازمانها در قالب آن همه فعالیتها و كوشش های خود را درمورد اهداف موردنظر، راه رسیدن به آن و چگونگی طی مسیر را در یكدیگر تركیب وادغام كرده و هدف از اجرای آن دستیابی به نتایج سازمانی است. پس مدیریت برای كلیه منابع تحت اختیار خود بایستی برنامه ریزی مناسبی داشته باشد. یكی از این منابع كه منبع راهبردی برای سازمانهــــا محسوب می شود، منابع انسانی است كه جزء مهم و قرین به مباحث برنامه ریزی راهبردی است، عواملی موجب نگرش جدید در برنامه ریزی راهبردی منابع انسانی شده اند ولی هنوز به علت برخی مسائل ومحدودیتها این نوع برنامه ریزی در سازمانها به صورت جامع وكامل و مناسب به كار گرفته نشده است.

..................

- اهمیت توجه به اشتباهات نیروی انسانی

از آنجا كه امروزه منابع انسانی با ارزشترین عامل تولید و مهمترین سرمایه هر سازمان و منبع اصلی زاینده مزیت رقابتی و ایجاد كننده قابلیت های اساسی هر سازمان است، یكی از عمده ترین برنامه‌ریزی های سازمانی، برنامه‌ریزی برای افزایش دانش و آگاهی کارکنان نسبت به کار و در نتیجه کاهش اشتباهات آنان می باشد. عامل مهم برای وجود برنامه‌ریزی منابع انسانی، برنامه‌ریزی جهت نیل به نیازهای مهارتی، آموزشی و درنهایت بهسازی منابع انسانی است. موثرترین راه دستیابی به مزیت رقابتی در شرایط فعلی كارآمدتر كردن كاركنان سازمانها از طریق بهبود و بهسازی آنان است و آنچه كه در راستای توسعه منابع انسانی اهمیت دارد این است كه بهبود منابع انسانی تنها با آموزشهای فنی و تخصصی حاصل نمی شود بلكه باید ازطرق متعدد به توسعه كاركنان پرداخت و این مهم جزء با اعمال مدیریت استراتژیك درقلمرو مدیریت منابع انسانی امكان پذیر نخواهدبود.

.....................

- اشتباهات مالی کارکنان

در رابطه با این اشکالات، موضوع عمده یا جزئی بودن آنها را باید کنار گذاشت. صورت‌های مالی نهایی که توسط امور مالی یک شرکت تهیه می‌شود، باید عاری از هرگونه اشتباه، اعم از عمده، جزئی، ظاهری یا از نظر استانداردهای حسابداری باشد. صورت‌های مالی نهایی منعکس‌کننده عملکرد مدیریت یک شرکت طی یک سال یا دوره مالی و در واقع ویترین آن شرکت است.

...............

- تخلفات اداری

برخی تخلف اداری و فساد اداری را با هم یکی می دانند و به جای یکدیگر به کار می برند در حالی که این دو مفهوم متفاوتند.

- فساد اداری: حالتی است در نظام اداری که اکثر تخلفات مکرر و مستمر کارکنان بوجود می آید و آن را از کارایی مطلوب و اثر بخش مورد انتظار باز می دارد، بنابراین تخلفات اداری باعث فساد اداری میشوند و در واقع تخلفات اداری علت و فساد اداری معلول است (زاهدی و همکاران، 1388).
................

- علل تخلفات اداری
- ریشه های فرهنگی واجتماعی
مهمترین عامل ریشه ها ی فرهنگی و عقیدتی است . فرهنگ عمومی جامعه ، ارزش ها و هنجارهای حاکم بر افراد واجتماع و عقاید و باورهای مردم نقش محوری در این زمینه دارند. مادی گرائی ، فرد گراءی ، روحیه مصرف گرائی . مهمتر از همه ضعف در ایمان به و آخرت از جمله آنان است.
- ریشه های اقتصادی
................

- انواع تخلفات اداری
الف) تخلف مالی که میتواند شامل موارد ذیل گردد:
۱) اختلاس
۲) عدم رعایت انظباطات اقتصادی و مالی
۳)تبانی در انجام معاملات و ...
ب) تخلف اداری
۱) ترک خدمت در ساعت موظف اداری
۲)تاخیر در ورود و خروج غیر مجاز
۳) ایجاد نا رضایتی در ارباب رجوع
۴) گم کردن پرونده ها و اسناد دولتی رسمی

...........................

- آثار ناشی از فساد و تخلفات اداری

مهمترین آثار ناشی از تخلفات اداری را شاید بتوان به شرح زیر برشمرد :

1- آثار فردی :

از اثرات مستقیمی كه ممكن است انجام تخلف بر روی فرد داشته باشد می توان به :

الف ) عذاب وجدان ب) آسیب پذیری روانی و عاطفی ج ) تزلزل در تفكر ، شخصیت و عملكرد اشاره نمود.

....................

-سازوكارهای‌ مدیریتی‌ موثر در تخلفات‌ كاركنان‌

1 عدم ساده‌انگاری‌ مشكلات‌ كاركنان:

مدیریت صحیح اینگونه است‌ كه‌ از نقاط‌ برجسته‌ و توانمندیهای‌ كاركنان‌ استفاده‌ و كیفیتهای‌ مطلوب‌ كاركنان، به‌شكل‌ منطقی‌ در اختیار اهداف‌ سازمان‌ قرار داده‌ می‌شود. ولی‌ زمانی‌ كه‌ در كنار كیفیتهای‌ مطلوب، كاركنان‌ دچار مشكل‌ می‌گردند، مدیریت‌ صحیحی‌ براین‌ مشكلات‌ اعمال‌ نمی‌شود. كاركنان‌ دارای‌ مشكلات‌ شخصی، سازمانی‌ و خانوادگی‌ متعددی‌ هستند و عدم‌ توجه‌ به‌ آنها می‌تواند بذر تخلفات‌ را در سازمان‌ بكارد.

........................

- پیشگیری از تخلفات

چگونه می توان سلامت اداری دستگاه را تضمین كرد و اصولا تخلف چه زمانی شكل می گیرد . عدم آشنایی كاركنان، تفاوت سطح حقوق و دستمزد، عدم آشنایی با مقررات، رسوم غلطی كه بصورت عرف درآمد ه است، نداشتن سیستم و عدم گرایش به سیستم، نداشتن تخصص لازم، شاغل گرایی، فضای نامناسب در سازمانها، شبكه های گسترده ارتباطی غیر رسمی، ایجاد    شغلهای كاذب، دگرگونیهای سریع اجتماعی، عدم اطلاع رسانی به موقع، همه و همه می توانند منابع تخلف باشند.

....................

منابع

ارشدی، م و زمان زاده، ر. 1389. تخلفات اداری و عوامل موثر بر آن. پژوهشنامه مدیریت نو. دوره سوم، شماره 2، صص 34-44.

ابیلی، خدایار . «سیستم های توسعه منابع انسانی». مجموعه مفالت اولین کنفرانس توسعه منابع انسانی، آبان 1382.

پورولی، ب. 1387. بررسی عوامل موثر بر جلوگیری از تخلفات کارکنان شاغل در نظام اداری، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.

....................

...................

 

قیمت فایل فقط 23,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد و تخلفات اداری , مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد و تخلفات اداری , مبانی نظری اشتباه کارکنان , مبانی نظری فساد , مبانی نظری تخلفات اداری , مبانی نظری اشتباه کارکنان و فساد , مبانی نظری فساد و تخلفات اداری


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی، نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی

مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی، نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسیدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 57 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 31

مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی، نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی

 

 

قیمت فایل فقط 23,000 تومان

خرید

مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی، نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی

توضیحات: 31صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

- اهمیت آموزش و پرورش دوره ی ابتدایی

در قرون اخیرکشورهای غربی خیلی زودتر از ما به اهمیت و آثار اجتماعی و اقتصادی آموزش و پرورش پی بردند،وارد جامعه شناس آمریکایی معتقد است: ( تعلیم و تربیت در پیشرفت اجتماع اثر فراوان دارد زیرا اگر انسان صحیح پرورش یابد، قادر به حل مشکلات موجود خواهد بود و مشکلاتی را که در راه پیشرفت و ترقی اقتصادی و اجتماعی است، از بین خواهد برد). آموزش و پرورش علاوه بر آنکه فرصتی فراهم می آورد تا افراد تواناییها و استعدادهای خویش را پرورش دهند دارای آثار و فوائد اجتماعی و اقتصادی می باشد، (( هر اندازه مردم یک جامعه از آموزش بیشتری برخوردار باشند هزینه های اجتماعی آن جامعه از قبیل هزینه های دستگاه قضایی، انتظامات، پلیس راهنمایی کاهش خواهد یافت، با ارتقاء سطح تحصیلات مردم یک جامعه، سطح بهداشت و تغذیه بالاتر و هزینه های درمان و سوبسید دارو به طور نسبی کمتر خواهد بود، جامعه ای از آموزش کافی برخوردار باشد، حضور و مشارکت آنها در صحنه های اجتماع بیشتر خواهد بود و بدین ترتیب با مشارکت افراد تحصیل کرده در انتخابات سیاسی و نظرخواهی های عمومی، مردم در حل مسائل اجتماعی و تعیین سرنوشت جامعه مشارکت فعال و مستقیم خواهند داشت، در جوامع در حال توسعه با بالا رفتن سطح سواد آحاد مردم امکان گذر از جامعه سنتی به جامعه صنعتی تسهیل و تسریع خواهد شد)). تحقیقات نشان می دهد در جامعه ای که از تحصیلات بالاتری برخوردار باشد میزان اعتیاد و جرم و جنایت کمتر است، و تحصیلات افراد در کنترل جمعیت نقش بسزایی دارد، بنابراین آموزش و پرورش در بعد اجتماعی جایگاه بالایی دارد.

دورهِ ابتدایی در ایران از پرجمعیت‌ترین مقاطع تحصیلی به شمار می‌رود. در حال حاضر مدت تحصیل در این دوره 5 سال و سن ورود به آن حداقل 6 سال تمام تعیین شده است. تحصیل در این دوره اجباری است. در نظر است تا زمانی که 80 درصد کودکان پنج ساله زیر پوشش آموزش پیش‌دبستانی قرار گرفتند، مدت آن به 6 سال افزایش یابد، به طوری که دوره پیش‌دبستانی به پایه اول دبستان تبدیل شود. علاوه بر آن پیش‌بینی شده است که پس از تحقق این هدف، کلاسهای پایه اول و دوم ابتدایی در محیط‌های جداگانه یا در محوطه‌ای خاص در استانهای کشور به عنوان دورهِ پیش از دبستان تشکیل شود. متخصصان و مربیان کشور به طور کلی هدف از دورهِ ابتدایی را آماده‌سازی و تربیت کودکان برای کسب مهارتهایی چون گوش‌دادن، خواندن، نوشتن، فکر کردن و پرورش توانایی عقلانی و ذهنی از قبیل خودآگاهی، درک صحیح مفاهیم، استدلال کردن، تلطیف عواطف، درک و فهم مبانی دینی و اعتقادی و قواعد اخلاقی، شناخت نقش و جایگاه اجتماعی خود در محاسبات با دیگران و کسب روحیه همکاری و تعاون از طریق عمل و تجربه متناسب با سن دانش آموزان این دوره ذکر کرده‌اند (نوریان، 1387).

.........................

- کارکردهای مقطع تحصیلی ابتدایی

از جمله كاركردهای مهم این مقطع تحصیلی می توان به امور زیر اشاره كرد:
رشد ارزش ها: دوره كودكی به واسطه روح مستعد و آماده فراگیر برای آموختن، زمینه ای را ایجاد می كند كه هر فعالیتی مانند نقشی بر سنگ ماندگار باقی بماند. تحویل گرفتن روح های مستعد دانش آموزان در مدارس ابتدایی این فرصت طلایی را به معلمان و مدیران این مدارس می دهد تا بهترین بهره را برای ظهور و تجلی ارزش ها در كودكان بگیرند (علاقه بند، 1390).

..............................

- اهمیت کتب درسی دوره ابتدایی

نظام آموزشی فعلی کشور، یک نظام متمرکز و برنامه درسی آن منحصر به کتاب درسی است که در کل کشور استفاده می‌شود (مشایخ، 1375).  این در حالی است که با توجه به وسعت کشور، تنوع و تعدد اقوام و مشکلات ناشی از آن (مثل دو زبانه بودن شاگردان)، رشد سریع علوم و فنآوری، تغییر سریع در هنجارها و ارزش‌های اجتماعی، ضرورت دارد که کتاب‌های درسی با دقت کافی و در حد امکان، عاری از هر عیب و نقص و مطابق با اهداف تعیین شده و اصول علمی تألیف شوند (یار محمدیان، 1386).

.......................

- آگاهی و نگرش معلمان نسبت به کتب درسی و تغییرات آن

کتاب‌های درسی به خاطر اهمیت زیادی که در تعیین محتوا و خط مشی آموزشی دارند، کانون توجه دست‌اندرکاران آموزش و پرورش می‌باشند.  اهمیت کتاب‌های درسی در نظام‌های آموزشی متمرکز مانند ایران که تقریباً تمام عوامل آموزشی بر اساس محتوای آن تعیین و اجرا می‌شود بیش از سایر انواع نظام‌های آموزشی است، و به خاطر همین اهمیت بیش از اندازه است که صرف وقت نیروهای متخصص در ارزشیابی و تحلیل کتاب‌های درسی می‌تواند راه‌گشای حل بسیاری از مشکلات جاری آموزش باشد.  در حال حاضر کتاب‌های درسی یکی از مهم‌ترین مراجع و منابع برای یادگیری به شمار می‌آیند، چراکه بیشتر فعالیت‌های آموزشی در چارچوب این رسانه صورت می‌پذیرد (نوریان، 1387).

.........................

- اهمیت نقش مشارکت معلمان در برنامه ریزی درسی

خوشبختانه با بالا رفتن سطح آگاهیهای مردم و نقش وزارت بهداشت جمعیت کشور کنترل شده و سبب شده  در روستاها با تعداد کم دانش آموزان روبرو شویم، وجود مدارس متعدد در روستاهای همجوار و تشکیل مدارس با حداقل دانش آموز سبب بوجود آمدن کلاسهای چند پایه شده، که هم کیفیت آموزشی را پایین می آورد و هم هزینه جاری آموزش و پرورش را بالا می برد که می توان با آگاهی دادن به مردم از تشکیل مدرسه و فراهم نمودن وسایل ایاب و ذهاب دانش آموزان هم بر کیفیت آموزشی بیافزاییم و هم از صرفه جویی در مصرف منابع استفاده کنیم.

............................

منابع

جوادی، م. 1377. بررسی نظرات اولیای دانش آموزان، دانش آموزان و معلمان دوره ابتدایی درباره کتاب های درسی این دوره. مجله تعلیم و تربیت، شماره 53 و 54، صص 29-62.

رفیع پور، ا و گویا، ز. 1389. ضرورت و جهت تغییرات در برنامه درسی ریاضی مدرسه ای در ایران از دیدگاه معلمان. فصلنامه نوآوری های آموزشی. شماره 33، سال نهم، صص 91-120.

 

قیمت فایل فقط 23,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی، نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی , مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی، نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی , مبانی نظری تغییرات در کتب درسی ابتدایی , مبانی نظری نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی , مبانی نظری , تغییرات در کتب درسی ابتدایی , نگرش معلمان نسبت به تغییر کتب درسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی، بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی

مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی، بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزیدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 45 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 27

مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی، بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی

 

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی، بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی

توضیحات: 27صفحه فارسی (word) با منابع کامل

تحقیق آماده با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پروپوزال و پایان نامه

خلاصه ای از کار:

تامین امنیت، ضرورتی برای سرمایه گذاری در بخش کشاورزی

از میان سرمایه گذاری در بخش های مختلف اقتصادی، سرمایه گذاری در بخش کشاورزی اهمیت و جایگاه خاصی دارد. سرمایه گذاری در بخش کشاورزی علاوه بر این که موجب رشد تولید و اشتغال در این بخش می شود، با توجه به ارتباطات با سایر فعالیت های اقتصادی، به رشد تولید و اشتغال در سایر بخشها نیز کمک می کند. براساس سازمان خواربار و کشاورزی ملل متحد (فائو)، طبق گزارش جدید این سازمان، به منظور تولید غذای کافی برای جمعیت 1/9 میلیاردی جهان در سال 2050، باید 83 میلیارد دلار سرمایه گذاری خالص در کشاورزی کشورهای در حال توسعه صورت گیرد. در این گزارش که با توجه به برگزاری همایش کارشناسان ارشد کشاورزی در تاریخهای 12 و 13 اکتبرسال جاری در رم انتشار یافته، آمده است سرمایهگذاری در کشاورزی باید حدود 50 درصد افزایش یابد (Falco and Perring, 2005).

..................

مفهوم بیمه کشاورزى

بیمه محصولات کشاورزى در تئورى یک مکانیزم مشارکت در پذیرش ریسک است .اما عمل یک ابزار هزینه بر جهت انتقال ریسک از کشاورزان و تولید کنند گان به بیمه گران دولتى یا خصوصى مى باشد . بیمه کشاورزان نوعى بیمه است که به موجب آن محصولات کشاورزى در مقابل مخاطرات جوى مانند تگرگ ، طوفان، سیل، صاعقه، یخبندان و گرمازدگى و بیمارى هاى نباتى و حوادثى مانند آتش سوزى مورد پوشش قرار مى گیرند و خسارت مالى وارد به کشاورز بیمه گذار در دوره کاشت ، داشت و برداشت تا میزان مورد تعهد بیمه گر جبران مى شود (قلی زاده، 1385).

....................

اهمیت بیمه محصولات کشاورزی

بیمه محصولات کشاورزی، مهمترین ابزار حمایتی برای مدیریت بحران در بخش کشاورزی به‌شمار می‌رود. به دیگر سخن، بیمه کشاورزی یکی از مهمترین سازوکارهای لازم برای ایجاد امنیت سرمایه‌گذاری در بخش کشاورزی و رویاروئی با نبود حتمیت و مخاطره‌پذیری شدید فعالیت و سرمایه‌گذاری است. بیمه، یکی از راه‌های خردمندانه و در واقع، مهمترین روش انتقال ریسک به شخص ثالثی است که آمادگی پذیرش آن را دارد. بیمه، سازوکاری مالی با هدف کاهش میزان خسارت از راه به‌هم پیوستن تعداد زیادی از عوامل نامعلوم برای تقسیم و تعمیم دادن بار مالی خسارت است (Abdollahi and Bakhshoodeh, 2007).

.................

رضایتمندی كشاورزان از بیمه كشاورزی
خانوارهای كشاورز روزانه با مجموعه ای از خطرات مالی و شغلی روبرو می باشند. تكرارپذیری مداوم بلایای طبیعی، آفات كشاورزی و تغییرات بازار موقعیت متغیر و غیرمطمئن عملكردی و مالی را برای كشاورزان به وجود آورده است. زیرا با توجه به تاثیرات اجتناب ناپذیر مخاطرات تولیدات كشاورزی بر اقتصاد جامعه روستایی و اهمیت فوق العاده زیاد بخش كشاورزی در اقتصاد كشورها، كشاورزان و حاكمیت های سیاسی برای یاری رساندن به كشاورزان و خانواده های روستایی، در راستای جبران خسارت های احتمالی ناشی از خطرات، اقدامات متنوعی انجام می دهند. بر این اساس، بیمه محصولات كشاورزی را می توان یكی از مهم ترین سازوكارهای موثر برشمرد. برقراری بیمه كشاورزی در جامعه روستایی را باید پدیده ای نو تلقی كرد. از راه های نشر، توسعه و گسترش بیمه محصولات كشاورزی، هماهنگ و نزدیك كردن برنامه های مدون موجود با خواست ها، نیازها و انتظارات كشاورزان است. در حقیقت بیمه محصولات كشاورزی فرایند عقلانی اندیشیدن جامعه روستایی است و رفتارشناسی و معرف شناسی خاصی را می طلبد تا در سبد مصرفی خانوار زراعی قرار گیرد.
....................

بیمه محصولات کشاورزی و اقتصاد کشاورزی
جایگاه بیمه محصولات کشاورزی و دامی دراقتصاد کشاورزی و اقتصاد ملی از جهات زیر دارای اهمیت است:
-  ایجاد امنیت تولید و سرمایه گذاری در بخش کشاورزی.
-  بالا بردن توان محاسباتی و برنامه ریزی برای کشاورزان در جهت جلوگیری از نوسانات درآمدی و اعمال مدیریت ریسک.
-  تفکیک مدیریت های صحیح و نا صحیح از طریق اعلام حق بیمه ها و غرامات تفکیک شده.
- نظارت مستمر کارشناسان بیمه بر نحوه تولید و تشویق کشاورزان و دامداران برای استفاده از شیوه های صحیح مدیریتی و رعایت موازین و مقررات فنی و بهداشتی.
....................

روند تشکیل صندوق بیمه محصولات كشاورزی  و عملکرد آن

به منظور حمایت از كشاورزی و دامدارانی كه در اثر حوادث غیرقابل پیش بینی تولیدات شان دچار خسارت و آسیب می شود و برای كمك به دوام فعالیت های تولیدی آنان، شورای انقلاب در تاریخ هشتم بهمن ماه سال ۱۳۵۸ تصویب كرد كه صندوق ویژه ای به نام «صندوق كمك به خسارت دیدگان محصولات كشاورزی و دامی» در بانك كشاورزی تشكیل شود. همزمان با آغاز این فعالیت، كمیته ای مركب از نمایندگان وزارت كشاورزی، وزارت برنامه و بودجه وقت، وزارت امور اقتصادی و دارایی، وزارت بازرگانی، بیمه مركزی ایران و بانك كشاورزی مأمور انجام مطالعات و تدوین لایحه قانون و تهیه اساسنامه صندوق بیمه محصولات كشاورزی شدند. لایحه مذكور پس از بحث و مذاكره در تاریخ اول خرداد سال ۶۲ به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید (نیک نامی و همکاران، 1388).
..................

بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی

با توجه به شرایط طبیعی و اقتصادی ایران، تولید کشاورزی یکی از پرمخاطره ترین فعالیتهای اقتصادی است و از آنجا که بخش مهمی از تولیدکنندگان کشاورزی کشور، یعنی کشاورزان متوسط و میانه حال، توان مالی محدودی دارند و همه دارایی شان را در هر دوره بهره برداری در فرایند تولید به کار می گیرند، گاه حتی کمترین خسارت ممکن است آنها را از هستی ساقط و زندگی فلاکت باری را بر آنها تحمیل کند. از این رو بیمه محصولات کشاورزی را می توان یکی از اهرمهای توسعه کشاورزی دانست؛ زیرا با استفاده از این ساز و کار هم می توان امنیت بیشتری برای تولیدکنندگان محصولات کشاورزی فراهم ساخت و مخاطرات تولید را کاهش داد و هم شرایط مطلوبتری برای جلب و جذب سرمایه های خصوصی در بخش کشاورزی فراهم آورد (راستگو و رضوانفر، 1386).

..............

بیمه کشاورزی و افزایش بهره وری

بخش کشاورزی و فعالیت های مربوط به آن دارای ویژگی های خاصی است که آن را به شدت در معرض خطرها و آسیب های متعدد و پیش بینی ناپذیر، و در نتیجه خسارات و مشکلات عدیده یی قرار می دهد. جوامع مختلف در مواجهه با مخاطرات طبیعی، اجتماعی، اقتصادی و شخصی در فعالیت های کشاورزی، شیوه ها و طرق متفاوتی را به منظور کاهش ریسک به کار گرفته اند که از میان آن ها سه شیوه ی اصلی اجتناب از مخاطرات اجتناب ناپذیر، پیش گیری از مخاطرات از طریق اصلاح و بهبود زیرساخت ها و فنون و نهادها، برخی مخاطرات غیر قابل اجتناب و پیش گیری نشدنی و در نتیجه چاره اندیشی برای سازوکارهای جبرانی، عمومیت دارد ( قلی زاده، 1385).

.................

منابع

اسدی، ه. (1381). نقش بیمه در افزایش سودآوری فعالیت گندمكاران شهرستان كرج. پژوهش و سازندگی، شماره 15، صص56-61.

آمارنامه اداره جهاد كشاورزی استان خوزستان.( 1389). آمار سطح زیر كشت و میزان تولید انواع محصولات.

........................

......................

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی، بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی , مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی، بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی , مبانی نظری بیمه محصولات کشاورزی , مبانی نظری بیمه کشاورزی و توسعه کشاورزی , مبانی نظری , بیمه محصولات کشاورزی , بیمه کشاورزی , توسعه کشاورزی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری خودپنداره ، اثرات خود پنداره بر رفتار

مبانی نظری خودپنداره ، اثرات خود پنداره بر رفتاردسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 55 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

مبانی نظری خودپنداره،اثرات خود پنداره بر رفتار

 

 

قیمت فایل فقط 24,000 تومان

خرید

مبانی نظری خودپنداره ، اثرات خود پنداره بر رفتار

توضیحات: 32صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

مقدمه:

یکی از مفاهیم بنیادین در تکامل شخصیت و روان هر فرد، که در دوره نوجوانی اهمیت پیدا می­کند، مفهوم Aخود@ است، Aخود@ شامل کلیه کیفیتهای ذهنی و عینی است که شخص از خود و دیگران از او دارند. برای مثال Aخود@ شامل ظاهر واقعی فرد، ارزش­­­ها، ایده­ها، دانش­­­ها، معلومات و همچنین ادراکاتی که سایرین از او دارند می­باشد. با این اوصاف می­توان گفت که خود پنداره چهارچوبی شناختی است که به واسطه آن به سازمان­بندی آنچه که درباره خویش می­دانیم، می­پردازیم. (تقی زاده، 1379)

دوران نوجوانی آدمی با آغاز بلوغ جنسی شروع شده و با تعهد پایدار وی به یک نقش بزرگسالانه پایان می‌یابد.  بنابراین،نوجوانی باید هم تعیین کننده روانی اجتماعی و هم تعیین کنندهزیستی داشته باشد. مطالعات  روانشناسی اجتماعی نشان می‌دهد در طی و پس از بلوغ جنسی، کودکان به طور فزاینده‌ای خودآگاه شده و از نظرات دیگران آگاه و به این نظرات حساس می‌شونداین مطالعات به رشد مداوم خود در طی دوران نوجوانی  و یکپارچگی فزاینده میان وضعیت ذهنی فرد و وضعیت ذهنی دیگران اشاره دارد. (سباستین[2] و همکاران، 2008)

...............

بررسی موضع­گیری­های نظری در قلمروی خود

1-  دیدگاه اجتماع

در دیدگاه اجتماعی، مطالعه زمینه خود قدیمی بوده و به کارهای کولی (1902) بر می­گردد. در این دیدگاه خود یک محصول اجتماعی

..............

اهمیت خودپنداره

خودپنداره در طول تاریخ بشری از دیدگاه فلاسفه، دانشمندان و نیز افراد عادی مورد توجه قرار گرفته است. متفکران بویژه در قرن حاضر، بر این باورند که صرفاً انسان، دارای تجربه خوپنداره است و تجربه روان­شناختی، منحصر به انسان است. شاید راجرز اولین کسی بود که با مطرح کردن خویشتن، خودپنداره را عملاً وارد حوزه‌های پژوهشی روان­شناسی کرد. بعد از راجرز پژوهشگران دیگری مانند کولی، آلپورت، مازلو و دیگران در مورد مفهوم خود نظریه­هایی را ارائه کردند (چن، 2004).

............

مفهوم در حال تغییر «خود»

دو منبع اصلی اطلاعات وجود دارد که ما برای ساختن خودپنداره از آنها استفاده می‌کنیم. ارزیابی‌های مستقیم از "آنچه به آن شبیه هستیم" می‌تواند از واکنش‌های ما به اتفاقات گذشته و تجربه‌هایمان، گرفته شود،درحالی که ارزیابی‌های غیرمستقیم، از عقاید ما در مورد اینکه توسط دیگران چگونه دیده می‌شویم برمی‌آیند، مفهومی که در قالب خود آیینه‌ای بیان می‌شود. (گالاگر، 2000)

..............

همبسته های عصبی "خود" در نوجوانی

مطالعات نشان داده­اند که نوجوانی دوره رشدی بسیار مهمی برای شکل­گیری مفهوم «خود» و ساختار‌های عصبی پشتیبان آن می­باشد. تحقیقات تصویربرداری عصبی اخیر ثابت کرده‌اند که فعالیت‌های درون مغز،شامل قشر پیش­پیشانی میانی(MPFC)، که با پردازش «خود» مرتبط هستند، بین اوایل نوجوانی و بزرگسالی تغییر می‌کنند. این مطالعات نشان می‌دهند رشد عصب‌شناختی با ویژگی­های رفتاری نوجوانی نظیر خودآگاهیِ افزایش یافته و استعداد تحت تأثیر قرار گرفتن از همسالان ، در ارتباط است. (سباستین و همکاران، 2008)

............

رشد اتخاذ دیدگاهدر طی دوران نوجوانی

خودآیینه­ای به معنای خودی است که دیگران در نظر می­گیرند. بنابراین، آگاهی فزاینده از دیدگاه­های دیگران می­تواند اطلاعات بیشتری فراهم کند که در ساختن خودپنداره از آنها استفاده شود. در یک مطالعه رفتاری که رشد اتخاذ دیدگاه در طی دوران نوجوانی را مورد بررسی قرار داده بود، کودکان(متوسط سن 9 سال)، نوجوانان(متوسط سن 13) و بزرگسالان(متوسط سن 24) از طریق

............

اثرات خود پنداره بر رفتار

خودپنداره مفهومی است که تمامی آنچه که می توان درباره خود تصور کرد را شامل می شود. که آن شامل تصور واکنش دیگران، تصور انتظارات خود و تمامی طرز تلقی های خود از خویشتن است و بنابراین نقش اساسی در نوع رفتار دارد (احمدی، 1376).

..........

منابع:

-       آقاجانی، مریم (1381). بررسی تأثیر آموزش مهارت­های زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان. پایان­نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا تهران.

آیزنک، مایکل(1994). فرهنگ توصیفی روان­شناختی، ترجمه علینقی خرازی، رمضان دولتی، محسن رئیسی قاسم و حسین کمالی(1379). تهران: انتشارات نشر نی.


 

قیمت فایل فقط 24,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری خودپنداره ، اثرات خود پنداره بر رفتار , مبانی نظری خودپنداره،اثرات خود پنداره بر رفتار , مبانی نظری خودپنداره , اثرات خود پنداره بر رفتار , مبانی نظری اثرات خود پنداره بر رفتار , مبانی نظری , خودپنداره , اثرات خود پنداره بر رفتار


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری خودکارآمدی ، ابعاد خودکارآمدی ادراک شده ، اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی

مبانی نظری خودکارآمدی ، ابعاد خودکارآمدی ادراک شده ، اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختیدسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 36 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 24

مبانی نظری خودکارآمدی،ابعاد خودکارآمدی ادراک شده،اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی

 

 

قیمت فایل فقط 20,000 تومان

خرید

مبانی نظری خودکارآمدی ، ابعاد خودکارآمدی ادراک شده ، اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی

توضیحات: 24صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

مفهوم خودکارآمدی                                                          

مفهوم خودکارآمدی از نظریه شناخت اجتماعی آلبرت باندورا (1992)، روانشناس مشهور، مشتق شده است که به باورها یا قضاوت های فرد به توانایی های خود در انجام وظایف و مسئولیت ها اشاره دارد. نظریه شناخت اجتماعی مبتنی بر الگوی علّی سه جانبه رفتار، محیط و فرد است. این الگو به ارتباط متقابل بین رفتار، اثرات محیطی و عوامل فردی (عوامل شناختی، عاطفی و بیولوژیک) که به ادراک فرد برای توصیف کارکردهای روان شناختی اشاره دارد، تأکید می کند. بر اساس این نظریه، افراد در یک نظام علّیت سه جانبه بر انگیزش و رفتار خود اثر می گذارند. بندورا (1997)، اثرات یک بعدی محیط بر رفتار فرد که یکی از فرضیه های مهم روانشناسان رفتارگرا بوده است، را رد کرد. انسان ها دارای نوعی نظام خود کنترلی و نیروی خود تنظیمی هستند و توسط آن نظام بر افکار، احساسات و رفتارهای خود کنترل دارند و بر سرنوشت خود نقش تعیین کننده ای ایفا می کنند (به نقل ازعبداللهی، 1385).

...................

ابعاد خودکارآمدی ادراک شده

الف) سطح : اولین بعد باورهای خودکارآمدی می باشد. کارآمدی یک فرد در یک قلمرو ممکن است در حد کارهای ساده، متوسط و یا شامل سطوح سخت گردد. اگر هیچ مانعی وجود نداشته باشد، انجام آن ساده بوده، و هر کس ممکن است احساس خودکارآمدی بالا در مورد انجام آن داشته باشد (مجیدیان، 1384). در واقع سطح به دشواری مشکلاتی که شخص آمادگی مقابله با آن ها را دارد اشاره می کند .

................

اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی

الف) اثر خودکارآمدی بر سطح انگیزش:

خودکارآمدی درک شده نقش تعیین کننده ای بر خود انگیزشی افراد دارد. زیرا باور خودکارآمدی بر گزینش اهداف چالش آور، میزان تلاش و کوشش در انجام وظایف، میزان استقامت و پشتکاری در رویارویی با مشکلات و میزان تحمل فشارها اثر می گذارد (لوک و لاثام، 1990).

باور خودکارآمدی از طریق این تعیین کننده ها بر رفتار انسان نقش اساسی را ایفا می کند. برخی تعیین کننده ها به شرح زیر است:

......................

راهبردهای ایجاد و تغییر نظام باور خودکارآمدی

 بندورا (1997)، بیان می کند که انتظارات خودکارآمدی میانجی های اصلی رفتار و تغییر رفتارند. یعنی، انتظارات خودکارآمدی پایین مربوط به یک رفتار یا یک حیطه رفتاری به اجتناب از آن رفتارها منجر می شود، و افزایش هایی در انتظارات خودکارآمدی باید فراوانی رفتار گرایش را در برابر رفتار اجتناب افزایش دهد. بنابراین، باورهای خودکارآمدی می توانند در درک و پیش بینی رفتار سودمند باشند.

در همین رابطه، بندورا (1997)، چهار منبع اطلاعات خودکارآمدی را مشخص می کند:

(1) عملکرد قبلی، یعنی تجارب انجام موفقیت آمیز رفتارهای مورد نظر

.......................

ویژگیهای افراد خودکارآمد

   افراد خودکارآمد بر اساس اهداف انتخابی، خود را موظف به تعیین معیارهای عملکرد کرده و پس از آن به مشاهده و قضاوت درباره نتایج عملکرد خود می پردازند و در صورت مشاهده ناهمخوانی بین سطوح واقعی و مطلوب عملکرد، آنان احساس نیتی کرده و این محرکی برای تعیین و اصلاح عمل در آنهاست. افراد دارای خودکارآمدی بالا موقعیت هایی را انتخاب می کنند که ممکن است، ولی خارج از توان آنان نیست (عبداللهی، 1385).

...............


1Social Cognition Theory

2Albert Bandura

Mangnitude1

Self-motivation4

Locke and Latham5

 

قیمت فایل فقط 20,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری خودکارآمدی ، ابعاد خودکارآمدی ادراک شده ، اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی , مبانی نظری خودکارآمدی،ابعاد خودکارآمدی ادراک شده،اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی , مبانی نظری خودکارآمدی،ابعاد خودکارآمدی ادراک شده , مبانی نظری اثرات خودکارآمدی بر کارکردهای روان شناختی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری خیانت شویی، نظریه های ازدواج،علل خیانت

مبانی نظری خیانت شویی، نظریه های ازدواج،علل خیانتدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 57 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 20

مبانی نظری خیانت شویی، نظریه های ازدواج،علل خیانت

 

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

مبانی نظری خیانت شویی ، نظریه های ازدواج ، علل خیانت

توضیحات: 20 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

تعریف

خیانت شویی موضوعی است که زوج درمانگران به صورت منظم در کارهای بالینی شان با آن مواجه می شوند و می تواند تجربه ای گیج کننده و دردناک برای همه ی کسانی باشد که با آن درگیرند، افزون بر این، خیانت یکی از دلایل عمده ی طلاق و از هم پاشیدن ازدواج است (اسچیکلفورد، گوتز و بیسر، 2008). عموم مردم اذعان دارند که هر چند عشث رومانتیک می تواند کشش متقابل شدیدی بین زن و مرد جوان به وجود آورد، ولی این عشق معمولاً از عمر چندانی برخوردار نیست و زمانی که شور اولیه آن از بین برود می توان انتظار داشت که رابطه ی شویی نیز که بر اساس چنین عشقی استوار گردیده است، متزلزل شده و از هم بپاشد.

خیانت، عبور از فرد از مرز رابطه­ی شویی با برقراری صمیمیت فیزیکی یا عاطفی فرد با فردی خارج از حیطه شویی است. خیانت شامل برقراری ارتباط جنسی یک فرد متأهل با جنس مخالف، خارج از چارچوب خانواده (غیر از همسر) است (رفیعی، حاتمی و فروغی، 1390).

.................

انواع خیانت

الف) خیانت­های عاطفی: یکی از زوجین به دلایل مختلف، مشکلات و مسائل عاطفی خود را بیش از آنکه با همسرش مطرح کند، با فرد دیگری خارج از خانواده اش در میان می­گذارد و از او حمایت عاطفی می جوید. بی­وفایی­های عاطفی اشکال مختلفی مثل ارتباط اینترنتی، ارتباط در محیط­های کاری و ارتباطات تلفنی دارد این نوع خیانت در ن بیشتر است.

ب) خیانت­های جنسی: به معنای روابط جنسی مرد یا زنی متاهل با جنس مخالف است که غریبه باشد که این خیانت در همه­ی فرهنگ­ها ناپسندیده تلقی می­شود. این ارتباطات شامل ارتباط با ن خیابانی، ارتباط جنسی با همجنسان است. این نوع خیانت در مردان بیشتر از ن است.

..................

علل خیانت

1. نیتی از زندگی شویی: افرادی که از زندگی شویی خود خشنود نیستند چهار بار بیشتر از سایر افراد مرتکب بی وفایی می­شوند.

2. طلاق: در مقایسه با افرادی

.............

نقش عوامل شخصیتی و روانی افراد در خیانت

روابط خارج از ازدواج به خودشیفتگی افراد، اعتماد به نفس شکننده، نیاز برای حفظ عزت­نفس و اختلالات روانی نسبت داده شده است. یکی از قوی ترین عوامل پیش بینی کننده­ی بی وفایی خودشیفتگی شخصیتی است. نی که خودشیفتگی زیادی دازند پیش بینی می شود که ممکن است به دنبال جلب توجه باشند

.............

نظریه­های ازدواج

1- نظریه­ی تکامل: مبتنی بر تفاوت­های جنسیتی در رفتارهای جنسی زن و مرد.

2- نظریه­ی کنترل: گلاسر، نیاز به کسب صمیمیت و عشق ابتدای زندگی مشترک رفتارهای مبتنی بر کنترل گری برای تأمین صمیمیت

.............

ازدواج از نظر استرنبرگ

استرنبرگ در کتاب قصه عشق بیان می­کند: به اواخر دهه ۸۰ که رسیدیم نظریه­ی تازه­ای برای عشق ارایه کردم که مبنای آن مثلث بود: نظریه سه وجهی عشق. بر اساس این نظریه، عشق را می توان در چهارچوب سه مولفه

................

نظریه مثلث عشق

استنبرگ در دهه ۹۰ دریافت که هر یک از افراد، داستان­های متفاوتی را از عشق براساس تجارب خود می­سازند و با این داستان­ها به روابط خود نگاه می­کنند. این دیدگاه بر این فرضیه مبتنی است که ما آدمیان گرایش داریم بر کسانی عاشق شویم که قصه­هایشان با قصه­های ما یکی استیا مشابه آن است، اما نقش این کسان

............

ازدواج از نظر دی آنجلس

آیا با این اندیشه که هیچ انسانی کامل نیست می­توان خود را به دست تقدیر سپرد و فقط با توجه به ظواهر و پیرایه­ها و ساده

..............

فهرست

منابع فارسی

احدی، بتول، نریمانی، محمد، ابوالقاسمی، عباس و آسیایی، مریم (1388). بررسی ارتباط هوش هیجانی، سبک اسناد و خودکارآمدی با رضایت از زندگی در ن شاغل. مطالعات تربیتی و روانشناسی، 10(1): صفحات 127-117.

استرنبرگ، رابرت جی (1996). قصه عشق. ترجمه علی اصغر بهرامی (1389). تهران: جوانه رشد.

برادبری، تراویس (2001). هوش هیجانی. ترجمه مهدی گنجی (1384). تهران: نشر ساوالان.

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری خیانت شویی، نظریه های ازدواج،علل خیانت , مبانی نظری خیانت شویی، نظریه های ازدواج،علل خیانت , مبانی نظری خیانت شویی , مبانی نظری نظریه های ازدواج،علل خیانت , مبانی نظری خیانت شویی علل خیانت , مبانی نظری , خیانت شویی , نظریه های ازدواج , علل خیانت


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری درمان شناختی رفتاری کاربردها ومولفه‌های آن

مبانی نظری درمان شناختی رفتاری کاربردها ومولفه‌های آندسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 62 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 46

مبانی نظری درمان شناختی رفتاری کاربردها ومولفه‌های آن

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری درمان شناختی رفتاری کاربردها و مولفه‌های آن

توضیحات: 46صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

مقدمه

مبانی نظری درمان شناختی رفتاری بواسطه نتایج تعدادی از تحقیقات مهم تکامل یافته است.یکی از اولین عوامل موثر ،کارهای پاولف و شرطی سازی کلاسیک بود.پاولف با همراه کردن های مکرر نشان داد که چگونه پاسخ های طبیعی (مانندترشح بزاق)می تواند با محرک های خاصی (مثل صدای زنگ )رابطه پیدا کنند.(شرطی شدن).این تحقیق نشان داد که پاسخ های هیجانی (مانند ترس)می توانند توسط اتفاقات و موقعیت های خاص شرطی شوند.(پل استالارد،ترجمه علیزاده،روحی،گودرزی،1389).

.............

اهمیت درمان شناختی رفتاری

درمان شناختی رفتاری (CBT)، نوعی روان‌درمانی است که به بیماران کمک می‌کند تا به درک افکار و احساساتی که بر روی رفتارشان تأثیر می‌گذارد، نایل گردند. درمان شناختی رفتاری در حال حاضر برای درمان تعداد زیادی از اختلالات، از جمله هراس‌ها (فوبیا)، اعتیاد، افسردگی و اضطراب به کار گرفته می‌شود.

................

هدف درمان شناختی- رفتاری

هدف کلی درمان شناختی -رفتاری افزایش خودآگاهی ،تسهیل خودادراکی بهتر ،و بهبود خود کنترلی به وسیله ی رشد مناسب مهارت های شناختی و رفتاری است .درمان شناختی –رفتاری کمک می کند تا افکار و باورهای مخرب که به طور بارزی

................

ویژگی های اصلی درمان شناختی-رفتاری

واژه های درمان شناختی –رفتاری برای توصیف دامنه ای از مداخله های درمانی به کار می رود،هر چند این مداخله ها اغلب در بعضی از جنبه ها نقاط اشتراک هم دارند.که به شرح زیر می باشد:

1-درمان شناختی –رفتاری از جنبه ی نظری

درمان شناختی –رفتاری براساس الگوهای قابل آزمایش تجربی است که هم بر مداخله و هم تمرکز ماهیت مداخله بر منطبق تاکید می کند. درمان شناختی –رفتاری مداخل

..............

اصول درمان شناختی رفتاری

فلسفه‌ای که در پشت درمان شناختی رفتاری قرار دارد این است که افکار و احساسات ما نقش کلیدی و بنیادی در رفتار ما دارند. برای مثال، فردی که زمان زیادی را صرف فکر کردن به سوانح هوایی می‌کند ممکن است رفته رفته از مسافرت‌های هوایی اجتناب کند. هدف درمان شناختی رفتاری آموزش این نکته به بیماران است که با وجودی که آن‌ها نمی‌توانند بر تمام جنبه‌های دنیای پیرامونشان کنترل داشته باشند امّا می‌توانند چگونگی تعبیر و تفسیر و پرداختن به چیزهایی که در محیط‌شان وجود دارد را کنترل کنند.

..........

انواع درمان شناختی رفتاری

طبق تعریف انجمن درمان شناختی رفتاری انگلستان، «روان‌درمانی شناختی رفتاری، محدوده‌ای از روش‌های درمانی را در بر می‌گیرد که بر پایه مفاهیم و اصول برآمده از مدل‌های روان‌شناختی هیجانات و رفتارهای انسان قرار دارند. این روش‌ها شامل رویکردهای درمانی متنوعی برای اختلالات هیجانی می‌باشند.

..............

مولفه‌های درمان شناختی رفتاری

 مردم غالباً افکار و احساساتی را تجربه می‌کنند که باعث تشدید یا تقویت باورهای معیوب و نادرست در آنان می‌گردد. چنین باورهایی می‌تواند به رفتارهای مشکل‌زا منجر گردد و جنبه‌های مختلف زندگی فرد شامل خانواده، روابط عاطفی

.............

کاربردهای درمان شناختی رفتاری

درمان شناختی رفتاری برای درمان طیف وسیعی از اختلالات، از جمله اضطراب، هراس‌ها، افسردگی، اعتیاد و انواع رفتارهای ناسازگارانه مورد استفاده قرار گرفته است. درمان شناختی رفتاری یکی از روش‌های درمانی است که بیشترین پژوهش‌ها را به خود اختصاص داده زیرا این روش درمانی بر هدف مشخصی تمرکز دارد و نتایج آن نسبتاً به سادگی قابل ارزیابی است.

...............

مفاهیم اصلی رویکرد شناختی رفتاری

افکار اتوماتیک:

بیشتر مردم از افکار اتوماتیک که احساسات ناخوشایند یا ممنوعیت­های اتوماتیک ایجاد می­کنند، خبر ندارند. این افکار ماهیت کلامی یا تصویری نیز دارند. افراد با آموزش کافی، قادر به شناسایی آنها می­شوند و مثل هر احساسی دیگر به سهولت قابل درک هستند( بک،1979). افکار اتوماتیک خصوصیات مشترک

.............

طرحواره­های شناختی:

به نظر بک(2004)، طرحواره به شیوه­ای که مردم احساس و رفتار می­کنند، تأثیر می­گذارد. طرحواره­های شناختی ادراک شخص از خود، دیگران، جهان و آینده، هدفها، سرگذشتها، اعتقادات و غیره هستند، اینکه

..................

قانون بندی­ها:

توجه به افکار اتوماتیک این پرسش را در ذهن ایجاد می­کند که اصول تشکیل دهنده مضامین این افکار چه چیزی هستند؟ همگونی

..................

رابطه شناخت با هیجانات:

هیجانات آدمی از نحوه نگرش و شناخت آدمی به وجود می­آید و از نظر عصب شناسی این حقیقت روشن است که قبل از تجربه هر اتفاقی، باید آن را با ذهن خود دقیقاً مرور کرده، به آن معنی داد. اگر درک آدمی از آنچه که رخ می­دهد درست باشد، هیجانات نیز طبیعی

...............

نظریه ساختار شخصیتی

براساس نظریه روان شناسی شناختی کلی بشر جهان را از دریچه ساختتارهای ذهنی خود می­بیند. ساختار عبارت است از مجموعه تفکراتی

...........

آسیب شناسی روانی

گرچه نظریه های آسیب شناسی روانی بک و الیس از نظر واژگان تفاوت دارند ولی از جنبه های بسیار مهمی همگرا هستند. بک به جای عقاید نامعقول الیس ترجیح میدهد از شناختهای ناسازگارانه، نگرشهای کژکار، یا در مورد افسردگی از فرضهای دپرسوژنیک صحبت کند. خطاهای شناختی ویژگی افکار اتوماتیک را دارند و بدون هرگونه دلیل منطقی در ذهن جاری می­گردند و به نظر بیمار منطقی بوده، در معرض عقل و منطق قرار نمی گیرند.

..............

اجزاء  مداخله شناختی رفتاری

 بطور کلی برای مداخله شناختی رفتاری می­توان سه جزء در نظر گرفت: جنبه­های آموزشی، فنون شناختی و فنون رفتاری.

1- جنبه­های آموزشی :

این جنبه­ها شامل توضیح دادن مثلث شناختی طرحواره­ها و اشتباه در منطق به مراجع است. در طول درمان

............

تکنیکهای درمان در نظریه شناختی :

1-همسان سازی، بازشناسی اساس افکار خودآیند است.مراجع ممکن است هیچوقت از این افکار خودآیند اگاه نباشد و ممکن است نقش خاص

.............

4-درمان گروهی: گروه درمانی یک عمل برای مراجع در تئوری شناختی بک است که در تعامل با دیگر افراد و افراد نزدیک می تواند مفید باشد. مراجع احساس تنهایی و طرد شدن و متفاوت بودن نمی کند و اینها اموری هستند برای مواجهه مثبت که در میان آنها اتفاق می افتد و به عنوان ماهیت مساله شناخته شده اند، مفید است(بک ،ویشار، 2008).

.....................

سنجش در مداخله شناختی رفتاری

در شناخت درمانی از همان آغاز و در طول درمان توجه خاصی به سنجش مشکلات و شناختهای مراجعان میشود تا درمانگر بتواند مشکلات مراجعان را دقیقاً مفهوم بندی کند و تشخیص دهد. سنجش نه تنها روی افکار و احساسات و رفتارهای مراجع بلکه روی کارایی فنون درمانی تمرکز

...............

درمانگر پس از جمع­آوری داده­ها خصوصاً داده­های خام شامل افکار خودکار غالباً مضامین یا طرحواره­های شناختی را از این داده­ها بیرون می­کشد. گزارش داده­ها در هر جلسه به مراجع امکان میدهد که طرحواره­های شناختی دیگری را تدوین و نسبت به طرحواره­های قبلی بینش پیدا کند. در واقع، طرحواره­ها فرضیه­هایی هستند که مراجع و مشاور پیوسته آنها را می­آزمایند. پیشرفت را نیز در حین انجام تکالیف منزل، پرکردن پرسشنامه­ها و گزارش افکار خودکار می­توانیم بسنجیم. نشانه پیشرفت نیز کاهش تحریفهای شناختی، مبارزه با افکار و کاهش احساسات و رفتارهای منفی است(شارف، ترجمه فیروزبخت، 1387).

..................

منابع

منابع فارسی :

ابراهیمی ، سهیلا.(1379).بررسی رابطه گریز دختران 12 تا 18 سال شهر تهران با میزان اعتماد بنفس آنها با مشکلات اجتماعی. رساله دکتری واحد علوم و تحقیقات تهران.

ابوالقاسمی، شهنام .(1382). اثر بخشی رفتار درمانی شناختی ، دارویی و پلاسیبو در درمان اضطراب تعمیم یافته. رساله دکتری واحد علوم و تحقیقات تهران.


Cognitive Behaviour Therapy1

Stallard Paul2

1 Kelly

Didactic aspccts1

Cognitive Triad  2

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری درمان شناختی رفتاری کاربردها ومولفه‌های آن , مبانی نظری درمان شناختی رفتاری کاربردها ومولفه‌های آن , مبانی نظری درمان شناختی رفتاری , مبانی نظری , درمان شناختی رفتاری کاربردها ومولفه‌های آن


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری دیابت و بیماری قندی

مبانی نظری دیابت و بیماری قندیدسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 42 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 18

مبانی نظری دیابت وبیماری قندی

 

 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

مبانی نظری دیابت وبیماری قندی

توضیحات: 18صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

دیابت

بیماری قند یا به عبارت دیگر دیابت بیماری مزمنی است که در نتیجه اختلال در تولید و عملکرد انسولین در بدن به وجود میآید. دیابت یا به علت فقدان انسولین یا به علت وجود عواملی که مخالف انسولین عمل می کنند، به وجود می آید. نتیجه ی عدم کفایت عمل انسولین افزایش غلظت گلوکز خون است. اختلالات متابولیک دیگر نیز روی می دهد، نمونه بارز آن افزایش اجسام کتونی

..............

به طور کلی دیابت به چهار گروه دیابت نوع یک، دیابت نوع دو، دیابت حاملگی و دیابت به علل متفرقه تقسیم می شود: دیابت نوع یک که 15-10درصد کل موارد دیابت را تشکیل می­دهد، تولید انسولین از پانکراس به علت از بین رفتن سلول های سازنده انسولین، متوقف می شود. به همین دلیل افراد مبتلا به این نوع دیابت باید از بدو تشخیص، انسولین مورد نیاز بدن را به صورت تزریقات روزانه تامین کنند، به این نوع دیابت، دیابت وابسته به انسولین می گویند (ویلدرموت ، 2008).

..........

ریسک به ارث رسیدن دیابت

یک کودک دارای مادر یا پدر دیابتیک وابسته به انسولین دارای افزایش ریسک برای مبتلا شدن به همان نوع دیابت قبل از 20 سالگی است، اما خطر آن هنوز کم و در حدود 1 درصد است.

............

کنترل متابولیک

آنچه که امروزه از آن به عنوان کنترل متابولیک در افراد مبتلا به دیابت نام برده می شود، مجموعه ای از آزمایش ها و بررسی های مرتبط با دیابت به طور روزانه و 3-2 ماه یک بار است که با دستیابی به این مجموعه اعمال، به طور مرتب می توان از وضعیت سازگاری جسمی فرد مبتلا به دیابت با بیماری و سیر پیشرفت آن آگاه شد ( دلاوری، مهدوی، نوروزی نژاد و یاراحمدی، 1383).

............

دیابت نوع 2 در مراحل اولیه با تغییر شیوه زندگی اعم از تغذیه سالم، فعالیت بدنی و نیز کنترل استرس قابل درمان خواهد بود. در مراحل پیشرفته تر بیماری اغلب با مصرف داروهای خوراکی قابل کنترل است­(هگلسون و همکاران، 2007).

............

منابع فارسی

اسلامی نسب، علی (1374). اصول و روش های روان درمانی گروهی. تهران: انتشارات هرم.

افتخاری، الهام، نیک بخت، حجت اله، اعتمادی فر، مسعود و ربیعی، کتایون (1387). تاثیر تمرین استقامتی بر توان هوازی و کیفیت زندگی ن مبتلا به مالتیپل اسکلروز. فصلنامه المپیک، شماره 41، 46-37.

 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری دیابت و بیماری قندی , مبانی نظری دیابت وبیماری قندی , مبانی نظری دیابت , بیماری قندی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان ، راهبرد­های شناختی مثبت ، راهبرد­های شناختی منفی

مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان ، راهبرد­های شناختی مثبت ، راهبرد­های شناختی منفیدسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 61 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 27

مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان،راهبرد­های شناختی مثبت،راهبرد­های شناختی منفی

 

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان ، راهبرد­های شناختی مثبت ، راهبرد­های شناختی منفی

توضیحات: 26 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه وپروپوزال

خلاصه ای از کار:

هیجان نقش مهمی در جنبه های مختلف زندگی نظیر سازگاری با تغییرات زندگی و رویدادهای تنیدگی زا ایفا می­كند. اصولاً، هیجان را می توان واكنش­های زیست­شناختی به موقعیت هایی دانست كه آن را یك فرصت مهم یا چالش برانگیز ارزیابی می­كنیم و این واكنش­های زیستی با پاسخی كه به آن رویدادهای محیطی می­دهیم، همراه می­شوند (گرانفسکی و همکاران، 2001).

هر چند هیجان­ها مبنای زیستی دارند، اما افراد قادرند بر شیوه­هایی كه این هیجان­ها را ابراز می­كنند، اثر بگذارند. این توانایی كه نظم­جویی هیجان نامیده می­شود، فرآیندهای درونی و بیرونی­­ای است كه مسئولیت كنترل، ارزیابی و تغییر واكنش­های عاطفی فرد را در مسیر تحقق یافتن اهداف بر عهده دارد (تامپسون، 1994، به نقل از مشهدی، میردورقی و حسنی، 1390).

...............

راهبردهای شناختی تنظیم هیجان عبارت­اند از:

راهبردهای شناختی منفی تنظیم هیجان

سرزنش خود: خود را مسئول و مقصر دانستن در تجربیات تلخ. كسی كه در وقایع پیش آمده به سرزنش خود می­پردازد به این معنی است كه شخص به شدت گرفتار احساس گناه است. احساس گناه بالا ممكن است منجر به بیماری­های روانی چون افسردگی باشد گفته می­شود سبك­های اسنادی در سرزنش خود دخیل هستند و با افسردگی و دیگر بیماری­های روانی نیز مرتبط می­باشند (گرانفسکی و همکاران، 2002).

............

راهبردهای شناختی مثبت تنظیم هیجان

پذیرش: دلالت دارد بر پذیرش رویداد و تجربه تلخ و كناره­گیری از آنچه روی داده است. پذیرش یك راهبرد مقابله­ای است كه رابطه مثبت و تعدیل كننده­ای با میزانی از خوش­بینی و عزت­نفس و رابطه منفی با میزانی از اضطراب دارد. اگرچه خود فرآیند پذیرش، خوب است اما برای بسیاری از وقایع، سطوح خیلی بالای پذیرش می تواند نشانگر نوعی از كناره گیری حسی شود و به احساس عدم توانایی در تأثیرگذاری روی وقایع منجر گردد (گرانفسکی و همکاران، 2002).

..........

تنظیم هیجان و آسیب­شناسی روانی

نظریه­های متعددی این موضوع را مطرح کرده­اند که افرادی که نمی­توانند به­طور مؤثر پاسخ­های هیجانی خود نسبت به رویدادهای روزمره را مدیریت کنند، دوره­های شدیدتر و طولانی­تر رنج روانی را تجربه می­کنند (برای مثال، منین، هالووی، فرسکو، مور و هیمبرگ، 2007).

...........

منابع 

احمدی، وحید (1390). طراحی و آزمودن الگویی از پیشایندها و پیامدهای شخصیت خودشیفته در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه شهید چمران اهواز.

امین­آبادی، زهرا، دهقانی، محسن و خداپناهی، محمد کریم (1390). بررسی ساختار عاملی و اعتباریابی پرسشنامه تنظیم هیجان شناختی. مجله علوم رفتاری، دوره 5، شماره 4، 371- 365.

..............

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان ، راهبرد­های شناختی مثبت ، راهبرد­های شناختی منفی , مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان،راهبرد­های شناختی مثبت،راهبرد­های شناختی منفی , مبانی نظری راهبرد­های شناختی مثبت،راهبرد­های شناختی منفی , مبانی نظری راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان , مبانی نظری , راهبرد­های شناختی تنظیم هیجان , راهبرد­های شناختی مثبت , راهبرد­های شناختی منفی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری سازگاری و ناسازگاری ، دیدگاه­های در مورد سازگاری

مبانی نظری سازگاری و ناسازگاری ، دیدگاه­های در مورد سازگاریدسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 71 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 42

مبانی نظری سازگاری وناسازگاری

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری سازگاری و ناسازگاری ، دیدگاه­های در مورد سازگاری

توضیحات: 42 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه وپروپوزال

خلاصه ای از کار:

مقدمه:                                                                

امروزه در دنیایی زندگی می­کنیم که بیش از هر زمان دیگری نیازمند انعطاف­پذیری و سازگاری فردی و اجتماعی هستیم. این امر به علت تغییرات بسیار زیاد و چالش­هایی است که در اثر پیشرفت تکنولوژی و گسترش زندگی مدرن ایجاد شده است. در چنین شرایطی بدون شک داشتن سازگاری و انعطاف­پذیری می­تواند نقش به­سزایی در بهبود و سلامت زندگی افراد داشته باشد. سازگاری کمک زیادی به برآورده شدن نیازهای محیطی می­کند. این امر با افزایش توانایی در کنترل تکانه­ها، هیجان­ها یا نگرش­ها انجام می­شود. حال اگر به هر علتی فرد از برقراری ارتباط با دیگران و محیط اجتماعی خود ناتوان باشد. یا به­ عبارتی، جریان سازگاری مختل شود، رفتارهای ناسازگارانه یا اختلالات رفتاری به­وجود می­آید (ثابتی و شهنی­ییلاق، 1377). از طرف دیگر، با توجه به نظریه­ی تکامل، آن دسته از افرادی که توانایی سازگاری بالاتری دارند می­توانند با محیط اطراف خود ارتباط بهتری برقرار کنند و بر تغییرات محیط غالب شوند. افراد سازگار، علاوه بر کنار آمدن با شرایط محیطی و تغییرات، به نفع خود بهره­برداری می­کنند. البته در نظریه­ی تکامل، این موضوع به این شکل شرح داده می­شود که محیط به افراد سازگار اجازه­ی تکامل و گسترش نسل می­دهد. باتوجه به تغییر شرایط در عصر جدید، بررسی سازگاری از جنبه­های مختلف اهمیت می­یابد تا افراد بتوانند متناسب با شرایط جدید سازگاری پیدا کنند (سیمونت[1]، 2010)،

................

ناسازگاری

ناسازگاری تغییر یا برگشتی در رفتار یا هیجانات را گویند که در پاسخ به تغییر زیست- محیطی خاص در زندگی فرد به­وجود می­آید. یک نوجوان به مسأله­ی تغییر با تلاش و کوشش واکنش نشان خواهد داد، زیرا با آن­چه او به صورت نرمال در نظر می­گیرد متفاوت است. به جهت عدم درک درستی که نوجوان می­تواند از تغییر در حال وقوع داشته باشد، ناسازگاری به انواع و صورت­های گوناگون مثل اضطراب، افسردگی، پرخاشگری و یا رفتارهایی غیرعادی که مختص یک فرد در دوران بلوغ نیست دیده می­شود. یک کودک یا نوجوان ناسازگار می­تواند یک یا همگی این ویژگی­ها را از خود بروز دهد:

-­ آرام، تحریک­پذیر، مضطرب و یا گوشه­گیر به نظر می­رسد.

-­ در برابر به خواب رفتن مقاومت می­کند.

­-­ اوقات تلخی­های مکرر در رفتار او دیده می­شود.

-­ سیر قهقرایی در توانایی رفتن به توالت به صورت مستقل دارد.

-­ افزایش اضطراب جدایی در او مشاهده می­شود.

-­ اقدام به ارتکاب رفتارهای غیرمعمول در میان جمع می­کند؛ مانند ضربه زدن یا گاز گرفتن کودکان و همسالان دیگر (هولمن، وولف- کریستنسن، مولینز و ویزنیوسکی، 2011).

...............

تعریف و اهمیت سازگاری

سازگاری، به­طور خاص توسط روان­شناسان طرفدار نظریه­ی تکامل مورد بررسی قرار گرفته و به­صورت قدرت کنار آمدن با شرایط محیطی، با هدف زنده ماندن و تولید مثل تعریف شده است. به­طورکلی در نظریه­ی تکامل، سازگاری توانایی انعطاف نسبت به تغییر شرایط نیز تعریف شده است. همچنین از دیدگاه یادگیری اجتماعی سازگاری رفتاری است که  شایستگی فرد و میانگین توانایی او را نسبت به گذشته خود و اطرافیان افزایش می­دهد و چون محتوای یادگیری اجتماعی به صورت ژنتیکی نیست، رفتار مناسب فرد با پیامدهای اجتماعی پاسخ داده شده و انتخاب می­شود. به­عبارت دیگر این رفتار تقویت شده و فرد می­آموزد که با تکرار آن نتیجه­ی مطلوبی به­دست خواهد آورد (باربر، 2010).

................

دیدگاه­های مختلف در مورد سازگاری

دیدگاه لازاروس

لازاروس (1984، به نقل از سیمونت، 2010)، سازگاری را به­صورت راهبردهای شناختی- رفتاری برای کنار آمدن و هماهنگ شدن با موقعیت­های زندگی، به­منظور مدیریت استرس و شناخت عوامل ناتوان­کننده در آن موقعیت­ها می­داند. لازاروس و فولکمن (1984، به نقل از کاویانی، اصح، صیادلو و محمدی، 1386)

.................

دیدگاه آلپورت

آلپورت شخصیت را سازمانی پویا از ویژگی­های جسمی و روانی افراد در نظر می­گیرد که تعیین­کننده نحوه­ی سازگاری اختصاصی آن­ها با محیط می­باشد (اسندروف و دنیسن، 2006). وی بیان می­کند که شخصیت چیزی

...........

دیدگاه نظریه­پردازان شخصیت

اهمیت سازگاری در شخصیت تاحدی است که در بعضی از تعریف­های شخصیت، برای پاسخ به ویژگی­های متناقض شخصیت، نظیر ثبات و پایداری و در عین حال تغییرپذیری و غیر قابل پیش­بینی بودن رفتار انسان، از مفهوم سازگاری استفاده می­شود (پورشهریار، رسول­زاده، طباطبایی، خداپناهی و کاظم­نژاد، 1387). اهمیت سازگاری در شخصیت به حدی است که نمی­توان این دو مفهوم را از یکدیگر جدا کرد (اُذِر و بنت- مارتینز، 2006).

............

دیدگاه مازلو

مازلو (2000) معتقد است وقتی احساس احترام درونی می­کنیم و یا به خود احترام می­گذاریم، احساس ایمنی درونی و اعتماد به خویش می­یابیم و خود را ارزشمند و شایسته احساس

..........

دیدگاه پیروان مذهب

رفتارها و عقاید مذهبی، تأثیر مثبتی در معنی­دار کردن زندگی دارند. رفتارهایی از قبیل توکل به خداوند، عبادت، زیارت

...........

مدل سازگاری رُی

مدل سازگاری رُی افراد و گروه­ها را به­صورت سیستم­های انطباقی در نظر می­گیرد که رفتارشان در پاسخ به تغییر شرایط محیط است و برای بررسی تصمیم­گیری­ها در سازمان­ها و ادرات مورد استفاده قرار گرفته است. این مدل سه نوع محرک محیطی را مشخص می­کند که....

.............

دیدگاه جامعه­شناسی

در دیدگاه جامعه­شناسی به جای اصطلاح سازگاری از دو اصطلاح فرهنگ­پذیری و اجتماعی­شدن نیز استفاده می­شود. اصطلاح فرهنگ­پذیری، به­صورت توانایی فرد در شروع،

.........

دیدگاه پیاژه

پیاژه چنین فرض می­کند که همه­ی ارگانیسم­ها تمایلی ذاتی برای ایجاد رابطه­ی هماهنگ بین خود و محیط­شان دارند. به سخن

..........

دیدگاه تعاملی

خاستگاه اصلی مفهوم سازگاری، به­بعد زیست­شناسانه­ی روان­شناسی، یعنی روان­شناسی تکاملی برمی­گردد. در روان­شناسی این دسته از محققان را کردارشناسان می­نامند. در این دیدگاه،

........

دیدگاه نظریه­پردازان هوش

نظریه­پردازان هوش، هوش را به­عنوان مهم­ترین مشخصه­ی سازگاری فرد در اجتماع در نظر می­گیرند. به این ترتیب افرادی که هوش بالاتری دارند توانایی بیش­تری برای برخورد با محیط دارند. یکی از ابعاد هوش، هوش اجتماعی و هوش هیجانی است که به فرد توانایی درک هیجانات و حالات خود و دیگران را می­دهد. افرادی که هوش هیجانی بالاتری دارند متناسب با درک بالاتری که از حالات خود و دیگران دارند اعمال مناسب و آگاهانه­ای را در موقعیت­های مختلف انجام می­دهند (گوتریهو همکاران، 1998).

.........

دیدگاه شناختی- رفتاری

این رویکرد با روش درمان شناختی- رفتاری به درمان بسیاری از بیماری­ها می­پردازد که افسردگی و اضطراب از جمله­ی

...........

دیدگاه فراشناختی برای سازگاری در موقعیت تحصیلی

به عقیده­ی پینتریچ (2004)، فراشناخت شامل آگاهی از فرایندهای تفکر و شناخت است و راهبردهای برنامه­ریزی، تنظیم و نظارت را دربرمی­گیرد، که در ادامه بررسی می­شوند. برنامه­ریزی شامل انتخاب هدف، مرور کلی موضوع، طراحی سوال و تحلیل تکلیف است. راهبرد برنامه­ریزی به فرد کمک می­کند تا در انتخاب راهبرد شناختی مناسب تصمیم درستی اتخاذ کند، در ضمن برای یادگیری مطالب جدید دانش قبلی خود را فعال کند (شانک، 2005).

............

عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی

ایواتا و هیگوچی (2000) در مروری جامع، عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی را به شش دسته عمده تقسیم کردند که هر یک از آن­ها به عوامل جزئی­تر تقسیم شده­اند. این عوامل عبارت­اند از:

..........

اهمیت هوش هیجانی در سازگاری

آن­چه سازگاری فردی را افزایش می­دهد بهبود هوش هیجانی افراد است. هوش هیجانی شامل شناخت و کنترل هیجانات

...............

راه­های افزایش سازگاری با ارتقای هوش هیجانی

1)­ افزایش اطلاعات فرد درباره­ی انواع هیجان، مثل شادی و غم، شجاعت و ترس، صبر و بی­حوصلگی، عشق و تنفر و....

2)­ گفتگو در مورد احساسات خود، تا نسبت به آن­ها آگاهی بیش­تری پیدا کرده و بتوانیم به صورتی آگاهانه­تر با آن­ها برخورد

..........

منابع

احمدی، پروین، خادمی، عزت و فتاحی بیات، صدیقه (1388). بررسی آثار فن­آوری ارتباطی  جدید (اینترنت، بازی­های رایانه­ای و ماهواره) بر تربیت اجتماعی، با تأکید بر سازگاری دانش­آموزان سال دوم دبیرستان­های تهران. اندیشه­های نوین تربیت، دوره­ی 5، شماره­ی 3، صفحات: 36-9.

ادیب، یوسف (1385). بررسی میزان دست­یابی نوجوانان ایرانی به مهارت­های زندگی. فصلنامه­ی علمی- پژوهشی روان­شناسی تبریز، سال اول، شماره­ی 4، 25- 2.

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری سازگاری و ناسازگاری ، دیدگاه­های در مورد سازگاری , مبانی نظری سازگاری وناسازگاری , مبانی نظری سازگاری وناسازگاری،دیدگاه­های در مورد سازگاری , مبانی نظری دیدگاه­های در مورد سازگاری , مبانی نظری , سازگاری , ناسازگاری , دیدگاه­های در مورد سازگاری


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری سبک های حل مساله ، مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله ، جهت‌گیری به حل مسأله

مبانی نظری سبک های حل مساله ، مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله ، جهت‌گیری به حل مسألهدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 345 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 47

مبانی نظری سبک های حل مساله،مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله،جهت‌گیری به حل مسأله

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری سبک های حل مساله ، مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله ، جهت‌گیری به حل مسأله

توضیحات: 47صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه وپروپوزال

خلاصه ای از کار:

تعریف مسأله

مسأله عبارت است از تعارض یا تفاوت بین موقعیت موجود و موقعیت دیگری که فرد می‌خواهد بدان دست یابد(گلاور و برونیگ، به نقل از خرازی، 1383،ص 213). در حقیقت هنگامی که فرد با موقعیتی رو به رو می‌شود که از طریق اطلاعات و مهارت‌هایی که دارد نمی‌تواند سریع به آن موقعیت پاسخ مناسبی دهد، با یک مسأله رو به رو است(سیف، 1381، ص554)

................

تعریف حل مسأله و کاربرد‌‌های ‌آن

"زندگی سراسر حل مسأله است". این جمله عنوان کتابی است از کارل پوپر، یکی از بزرگترین فیلسوفان علم در قرن بیستم. وی حل مسأله را نه تنها رسالت علم بلکه اجبار زندگی می‌دانست وآدمی را ناگزیر از رویارویی دائمی با مسائل گوناگون و تلاش برای حل آن‌ها(پوپر، 1994؛ ترجمه خاجیان، 1383).

.............

مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله

از نظر دزوریلا و نزو(1990؛ نقل از پشتیبان،1386) حل مسأله از دو مؤلفه تشکیل یافته است: ‌‌‌‌‌جهت‌گیری به مسأله و مهارت‌‌های ‌حل مسأله. ‌‌‌‌‌

جهت‌گیری به حل مسأله

جهت‌گیری به مسأله مؤلفه انگیزشی توانایی حل مسأله را تشکیل می‌دهد. به عبارت دیگر مجموعه پاسخ‌‌های ‌شناختی- هیجانی- رفتاری تعمیم یافته‌‌‌ای است‌‌‌‌‌، که فرد آن را به موقعیت مشکل‌دار کنونی منتقل می‌کند. این مؤلفه از تجارب مربوط به حل مسأله در گذشته ناشی می‌شود. جنبه‌‌‌ی شناختی این مجموعه در برگیرنده‌‌‌ی متغیرهایی مانند ارزیابی مسأله، اسنادهای علی و انتظارات کنترل شخصی است. جنبه‌‌‌ی هیجانی بر حالات عاطفی مانند اضطراب، خشم و افسردگی متمرکز است و بخش رفتاری به تمایلات گرایش- اجتناب اشاره می‌کند(دزوریلا و شیدی، 1992؛ نقل از پشتیبان‌‌‌‌‌،1386).

..............

مهارت‌های حل مسأله

بدل و لناکس (1997) هفت اصل راهنمای حل مسأله را ایجاد کرده‌اند و پیروی از این اصول، احتمال موفقیت‌آمیز حل مسأله را افزایش می‌دهد و از راهبرد‌‌های ‌خودشکنانه جلوگیری می‌کند.

1 – مشکلات طبیعی هستند: پذیرفتن این موضوع که مشکلات بخش مهمی از زندگی طبیعی هستند، مهم است. داشتن مشکل «بد» نیست و وجود آنها نشانه ضعف نیست. قبول مشکلات به مردم کمک می‌کند تا درباره خودشان بیشتر پذیرا و کمتر دفاعی باشند.

.......

سبک‌‌های ‌حل مسأله

کسیدی و لانگ (1996) شش سبک را برای حل مسأله در نظر می‌گیرند که عبارتند از: درماندگی یا بی‌یاوری، مهارگری در حل مسأله، اعتماد به توانایی در حل مسأله، سبک اجتناب، سبک گرایش و سبک خلاقیت.

.............

- سبک‌ حل مسأله به شیوه اسپیواک و شوره

اسپیواک و شوره رویکرد حل مسأله را شامل روش‌های زیر می‌دانند:

  • تمرکز بر فرایندهای تفکر که زیربنای حل مسأله‌ی بین فردی است.

......................

سبک‌ حل مسأله به شیوه اکتشافی

یکی دیگر از سبک‌های حل مسأله شیوه روش‌مند یا اکتشافی می‌باشد. شیوه‌های روش‌مند مسیر مطمئن و از پیش طراحی شده‌ای برای رسیدن

..........

روش کاهش تفاوت

یکی از روش‌های معمول حل مسأله، به ویژه در زمینه‌ها و موارد ناآشنا، روش کاهش تفاوت‌های وضعیت فعلی و وضعیت نهایی یا هدف مسأله، است. در این روش، حل‌کننده‌ی مسأله تلاش می‌کند هرچه بیشتر مسأله را شبیه حالت نهایی آن

...........

روش تحلیل وسیله- هدف

روش پیچیده‌تری که در انتخاب هدف‌های میانی برای رسیدن به هدف نهایی به کار می‌رود روش تحلیل وسیله- هدف نام دارد. فرد در این روش فاصله‌ی هدف نهایی تا وضعیت کنونی مسأله را تحلیل می‌کند و وسایل و راه‌هایی را که می‌تواند موجب کاهش فاصله‌ی مزبور گردد مطالعه و انتخاب می‌نماید. این روش مبتنی بر راه‌کارهای زیر است:

........

روش کار مع

یکی از روش‌های مفید برای حل پاره‌ای از مسایل، روش کار مع از طرف هدف یا پاسخ مسأله به عقب است. از این روش به ویژه می‌توان برای پیدا کردن راه اثبات مسایل ریاضی استفاده کرد. کلید اصلی روش کار مع تجزیه‌ی هدف اصلی به مجموعه‌ای از هدف‌های فرعی است که حل آن منجر به رسیدن به هدف اصلی می‌شود. حلال مسأله هریک از این هدف‌های فرعی را به طور مستقل حل می‌کند تا به حل نهایی برسد. این روش زمانی به مشکل برخورد می‌کند که حل یکی از هدف‌های فرعی مانع حل هدف دیگر گردد. در این صورت باید ترتیب حل هدف‌های فرعی را به نحوی تنظیم کرد که با چنین مشکلی برخورد نشود. (نیول و سیمون، 1972)

...........

روش استفاده از تمثیل

یکی دیگر از روش‌های مهم حل مسأله استفاده از تمثیل است. در این روش حل‌کننده‌ی مسأله از راه حل یک مسأله کمک می‌گیرد تا به عنوان راهنمای عمل، مسأله دیگری را حل کند. در ریاضیات اغلب از روش حل یک مسأله ریاضی برای حل مسائل مشابه استفاده می‌شود. در این صورت هدف فرعی حل‌کننده‌ی مسأله انتقال مراحل حل نمونه‌ی اصلی به مسأله‌ی جدید است. استفاده از تمثیل گرچه می‌تواند خیلی مفید باشد ولی به کارگیری آن نیاز به دقت نظر دارد. بعضی افراد نمی‌توانند به راحتی و سرعت به امکان استفاده از تمثیل پی ببرند و راه حل یک مسأله را به مسأله دیگر منتقل سازند،

.........

سبک حل مسأله به شیوه خلاقانه

خلاقیت و راز پرورش آن غاز شد (سلیمانی، 1381). منظور از تفکر خلاق نوعی از تفکر است که منجر به دیدگاه های جدید، رویکردهای نو ظهور، دورنماهای تازه و راه‌هایی جدید برای فهم ودرک اشیاء و موقعیت‌ها می‌شود(فاسیونی، 2006). تفکر خلاق از پیچیده‌ترین و عالی‌ترین جلوه‌های اندیشه انسان است(موریس، 2006).

........

فرایند حل خلاقانه مسأله

فرایند حل خلاقانه مسأله از دو دیدگاه آسبورن- پارنز و ایساکسن - تری‌فینگر آورده در زیر به طور مختصر آورده شده است.

.........

فرایند حل خلاقانه مسأله آسبورن- پارنز

در واقع  حل خلاقانه مسأله یا CPS را می‌توان یک فرآیند، روش، یا سیستم برای مواجهه با مسأله و به دست آوردن راه حلی مؤثر و خلاق دانست. فرآیند حل خلاق مسأله‌ای که در این پژوهش به کار رفته است، مدل اسبورن- پارنز است که شامل شش مرحله است:

..........

فرایند حل خلاقانه مسأله ایساکسن – تری‌فینگر

در طی پنج دهه‌‌‌ی گذشته، بسیاری از محققان و طراحان، انواعی از مدل‌ها و رویکردهای متفاوت به حل خلاقانه ‌‌‌‌‌مسأله[9] را در محیط‌‌های ‌متفاوتی مثل دانشگاه‌ها، مدارس، مراکز تجاری بزرگ و کوچک و شماری از ارگان‌ها ، ارائه کردند. در تاریخچه روان‌شناسی، جامعه شناسی، آموزش و پرورش، یا آموزش و توسعه سازمانی، عبارت رایج حل خلاقانه ‌‌‌‌‌مسأله جهت توصیف بسیاری از مدل‌ها مورد استفاده قرار گرفته است.

...........

سبک حل مسأله به شیوه گانیه

افرادی مانند گانیه حل مسأله را مهم‌ترین محصول یادگیری می‌دانند؛ زیرا افراد مختلف در زندگی روزانه و حرفه‌ای خود به حل مسائل گوناگون می‌پردازند(هاشمی و شهرآرای، 1386)

........

سبک حل مسأله به شیوه نیوئل و سایمون

یکی از نظریه های مهم درباره حل مسأله، نظریه­ی نیوئل و سایمون است. در این نظریه بر فهم افراد از مسأله تأکید می شود. درکی از فرد و مسأله خاصی دارد بازنمایی مسأله یا فضای مسأله نامیده می شود. فضای مسأله شامل بیان مسأله، حالت هدف و مسیرهای بالقوه موجود بین مسأله تا حالت هدف است. معمولاً فردی که با یک مسأله روبرومی شود ابتدا در حافظه­ی خود به جستجوی مفاهیم یا طرح‌واره‌های مربوط به آن مسأله می پردازد. اگر ­حلال مسأله ماهر باشد، از دانش موجود خود درباره­ی آن تکلیف برای تعریف و فهم مسأله استفاده می کند و به این ترتیب جستجوی  حافظه را گریز ناپذیر می کند. آنها تعریف رسمی از فضای مسأله عرضه کرده اند که شامل پنج جزء خاص است(گلاورو همکاران، 1990):

.........

سبک حل مسأله به شیوه IDEAL

مهارت حل مسأله یکی از کارکردهای عالی ذهن است که اکتساب آن معمولاً به آموزش نیاز دارد. اگر چه انسان در حوزه‌های مختلف با مسائل متنوعی مواجه است. با این حال می‌توان اصولی کلی را در نظر

........

سبک حل مسأله به شیوه زیگزاگ

مدل حل مسأله زیگزاگ، به توالی استفاده از چهار فرایند حس کردن (S)، شهود (N)، تفکر (T) و احساس (F) در حل مشکل اطلاق می‌شود. هنگامی که دو نوع ادراک (حس و شهود) در دو سر خط اول بیایند و دو نوع قضاوت (تفکر و احساس) در دو سر خط دوم بیایند، هر چهار فرایند که با فلش به هم

..........

سبک حل مسأله به شیوه فراشناختی

در سال‌‌های ‌اخیر پیگیری‌های منظم در مورد ساختار شناختی که در حل ‌‌‌‌‌مسأله درگیر است از طرف روانشناسان شناختی به عمل آمده است. در مدل‌‌های ‌ارائه شده تأکید زیادی بر دانش موجود در ساختار حافظه شده است. در چند سال اخیر پژوهشگرانی نظیر شیگماتسا و کاتسومی (1993 ؛ به نقل از فلاول‌‌‌‌‌، 1985)،

............

موانع حل مسأله

حل مسأله به سادگی صورت نمی­گیرد و همواره با موانعی همراه است. روان­شناسان تلاش می کنند تا موانع موجود بر سر راه حل مؤثر مسأله را بررسی کنند تا بتوانند راهکارهایی ارائه دهند. مهم­ترین موانع حل مسائل عبارت­اند: از تثبیت شدن، انگیزه­ی کافی نداشتن و عدم کنترل هیجانات.

تثبیت شدن: مردم به راحتی روی راهبرد خاصی تثبیت می­شوند. گاهی اوقات ما به این دلیل قادر به حل یک مسأله نیستیم که نمی­توانیم از نگاه دیگر به آن مسأله بنگریم. بنابراین، تثبیت یعنی استفاده از راهبرد قبلی و نگاه نکردن به مسأله از یک دید تازه. در چنین مواردی باید به کاربرد نامعمول راه­حل­های احتمالی یک مسأله اندیشید. به این نوع تثبیت، تثبیت شدگی کارکردی می‌گویند. در این نوع تثبیت چون روی کارکردهای معمول چیزی تثبیت شده­ایم نمی­توانیم مسأله‌ای را حل کنیم(هیئت مؤلفان، 1386،ص 291).

............

منابع و مآخذ

ابوالقاسمی، عباس؛ جعفری، عیسی؛ احمدی طهور سلطانی، محسن؛ (1393). مقایسه کمال‌گرایی، پرخاشگری و سبک‌های مقابله‌ای بیماران مبتلا به سردردهای میگرنی و تنشی با افراد عادی. مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمان، دوره بیست و یکم، شماره 2.

آزادیکتا، م. (1390) "بررسی نقش راهبردهای مقابله‌ای و سبک‌های اسنادی به‌عنوان پیش‌بینی‌های افت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلام‌شهر"، دست‌آوردهای روان‌شناختی، سال 3، شماره 1.

............................

............................

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری سبک های حل مساله ، مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله ، جهت‌گیری به حل مسأله , مبانی نظری سبک های حل مساله،مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله،جهت‌گیری به حل مسأله , مبانی نظری سبک های حل مساله , مبانی نظری مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله،جهت‌گیری به حل مسأله , مبانی نظری جهت‌گیری به حل مسأله , مبانی نظری سبک های حل مساله , مؤلفه‌‌های ‌حل مسأله , جهت‌گیری به حل مسأله


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری سبک های فرزند پروری ، شیوه های فرزند پروری ، تاثیرات والدین

مبانی نظری سبک های فرزند پروری ، شیوه های فرزند پروری ، تاثیرات والدیندسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 51 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 28

مبانی نظری سبک های فرزند پروری، شیوه های فرزند پروری،تاثیرات والدین

 

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

مبانی نظری سبک های فرزند پروری ، شیوه های فرزند پروری ، تاثیرات والدین

توضیحات:28 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه وپروپوزال

خلاصه ای از کار:

شخصیتِ اجتماعی و فرهنگیِ فرزندان توسط:

خانواده، مدرسه، دانشگاه، رسانه ها و محیط های اجتماعی دیگر ساخته می شود. یعنی، قاعدتا شکل، فرم و محتویِ هر کدام از این منابع، نسبتا مشابه شکل، فرم و محتویِ شخصیتِ روانی، اجتماعی و هویت فرهنگی جوانان خواهد بود.

.................

- تاثیرات والدین

انسان چون موجودی اجتماعی است و در ارتباط با محیط های اجتماعی مختلف می باشد، از هر محیطی چیزی می آموزد تا در مجموع از فرد بدونِ هویت، تبدیل به شخصِ اجتماعی (نیک گهر،  1369) و دارای هویت اجتماعی گردد و طبیعی است که این فرد شهروندی مثمر ثمر برای جامعة خویش می شود. در گذر از شخص فردی بدون هویت به شخص اجتماعی، فعالیت جامعه پذیری نسبت به وی اعمال می شود. امر جامعه پذیری توسط منابع مختلف بر روی انسان عملی شده و هر یک بخشی از شخصیت فرهنگی و اجتماعی شخصِ اجتماعی شده را می سازند. در این بین خانواده در اکثر جوامع از جمله ایران بیشترین نقش را ایفا کرده (پیاژه، 1981)، که این نقش در رفتارها و نوع فرزند پروری آنها متبلور می شود.

...................

- شیوه های فرزند پروری

رابطة والدین اعم از آموزشی یا غیر آموزشی با فرزندان، رابطه ای یکسان و بر طبق یک الگو و مدل خاصی نیست. بر اساس تحقیقی در فرانسه، این مدلها در ارتباط با طبقة اجتماعی خانواده ها می باشند  (ژیفو لوواسور،  1995). به گفتة کاستلان " یک مدل فرزند پروری در همة خانواده ها وجود ندارد. بلکه به تعداد خانواده ها، تعداد روش های فرزند پروری وجود دارد " (کاستلان، 1986).

............

- شخصیت
شخصیت مجموعة ویژگی های فکری، ذهنی، ذوقی و رفتاری انسان است که غالبا در گفتارها و رفتارها و عکس العمل انسان ها در فعالیت و برخوردهای روزمره شان قابل رؤیت است. شخصیت به مانند " وجدان که امری اجتماعی است " (لوفور،  1976)، محصول محیط اجتماعی و فرهنگی ای است که فرد در آن متولد شده و بزرگ می شود. پر واضح است که خانواده، فرهنگ حاکم بر جامعه، رسانه ها و نهاد آموزشی هر یک به نوعی در ساختن ویژگی های شخصیت فرد سهیم هستند. ولی " تاثیر خانواده بر شخصیت افراد از امتیاز خاصی بر خوردار است " (پروین، 1374).

..............

- سبكهای فرزند پروری و خلاقیت

خلاق بودن دانشجویان، تحت تاثیر عوامل محیطی بویژه نگرش و شیوه های پرورشی و تربیتی والدین است. مطالعه ارتباط این دو متغیر، همواره مد نظر پژوهشگران بوده و هست. شواهد حاكی از آن است که خانواده مهم ترین نقش را در كنترل و هدایت تخیل و ظهور خلاقیت ها ایفاء می كند. برآیند كلی نتایج تحقیقات حاكی است كه بطور مشخص جو و محیط خانوادگی افراد خلاق، متفاوت از جو و محیط خانوادگی افراد غیر خلاق است. این تفاوت عمدتا ناشی از نوع ارتباط متقابل والدین و فرزندان بوده است. برای مثال شیفر (1970) با مطالعه 10 نفر دانش آموز تیز هوش دختر كه زودتر از موعد مهارت خواندن را یادگرفته، سرگرمی های خلاقانه (نقاشی و شعر) داشته و دارای قدرت تخیل قوی بودند ; دریافت كه خانواده ها با آنان سخت گیری كمتری اعمال می كردند. اوایل قرن 20 نگرشها، شیوه های تربیتی و الگوهای رفتاری والدین با فرزندان تحت تاثیر مكاتب رفتارگرایان خشك و خشن بود. اما از سالهای 1940 و تحت تاثیر طرفداران مكتب روانكاوی بویژه بنیامین اسپاك كه به اهمیت مسائل عاطفی، ء نیازها و زیان ناشی از كنترل شدید تمایلات طبیعی تاكید داشت، آسان گیری و انعطاف پذیری در تربیت جایگزین آن شد (كفایت، 1373).

.............

- سلطه جویی والدین

والدین سلطه جو وظیفه خود می دانند که رفتار خارجی فرزندانشان را تحت کنترل درآورند. آنها نسبت به فرزندان خود احساس مسئولیت کرده و این احساس مسئولیت اکثرا به احساس قدرت مطلق منتهی می شود. این گونه والدین در نقش قاضی ظاهر می شوند و مدام از قید " تو باید " استفاده می کنند و...

یکی از تکنیکهای اصلی والدین قضاوت گر اقتدارطلب، آن است که دیگران را با احساس گناه کنترل نمایند. اگر فرزند آنچه را که مطابق خواسته آنها است انجام ندهد، والدین سعی می کنند در او احساس گناه ایجاد کنند ; " چرا نمی خواهی مثل یک پسر بزرگ رفتار کنی ؟ " یا از روش دگررهبری استفاده می کنند.  " وقتی تو اینگونه رفتار می کنی دیگران در باره تو چه فکر می کنند ؟ " و یا از شگرد محبت استفاده می نمایند : " با این رفتاری که تو داری نمی توانیم تو را دوست داشته باشیم ". همچنین از مفهوم انتظارات استفاده می کنند : " تو باید مثل پدرت قوی باشی " . والدین با بکار بستن همه این روشها از فرزندانشان می خواهند، طوری رفتار کنند که هم از نظر اجتماعی مقبولیت داشته و هم برای سلامت فکری و جسمانی آنها حداکثر فایده را داشته باشد. ولی چون مطمئن نیستند که چگ

.............

- تنوع فرهنگی در رابطه با فرزند پروری

به رغم اتفاق نظر زیاد در مورد مزایای فرزند پروری مقتدرانه، گروههای قومی اغلب عقاید و شیوه های فرزند پروری خاص خودشان را دارند. برخی از آنها توقعات متفاوتی دارند که وقتی ارزشهای فرهنگی و شرایط زندگی خانوادگی آنها را در نظر می گیریم، سازگارانه هستند. برای مثال، بزرگسالان چینی، شیوه های تربیت خود را بسیار پرتوقع توصیف می کنند. آنها از نظر آموزش و برنامه های اوقات فرزندانشان، رهنمود بیشتری می دهند - این تاکید، بیانگر عقاید کنفوسیوسی به اهمیت انضباط قاطع، احترام به بزرگترها و آموزش رفتار جامعه پسند است. در خانواده های آمریکای لاتینی و جزایر آسیایی اقیانوس آرام،

...............

منابع

آقایی فیشایی، تیمور.(1377).خلاقیت و نوآوری در انسانها و سازمانها، انتشارات ترمه، چاپ اول،

آمابلی، ترزا ( ۱۳۷۵ ) شکوفایی خلاقیت کودکان، ترجمه قاسم زاده و عظیمی، چاپ اول، تهران، نشر دنیای نو

اسبورن، الكس اس ( 1371 ) پرورش استعداد همگانی ابداع و خلاقیت. مترجم حسن قاسم زاده چاپ دوم، تهران – انتشارات نیلوفر

اعزازی شهلا (1376). جامعه شناسی خانواده با تاکید بر نقش، ساختار و کارکرد خانواده در دوران معاصر. انتشارات روشنگران و مطالعات ن.

اف.نلر، جورج، (1369)، هنر و علم خلاقیت، ترجمة دكتر سید علی اصغر مسدد، تهران انتشارات رشد.

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری سبک های فرزند پروری ، شیوه های فرزند پروری ، تاثیرات والدین , مبانی نظری سبک های فرزند پروری، شیوه های فرزند پروری،تاثیرات والدین , مبانی نظری سبک های فرزند پروری , مبانی نظری شیوه های فرزند پروری،تاثیرات والدین , مبانی نظری , سبک های فرزند پروری , شیوه های فرزند پروری , تاثیرات والدین


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری سبک های مدیریتی

مبانی نظری سبک های مدیریتیدسته: علوم انسانی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 49 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 20

مبانی نظری سبک های مدیریتی

 

 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

مبانی نظری سبک های مدیریتی

توضیحات: 20صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه وپرو پوزال

خلاصه ای از کار:

سبک های مدیریتی

سیر اندیشه‌های مدیریتی

مکتب کلاسیک

این تئوری‌ها از سال 1880 تا 1920 شروع شدند و به ۳ دسته کلی تقسیم می‌شوند:

- مکتب مدیریت علمی فردریک تیلور

- مکتب مدیریت اداری (اصول‌گرایان) هنری فایول

- نظریه بروکراسی آرمانی ماکس وبر

...........

در سال ۱۹۲۰ تا 1950، در حالی که غرب رکود اقتصادی را تجربه می‌کرد، برخی از دانشمندان علوم اجتماعی به رهبری التون مایو مطالعاتی را درباره چگونگی واکنش کارکنان به میزان تولید در صورت تغییر شرایط کاری، طراحی شغل و محرک‌های مدیری آغاز کردند. بخش اعظم این مطالعات در یکی از واحدهای شرکت وسترن الکتریک در شهر هاثورن صورت گرفت که بعدها به مطالعات هاثورن مشهور شد (علیان، 1389). نئوکلاسیک‌ها بر جنبه‌های انسانی مدیریت تأکید می‌کردند. طرفداران این روش معتقد بودند که مدیریت باید توجه خود را بر افراد متمرکز کند؛ به بیان دیگر متغیرهای اجتماعی را مؤثرتر از متغیرهای فیزیکی می‌دانستند (علیان، 1389).  عمده فعالیت‌هایی که در این دوره انجام شد به دو دسته زیر تقسیم می‌شود:

..............

مکتب سیستم­های اجتماعی

نگرش سیستمی، که تقریباً از دهه 1950 در مدیریت مرسوم شد. طرفداران این نظریه معتقدند نگرش سیستمی بهترین طریق برای وحدت بخشیدن به مفاهیم و نظریه‌های مدیریت و دستیابی به نظریه‌ای جامع است (فیضی، 1383).

................

مکتب اقتضایی

مکتب اقتضایی (رهیافت اقتضایی) (۱۹۶۰ تاکنون) این مکتب با عناوین دیگری چون موقعیت گرایی، محیط گرایی و شرایط گرایی آمده است. این مکتب که بیشتر طرز فکری درباره سازمان، مدیریت و پدیده هاست به این موضوع اشاره دارد که در شرایط گوناگون و بسته به اقتضائات زمانی، مکانی و موقعیتی است که می‌توان درباره یک موضوع اظهار نظر کرد. به عبارتی در حالیکه اندیشمندان مکاتب کلاسیک و نئوکلاسیک به اصول جهانشمول و همیشگی باور داشتند

..............

مکتب نوگرایی

در مطالعات مدیریت امروز بسیاری از نظریه‌ها از ترکیب تئوری‌های کلاسیک‌ها و نئوکلاسیک‌ها شکل گرفته است. پیروان جدید جنبش مدیریت علمی بر تصمیم‌گیری‌های علمی، به کارگیری رایانه و ابزارهای تصمیم‌گیری تأکید دارند. گروه نظریه‌پردازان امروزی روابط انسانی، از بهبود و بازسازی سازمان صحبت می‌کنند و جای اصول‌گرایان را کسانی گرفته‌اند که معتقدند قبل از آنکه بتوان به اصولی پایبند شد لازم است مدیران زیادی را به طور عملی مورد مطالعه قرار داد (الوانی، 1382).

.............

تفاوت مدیریت و رهبری

در مورد مفهوم رهبری، تفاوت آرا و نظریه ها بسیار است. گروهی رهبری را بخشی از وظایف مدیر محسوب می کنند. در حالی که گروهی دیگر دامنه مفهوم «رهبری» را وسیعتر از «مدیریت» می دانند. رهبری یعنی نفوذ در دیگران برای نیل به هدف، حال اگر این نفوذ برای نیل به اهداف سازمانی باشد، آن را مدیریت می نامند. زیرا برای مدیر، اهداف سازمانی اولویت دارد، در حالی که رهبر ممکن است هدف­های متنوع و متعددی داشته باشد (هرسی و بلانچارد، 1985).

..........

رهبری

در رشته علمی رفتار سازمانی واژه «رهبری» از جمله واژگانی است که درباره تعریف آن توافق  نظر چندان زیادی وجود ندارد. به گفته یک کارشناس :«تعریف هایی که از رهبری شده است، از نظر تعداد، معادل یا برابر تعداد کسانی است که درصد ارائه تعریفی از آن برآمده اند» (رابینز، ترجمه اعرابی و پارسائیان، 1381).

...........

ویژگی­های مدیران با سبک رهبری وظیفه مدار

سبک مدیریتی وظیفه­مدار که در آن بیشترین توجه مدیر به انجام کارها برای رسیدن به هدف سازمان می­باشد. این مدیران در جهت تأمین هدف­های مورد نظر، نقش­هایی را که باید خود و زیر دستانش ایفا کنند، به نحو احسن تعیین و ارائه کند و شامل تعیین رفتارهایی است که در جهت سازماندهی کارها، تعیین روابط سازمانی و هدف­ها صورت می گیرد. رهبر در كار شالوده ریزی سازمان، ابتکار عمل بسیار زیادی به خرج می دهد و می توان این اقدام او را در قالب «تعیین اعضای گروه برای انجام کارهای ویژه» بیان کرد. او انتظار دارد که کارکنان، استاندارد مشخصی را رعایت کنند و اصرار دارد که کارها درست طبق جدول­های زمان بندی شده صورت گیرد؛ و به ویژه به مساله «ضرب الاجل» توجه زیادی می­کند  (رابینز، ترجمه پارساییان و اعرابی، 1378).

...........

ویژگی­های مدیران با سبک رهبری رابطه مدار

سبك مدیریتی كه در آن بیشترین توجه مدیر به نیازهای اجتماعی- روانی افراد و كاركنان سازمان است. رهبری که در سازمان رعایت حال یا مراعات دیگران را می کند، می کوشد بین خود و زیر دستان، اعتماد و احترام متقابل به وجود آورد؛ به نظرها، عقاید و احساسات آنان اهمیت دهد و به آنها احترام گذارد. او همیشه می کوشد تا اسباب رفاه زیر دستان را فراهم آورد و رضایتشان تأمین نماید. رهبری که چنین رفتاری دارد. در حل مسائل به کارکنان و زیر دستانش کمک می کند، رفتارش دوستانه و صمیمی است و در رفتار خود مساوات را رعایت می نماید (رابینز، ترجمه پارساییان و اعرابی،1378).

 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری سبک های مدیریتی , مبانی نظری سبک های مدیریتی , مبانی نظری , سبک های مدیریتی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژی

مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژیدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 358 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 9

مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژی

 

 

قیمت فایل فقط 9,000 تومان

خرید

مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژی

توضیحات: 9 صفحه فارسی (word)-

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

برنامه ریزی استراتژیک

برنامه ریزی استراتژیک برخورد نظام یافته با یک وظیفه بزرگ و یک مسوولیت روزافزون در قلمرو مدیریت عمومی است تا به نحوی که موفقیت مستدام موسسه را تضمین و از پیشامدهای ناگهانی پیشگیری کند، شرکت را با بستر حرکت خود (محیط) ارتباط دهد. برنامه ریزی استراتژیک، هنر و علم تدوین، اجرا و ارزیابی تصمیمات وظیفه­ای چندگانه که سازمان را قادر می سازد به هدف های بلندمدت خود دست یابد، تعریف شده است. همان گونه که از این تعریف استنباط می شود در برنامه ریزی استراتژیک برای کسب موفقیت سازمانی بر چندین عامل تاکید می شود: هماهنگ کردن مدیریت، بازاریابی، امور مالی، تولید، تحقیق و توسعه و سیستم های اطلاعات رایانه ای. فرایند برنامه ریزی استراتژیک در برگیرنده سه مرحله می شود: تدوین استراتژی، اجرای استراتژی و ارزیابی استراتژی (آرمسترانگ و کاتلر، 1386).

........

- استراتژی

استراتژی ها، ابزاری هستند که شرکت می تواند........

- فسلفه استراتژی

.....

- اصول و قواعد رقابت:

.........

- مدل های تدوین استراتژی

مدل فیلیپس برای تدوین استراتژی منابع انسانی

....

مدل LENS

....

مدل نقاط مرجع استراتژیك

......

مدل مدیریت استراتژیك مزیت كاركنان (تئوری سیستم‌ها)

......

مدل مبتنی بر فرهنگ سازمانی

....

.....

منابع:

آرمسترانگ، گری و فیلیپ کاتلر، علی پارساییان (مترجم). ناشر: جهان نو - ، .1386.

غفاریان، وفا و کیانی، غلامرضا. 1380. برنامه ریزی استراتژیك فرصت استراتژی پارادایم. تهران: نشر فرا.

........

.............

 

قیمت فایل فقط 9,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژی , مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژی , مبانی نظری , برنامه ریزی استراتژیک، رقابت، استراتژی , مبانی نظری برنامه ریزی استراتژیک , مبانی نظری رقابت , مبانی نظری استراتژی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری صادرات خدمات فنی و مهندسی

مبانی نظری صادرات خدمات فنی و مهندسیدسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 217 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 63

مبانی نظری صادرات خدمات فنی و مهندسی

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری صادرات خدمات فنی و مهندسی

توضیحات: 63 صفحه فارسی (word)-

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

2-1- خدمات فنی و مهندسی

از آنجا كه تعریف دقیق هر واژه به تبیین صحیح آن واژه و مباحث مرتبط كمك شایانی می‌كند، لازم است تعریف جامع و قانونی از این موضوع داشته باشیم. بر اساس ماده (1) آئین نامه مقررات حمایتی دولت برای صادرات خدمات فنی و مهندسی، «صادرات خدمات فنی و مهندسی» عبارت است از: «صادرات مجموعه فعالیت‌های هدفدار مهندسی، تداركات، اجرا، ساخت، تعمیر كالا و تجهیزات و ماشین‌آلات صنعتی، نصب و راه اندازی، نظارت و آموزش‌های مربوط، انتقال دانش فنی، فعالیت‌های نرم افزاری (مدیریت، طراحی، مشاوره، خدمات انفورماتیك)، مطالعات توسعه و نظایر آن‌ها به نحوی كه صدور كالای صرف‌محسوب نشود». برابر تعریف فوق، صادرات خدمات فنی و مهندسی دامنة گسترده‌ای از فعالیت‌ها را در بر می‌گیرد، لذا در صورتی می‌توان از پتانسیل‌های فراوان موجود در تمامی این زمینه‌ها به نحوی هماهنگ استفاده كرد كه امكان هماهنگی و سازماندهی داخلی برای انجام عملیات فنی و مالی در خارج از كشور از طریق اعمال حمایت‌های اداری، مالی، سیاسی، اقتصادی و حقوقی- قانونی كارآمد، جامع و هدفمند پشتیبانی شود.

چهار ویژگی اصلی خدمات عبارت است از:

1- ناملموس بودن: یعنی نمی توان آن‌ها را قبل از خرید لمس كرد یا دید؛ لذا مدیریت مناسب در بازاریابی خدمات باید سعی در قابل لمس كردن خدمات قابل ارائه خود كند و یا منافع حاصل از كاربرد این خدمات را از طریق روش‌های اطلاع رسانی نظیر تصاویر، مجلات و غیره به مشتریان اعلام كند. (سعادت و همکاران، 1385).

.............

2-2-1-  تاریخچه خدمات فنی و مهندسی در جهان

............

2-2-2- تاریخچه خدمات فنی و مهندسی در ایران

..................

2-2-3- صادرات خدمات فنی و مهندسی ایران در سال های اخیر

.................

2-2-4- سهم ایران از صادرات خدمات فنی و مهندسی در جهان

................

2-3- رقابت جهانی و مزیت رقابت ملی

..................

2-4- مزایای صدور خدمات فنی و مهندسی

...............

2-4-1) ارز آوری

بررسی­های علمی ثابت کرده است رشد اقتصادی کشورها به دلایلی چند با رشد صادرات آنها ارتباط مستقیم دارد. مهمترین دلیل این است که صادرات جزیی از تقاضای کل جامعه  محسوب شده و با اثر مستقیم و تکاثری بر روی تولید داخلی، نیاز به افزایش سرمایه­گذاری دارد. همچنین رشد صادرات سریعاً منابع تولیدی را از بخش­های کم بازده به بخش­های پر بازده متنقل و بهره گیری از صرفه جویی­های ناشی از مقیاس را امکان­پذیر می­نماید. رشد صادراتع در نهایت، به رشد سریع بهره­وری نیز می­انجامد.

.................

تحقیقات و پژوهش­های انجام شده در زمینه امور اجتماعی در تمام موارد حکایت از این دارد که یکی از مهمترین زمینه­های بروز پدیده­ی بزه اجتماعی و تعارض به حقوق دیگران فقر و بیکاری است. بدیهی است که برداشتن گامی هرچند کوچک در این راستا نه تنها باعث کاهش حجم بیکاری خواهد شد بلکه اگر با دیدی کلان به موضوع نگریسته شود خواهیم دید که در کاهش میزان بزه اجتماعی ناشی از بیکاری تاثیری مستقیم خواهد داشت. آمار ارائه شده توسط معاونت خدمات صادراتی و بازاریابی وزارت بازرگانی نشان می­دهد که کشور ترکیه طی سال­های 1997 تا 1999، برای 38 هزار نیروی کار ترک در اجرای پروژه­های فنی و مهندسی خویش در دیگر کشورها ایجاد اشتغال کرده است (جلالی، 2012).

.............

2-4-6) برتری صدور خدمات نسبت به کالا

.............

از این رو فاکتورهای متعددی وجود دارد که باعث برتری صادرات خدمات نسبت به کالا می­شود تا جایی که می­توان گفت علیرغم کم بودن حجم ریالی صادرات این بخش در حال حاضر اهمیت آن بسیار بیشتر از صادرات دیگر بخش­ها است. «صدور خدمات غالباً به خاطر تأثیر قابل توجهی که بر صدور کالاهای کارخانه­ای باقی می­گذارد، اهمیت بسیار دارد به طوری که گفته می­شود، صدور یک واحد خدمات می­تواند به صدور چهار واحد کالا منجر شود» (اسدی و همکاران، 1383).

...........

2-5- ساختار صادرات خدمات فنی و مهندسی در کشور

..................

2-5-1- ساختار دولتی

..................

2-5-2- ساختار غیر دولتی

......................

2-5-3- شرکت­های فعال در امر صادرات

....................

2-5-4-  قوانین حمایتی

.......................

2-6- الزامات صادرات خدمات فنی و مهندسی

....................

2-6-1-  بازاریابی

...............

2-6-2-  رعایت استانداردهای جهانی

اگرچه استاندارد از بستر کالا بوجود آمد، اما تکنیک­ها و سری­های مختلف آن تقریباً همه­ی جنبه­های زندگی را در بر گرفته است. خدمات نیز از این قاعده مستثنی نیستند، خصوصاً خدمات فنی و مهندسی که ظرافت­های خاص خود را دارد. اصولاً هر کشور برای خود دارای یک استاندارد با مشخصات و ضوابط خاص خود می­باشد. اما سری­های مختلف استاندارد نیز در سطح جهان بوجود آمدهد است که جنبه بین المللی به خود گرفته­اند و دریافت نشان آنها حتی در داخل کشور می­تواند از عوامل مؤثر بر میزان فروش باشد. بعنوان مثال Iso یا سازمان بین المللی استانداردسازی که یک سازمان غیر دولتی است و حتی وابسته به سازمان ملل متحد هم نیست، استانداردهای مختلفی را برای تولیدات مختلف تدوین کرده است. این استانداردها حتی بهداشت، ایمنی، حفظ محیط زیست و ... را در بر می­گیرد، با اینکه هیچ قدرتی برای تحمیل کاربرد آنها وجود ندارد. اما شرکت­ها و سازمان­های گوناگون با تلاش برای کسب استانداردها خود را ملزم به رعایت آنها می­کنند، چرا که رعایت استاندارد، جایگاه اعتماد مشعری را نسبت به هر شرکت بالاتر می­برد (فیرمپونگ و می، 2007).

...............

2-6-3-  کیفیت

....................

از سوی دیگر خدمات فنی و مهندسی بخاطر دارا بودن جنبه­های متعدد و متفاوت از قبیل امور طراحی، اجرا، ساخت تجهیزات پیچیده، ماشین آلات و تجهیزات صنعتی و ... از شاخص­های مختلف کیفیت برخوردار است. لذا ارائه کیفیت مطلوب به مشتریان در عرصه­ی صادرات خدمات فنی و مهندسی از حساسیت و اهمیت خاصی برخوردار است (رضامند و جلالی، 2012).

...........

2-6-4-  سیاست خارجی قوی

..............

2-6-5-  توانایی­های فنی و تکنولوژیکی

.........

2-6-6- تخصص

............

2-6-7-  حمایت­های مالی و مقرراتی از سوی دولت

..................

2-6-8- حمایت­های غیر دولتی

....................

2-6-9-  نمایشگاه­ها

...............

2-6-10-  آموزش

................

2-7- موانع صادرات خدمات فنی و مهندسی کشور

موانعی که در حال حاضر در بخش صادرات خدمات فنی و مهندسی، وجود دارد را می­توان به دو گروه عمده تقسیم­بندی کرد:

مشکلات درون سازمانی

مشکلات برون سازمانی

در ابتدا مفهوم هر یک را بررسی کرده و سپس مواردی از هرکدام شرح داده می­شود:

..................

منابع:

ابراهیمی نژاد، م و شاکری، ا. 1388. مروری بر نقش فرهنگ در موفقیت پروژه های صدور خدمات فنی و مهندسی. پنجمین کنفرانس بین المللی مدیریت پروژه، 11 صفحه.

ابراهیمی، ا. 1384. ویژگی های شركت موفق پیمانكار پروژه های صنایع نفت و گاز. اولین همایش صنایع فراساحل و حضور در بازار های جهانی، 7 صفحه.

...............

..................

................

Ahmed, Z.U., Craig, J.C., Baalbaki, I., & Hadadian, T.V. (2004). Export barriers and firm internationalization: A study of Lebanese entrepreneurs. Journal of Management and World Business Research, 1(1), 11-22.

Arnold, Jens, Beata Javorcik, and Aaditya Mattoo (2007), "Does services liberalization bene_t manufacturing _rms ? Evidence from the Czech Republic," World Bank Policy Research Working Paper.

……………

……………

…………………..

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری صادرات خدمات فنی و مهندسی , مبانی نظری صادرات خدمات فنی و مهندسی , مبانی نظری , صادرات خدمات فنی و مهندسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری عملکرد کارکنان

مبانی نظری عملکرد کارکناندسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 33 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 19

مبانی نظری عملکرد کارکنان

 

 

قیمت فایل فقط 17,000 تومان

خرید

مبانی نظری عملکرد کارکنان

توضیحات: 19 صفحه فارسی (word

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

عملکرد کارکنان

2-3-1- جایگاه نیروی انسانی
نیروی انسانی مهمترین عامل تولید در شركتهای تولید تلقی می شود. به طوری كه تحقیق اهداف شركت با میزان و چگونگی فعالیت او مرتبط است . وظایف و مسئولیتهای نیروی انسانی را می توان در سطح مدیریت و كاركنان (عملیات ) دسته بندی كرد كه اهمیت و اثرگذاری اجرای وظایف و مسئولیتها در سطح مدیریت به مراتب از سطح كاركنان بیشتر است . زیرا ضمانت تداوم فعالیت شركت به میزان قابل توجهی به نحوه اجرای مسئولیت مدیران بستگی دارد. بنابراین آنچه كه مدیران انجام می دهند تاثیر قابل توجهی بر عملكرد شركت دارد.
..............

-3-2- عوامل موثر بر عملکرد و بهرهوری کارکنان

عوامل موثر بر عملکرد و بهره وری‎ ‎، به دو دسته عوامل درونی و عوامل بیرونی تقسیم‎بندی شده‎اند (سیروتا و ملتزر، 2006).

2-3-2-1- عوامل درونی

این عوامل از درون سازمان، نهاد یا هر واحد دیگری بر بهره‎وری تاثیر می‎گذارند. این عوامل را می‎توان به دو دسته جداگانه عوامل سخت و عوامل نرم گروه‎بندی كرد.

عوامل سخت: شامل مواردی چون كالا............

..................

2-3-2-2- عوامل بیرونی

عواملی هستند كه از محیط خارجی برفعالیت‎های داخلی محیط كار تاثیر می‎گذارند. این عوامل در اختیار مدیر دستگاه نبوده و بنابراین وی نمی‎تواند آنها را تغییر دهد ولی می‎تواند آنها را بشناسد و این شناخت در اتخاذ تصمیم‎گیری‎های بهتر به وی كمك كند. مهمترین این عوامل عبارتند از:

1- روند سرمایه گذاری: یكی دیگر...............

...................

2-3-3- مدیریت منابع انسانی و عملکرد کارکنان

مقصود از مدیریت منابع انسانی سیاست‌ها و اقدامات مورد نیاز برای اجرای بخشی از وظیفه مدیریت است که با جنبه‌هایی از فعالیت‌ کارکنان بستگی دارد، به ویژه برای کارمندیابی، آموزش دادن به کارکنان ، ارزیابی عملکرد ، دادن پاداش و ایجاد محیطی سالم و منصفانه برای کارکنان سازمان.     ................

................

2-3-4- تغییر در عملکرد کارکنان

.......................

2-3-5- بهبود عملکرد کارکنان

.........................

منابع

رابینز استیفن پی؛ مدیریت رفتار سازمانی، فرزاد امیدواران و دیگران، تهران، كتاب مهربان نشر، 1385، چاپ اول، ص374.

شیخ الاسلامی ، ن. 1377 . بررسی عوامل مؤثر بر عملکرد کارمندان در ادارات دولتی، پایان نامه دوره کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

.....................

..........................

Kolins, Rebecca. 2005. Seeing stars: human resources performance indicators in the National Health Service. Personnel Review 34(6) 634-647.

 

قیمت فایل فقط 17,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری عملکرد کارکنان , مبانی نظری عملکرد کارکنان , مبانی نظری , عملکرد کارکنان , عوامل موثر بر عملکرد و بهره‎وری کارکنان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری مدیریت بحران، بحران

مبانی نظری مدیریت بحران، بحراندسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 117 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 42

مبانی نظری مدیریت بحران، بحران

 

 

قیمت فایل فقط 20,000 تومان

خرید

متغیرها: مدیریت بحران، بحران

توضیحات: 42 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

- تعریف بحران :

بحران از ریشه یونانی در معنای جوركردن، قضاوت، لحظه حساس و مشاجره گرفته شده است. بحران به معنای تغییر ناگهانی است كه در جریان یك بیماری پدید می‌آید و صفت ویژه آن معمولاً بروز حوادث و وخامت است. در معنای مجازی، شرایط و اوضاع یا دورانی خطرناك و فاقد اطمینان را می‌رساند. بحران، حالت و فرایندی است كه با آن تعادل ناپدید می‌شود و از انتقالی نسبتاً اجتناب ناپذیر به سوی شرایط و اوضاعی دیگر خبر می‌دهد(لاوروس، 2003: 386).

...........................

- ویژگی­های بحران :

بحران ها دارای ویژگیهای زیر می‌باشند(کومبز، 2007):

1- بحران عموماً غیر قابل پیش بینی است ( یعنی نمی‌توان پیش بینی كرد كه كی و در كجا اتفاق می‌افتد)

2- بحران ها آثار مخربی دارند و مردمی‌كه تا قبل از بحران نیازمند كمك نبودند به محض وقوع بحران نیازمند كمك می‌شوند.

..................

- مراحل یك بحران :

هر بحران دارای مراحلی بشرح زیر می­باشد(میرزایی، 1391):

احساس خطر نمودن مانند رانندگی نمودن – كار در كارخانه و دستگاههای پر خطركه ممكن است برای هر یك از افراد سازمان و یا برای هر سازمان اتفاق بیفتد  از طرفی تغییر عقاید بسیار سخت تغییر پیدا می نماید لذا درك خطرات  در مواقعی دشوار است لذا كارهایی كه سود و زیان آگاهانه وغیر آگاهانه دارند همانند  ایمنی غذا  و سلامتی در محیط استفاده از مواد شیمیایی منبع اطلاعات مواد مصرف كننده­ای كه ایجاد گیجی می نماید و مسایل زیستمحیطی از مواردی هستند كه ایجاد بحران می نمایند همچنین هیجان از بین عوامل تغییر بحران بسیار قوی است كه شامل  هیجانات عمومی – هیجانات حقوقی – رسانه های گروهی – فرمولهای سیاسی می­باشند.

................

- انواع بحران :

بحرانها انواع مختلفی دارند، از نظر اهمیت، بحرانها را می­توان به صورت زیر طبقه­بندی نمود(رمضانی، 1389):

.......................

- تعریف بحران سازمانی :

مفهوم بحران می­تواند به معنای انحراف از وضعیت تعادل عمومی رابطه سازمان بامحیط یا تعریفی از خصوصیت محیطی باشد که سازمان مجبور است به صورت مستمر از آناگاهی داشته باشد. در هر یک از این دو نگرش، انجام مسائل بحران در یک دیدگاه مدیریتاستراتژیک به بهترین وجه قابل درک است(بوث، 1993: 64).

.............

انواع بحران سازمانی :

برای اینکه بتوان بحرانها را شناسایی و تفکیک کرد بهتر استکه آنها را دسته­بندی کرده و مبناهایی را برای تفکیک آنها در نظر گرفت.

الف ـ طبقه­بندی بحرانها از لحاظ ناگهانی بودن یا تدریجی بودن آنها:

بعضی از بحرانها بهصورت ناگهانی و یک دفعه بهوجود می­آیند و اثرات ناگهانی بر محیط درونی و بیرونی سازمان می­گذارند. به این بحرانها، بحرانهای ناگهانی می­گویند.

.....................

ب ـ طبقه­بندی بحران از دیدگاه «پارسونز»:

............

ج ـ طبقه­بندی بحرانها از دیدگاه «میتراف»:

...............

د) طبقه بندی بحران ها با توجه چگونگی بوجود آمدن آنها :

.................

- مدیریت بحران :

...................

چرخه مدیریت بحران  :

.................

- نظریه های مدیریت بحران :

هیچ الگوی واحدی که بتواند تحقیق در خصوص موضوع مدیریت بحران را راهنمایی کند وجود ندارد محققان تمایلدارند هر کدام بر یک عنصر خاص از اجزای فرایند مدیریت بحران تمرکز کنند، میتراف و همکاران25 ،  (1987) بر حسابرسی بحران، نلسون ـ هارچلر26 (1986) بر تیم‌های مدیریت بحران، ترویت و کلی 27(1989) بر برنامه‌های مدیریت بحران، ریلی 28(1987) بر آمادگی درمقابل بحران، اشریدر 29 (1990) بر یادگیری از وقایع ناگوار، پاوچانت و میتراف30(1992)بر فعالیتهایی لازم برای آمادگی در مقابل بحران و نیز عهدنامه سازمانی برای مقابله با بحرانها تمرکز کردند و تحقیقهایی را انجام دادند. در هر صورت باید فرایندی ازمدیریت بحران مطرح شود که همة عناصر فوق را در بر داشته باشد چون هر کدام از آنهاقسمت مهمی‌از مدیریت بحران سازمانی هستند.

................

- نظریه تعادل در مدیریت بحران :

...................

- نظریه مدیریت شناور(جزیره­ای) :

...............

مدل های مدیریت بحران:

الف- مدل بارنت31

بارنت در مدل خود وظایف و عواملی که سازمان را قادر به استفاده مناسب از مدیریت بحران کند را تشریح می­کند(شکل 2-3). در این مدل ابتدا نویسنده چهار عامل را که در مقابل مدیریت بحران وجود دارد را نشان می­دهد(بودرئوکس32، 2006: 8):

..................

- شش گام موثر در مدیریت بحران:

...............

- لزوم سیاست گذاری و برنامه ریزی كلان در مدیریت بحران :

..............

مهمترین اقدامات در مواجهه با بحران :

...............

منابع

الوانی، مهدی(1384). مدیریت عمومی. چاپ بیست و پنجم. تهران: نشر نی.

بابای اهری، مهدی، (مدیریت بحران سازمانی)، کمال مدیریت، شماره 4و5.1384.

بابایی اهری، مهدی(1383). مدیریت بحرانهای سازمانی. کمال مدیریت. شماره 4 و 5.

بالاغفاری، ع؛ علی­گل­بندی، ک(1388). مدیریت ثبت اسناد ضروری پزشکی. ساری: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی مازندران.

....................

......................

Boudreaux, Brian(2006). “Exploring a Multi4Stage model of crisis management: utilities, hurricanes, and contingency”, Journalism and Communications, May.

Brent, W. Ritchie(2003). “Chaos, Crises and Disasters: a strategic Approach to crisis Management in th Tourism Industry”; Tourism Management Journal ; University of Canberra, Australia.

Brian Boudreaux,(2006)”Exploring a Multi-Stage model of crisis management: utilities, hurricanes, and contingency”, Journalism and Communication, May.

…………………..

………………………

 

قیمت فایل فقط 20,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری مدیریت بحران، بحران , مبانی نظری مدیریت بحران، بحران , مبانی نظری , مدیریت بحران، بحران , مبانی نظری مدیریت بحران , بحران


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانی

مبانی نظری ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانیدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 51 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 22

مبانی نظری ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانی

 

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

مبانی نظری ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانی

توضیحات: 22 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

برای اینکه یک اندیشه به واقعیت بپیوندد باید برنامه ای وجود داشته باشد و هنگامی که یک برنامه توسعه می‌یابد باید با افرادی که درگیر اجرای آن هستند ارتباط برقرار شود. در این زمینه ارتباطات وسیله به دست آوردن حاصل کار از دیگران به شمار می‌رود و به عنوان فرآیند انتقال و دریافت اطلاعات تعریف می‌‌شود.

ارتباطات نقطه آغاز کلیه وظایف مدیریتی است. بدون ارتباطات، برنامه ریزی، سازماندهی و کنترل مقدور نیست زیرا درک اطلاعات وانتقال آنها ممکن نیست.

ارتباط عبارت است از کلیه فعالیت های گفتاری، نوشتاری و حرکتی که برای انتقال معنی و مفهوم از فردی به فرد دیگر یا اثر گذاری و نفوذ بر دیگران به کار می رود. (فرهنگ،17:1372)

ارتباط فرآیندی است که از طریق آن مفاهیم را با استفاده از علائم و سمبل های کلامی و غیر کلامی در یک زمینه مشخص ایجاد، حفظ و اداره می کنند(کچینگز1، 2004: 8).

ارکان اصلی فرایند ارتباطات:

کاتر12 ارتباطات را به صورت زیر تعریف کرده است : یک فرستنده پیام، پیامی را از طریق وسیله یا ابزاری به گیرنده پیام می فرستد که او به آن پاسخ می‌دهد .

به مفهوم ساده فرایند ارتباط در شکل ذیل نشان داده شده است(رابینز13، 2003: 284):

..........................

ارتباطات سازمانی :

ارتباط سازمانی عبارت است از انتقال اطلاعات، مفاهیم و معانی بین افراد سازمان (الوانی،168:1384). ارتباط سازمانی فرآیندی است که می توان بوسیله آن سیستمی را برای گرفتن اطلاعات و تبادل معانی با افراد و سازمانهای فراوان داخل و خارج سازمان بر قرار کرد. (رضاییان،472:1384)

.....................

- ویژگی‌های ارتباطات سازمانی:

ارتباط سازمانی به‌عنوان یكی از حوزه‌های تخصصی ارتباطات كلامی یا گفتاری22، از مباحث مهم مدیریت به‌شمار می‌رود. این‌گونه از ارتباط شكلی از ارتباط میان‌فردی است؛ كه در آن ارتباط به‌طور مستقیم بین دو یا چند نفر از افراد، در مجاورت فیزیكی هم، واقع می‌شود و به‌دلیل وجود ویژگی‌های خاص خود، تشكیل‌دهنده‌ی حوزه متمایز و شاخص در مطالعه‌ی ارتباطات شده است.

.......................

- تفاوت ارتباط سازمانی با انواع دیگر ارتباط :

1. ارتباط سازمانی وظیفه‌مدار است؛ سازمان‌ها، مجموعه‌های هدف‌مدار هستند؛ كه فعالیت‌های آن‌ها در جهت تحقق اهداف فردی و سازمانی، هماهنگ شده‌اند.

...............

انگیزه و فایده‌ی ارتباط سازمانی :

همه‌ی انواع سازمان‌ها ممكن است به‌عنوان مجموعه‌ای از تشكل‌های هدف‌دار در نظر گرفته شوند؛ كه افراد در آن‌ها به‌دلایل متعددی با یكدیگر ارتباط دارند، اما انگیزه‌ی اصلی مشاركت، این است كه اهداف سازمانی و شخصی به‌واسطه عملكرد جداگانه افراد به‌آسانی قابل حصول نیستند؛ اما می‌توان به‌وسیله عملكرد گروهی به آنها جامه‌ی عمل پوشاند؛ بنابراین ارتباط در سازمان‌ها می‌تواند عامل دست‌یابی به اهداف سازمانی به‌شمار رود

................

- انواع ارتباطات در سازمان دارای ساختار رسمی :

در یك سازمان دارای ساختار رسمی، فرایند ارتباطات را می‌توان این‌گونه تقسیم‌بندی كرد:

1. ارتباطات رسمی؛ برخی از كانال‌های ارتباطی، مجاری ارتباطی هستند؛ كه به‌طور رسمی به‌وسیله مدیران و دیگر افراد ذی‌نفع طراحی و اجرا می‌شوند. چنین كانال‌هایی برای ایجاد جریان‌های اطلاعاتی به‌سمت پائین، افقی و بالا طراحی شده‌اند. وجود این كانال‌ها برای مرتب كردن و هماهنگی فعالیت‌های افراد در پست‌های مختلف آن ساختار ضروری است.

.................

- فرایندهای ارتباطات سازمانی:

1. فرایندهای جامعه‌پذیری؛ در هر سازمانی فرایندهای ادراكی و رفتاری گوناگونی صورت می‌گیرد؛ كه از طریق آن‌ها افراد به‌سازمان می‌پیوندند و با آن یكی شده و در آن می‌مانند. یكی از این فرایندها جامعه‌پذیری است كه سازمان‌ها سعی می‌كنند؛ از طریق فرایندهای رسمی و غیررسمی جامعه پذیری بر انطباق افراد تأثیر بگذارند و فرد را جزئی از سازمان كرده و ارزشها و هنجارهای سازمان خود را به وی منتقل نمایند.

.................

- سبك‌‌های ارتباطی در سازمان :

1. سبك كنترلی؛ در این سبك، كه سبكی یك‌طرفه به‌شمار می‌رود، فردی كه عامل ارتباطی است و ارتباط برقرار می‌كند، به اقدامات و تفكرات خاص افراد دیگر، در رابطه با خودش، جهت خاصی می‌دهد و آن‌ها را محدود می‌كند. در این سبك، ارتباط‌گر هدایت‌گر است و هدفش هدایت دیگران است.

..............

- روابط بین سازمانی :

سازمان‌ها برای بقاء در محیط، اغلب روابط مداومی را با سایر سازمان‌ها برقرار می‌كنند.

"الیور 24"، شش اقتضای مهم مؤثر بر شكل‌گیری روابط بین سازمانی را این‌گونه بیان كرده است:

1. الزام: "الیور" اشاره دارد، كه یك سازمان به‌منظور برآورده كردن الزامات قانونی یا تنظیم‌كننده‌ی خود، روابط یا تبادلاتی را با دیگر سازمان‌ها برقرار می‌كند؛

جهت ارتباطات سازمانی :

در داخل سازمانها ارتباط در چهار جهت جداگانه جریان دارد:

ارتباط روبه پایین:

ارتباطی که از یک سطح سازمان به سطح پایین تر آن جریان دارد، ارتباط رو به پایین نامیده می شود. زمانی که یک مدیر با کارمند خود ارتباط بر قرار می کند، اولین نوع ارتباط که به ذهن می رسد، ارتباط رو به پایین است. رهبران و مدیران از این نوع ارتباط برای تعیین اهداف، انتقال سیاستها و رویه ها به کارکنان، خاطر نشان کردن مشکلاتی که به توجه ویژه ای نیاز دارند و باز خورد عملکرد کارکنان، استفاده می کنند(رابینز26، 2003: 284).

...............

- کانالهای ارتباطی رسمی و غیر رسمی  :

ارتباط سازمانی اثر بخش در بر گیرنده کانالهای ارتباط رسمی است. کانالهای ارتباطی رسمی در یک سازمان، ساختار رسمی سازمان را نشان می دهد و به صورت نزدیکی با سلسله مراتب سازمانی ارتباط دارد. بسیاری از سازمانهای بزرگ کانالهای ارتباطی بوروکراتیک یاسنتی بسیاررسمی رابه کارمیگیرند؛این سازمانهاکارکنان راملزم می کنندتابرای برقراری ارتباط سازمانی ازاین کانالهااستفاده کنند(کچینگز27، 2004: 10).

.................................

- ضرورت برقراری ارتباط در مدیریت :

هنری مینتز برگ عامل ارتباطات را به عنوان یكی از مهم ترین عوامل در ایفای نقش مدیران بیان می‌كند. با استقرار كانال ارتباطی صحیح بین مدیر و كاركنان پنج هدف زیر تحقق می‌یابد:

................

موانع ارتباطی :

مانع ارتباطی عبارت است از هر نوع عامل یا علتی که در راه ارسال یا درک پیام اختلال ایجاد کند. موانع ارتباطی را می توان به دو گروه موانع خارجی و موانع داخلی تقسیم کرد. موانع خارجی به عوامل فیزیکی

منابع

ایوار، مجید؛ یاری ناصریه، محمد؛ عزیزی، صدیقه(1391). بررسی رابطه بین ارتباطات سازمانی و مدیریت بحران در سازمان های دولتی. كنفرانس ملی حسابداری، مدیریت مالی و سرمایه گذاری.

بابای اهری، مهدی، (مدیریت بحران سازمانی)، کمال مدیریت، شماره 4و5.1384

..................

..........................

Christal L.Catcings,(2004),”Relationship of organizational communication methods and leader”, Master of science, Agust.

Robbins, Stephen P(2003). “Organizational Behavior”, prentice4Hall Inc,tenth edition.

………………….

…………………………….

 

قیمت فایل فقط 19,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانی , مبانی نظری ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانی , مبانی نظری , ارتباط سازمانی، ارتباطات سازمانی , مبانی نظری ارتباط سازمانی , ارتباطات سازمانی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری بازی، اسباب بازی، کودک

مبانی نظری بازی، اسباب بازی، کودکدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 49 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

مبانی نظری بازی، اسباب بازی، کودک

 

 

قیمت فایل فقط 22,000 تومان

خرید

مبانی نظری بازی، اسباب بازی، کودک

توضیحات: 29 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

- تعریف بازی

برای بازی تعاریف متعدّدی بیان شده است. می‌توان معتبرترین‌ تعریف را به این صورت مطرح کرد؛بازی عبارتست از:«فعالیتی‌ که بدون وجود نیروی خارجی(زور و اجبار) و کاملا اختیاری و بدون هدف و منظور خاصّی انجام می‌گیرد،به‌طوری که انجام آن‌ سبب آرامش و لذت گردد». بازی با کار تفاوت زیادی ندارد.تنها اختلافی که می‌توان بین آن دو دانست، در انگیزهء انجام فعالیّت‌ می‌باشد.اگر فعالیتی به منظور رسیدن به هدفی خاص و معیّن دنبال‌ شود،آن را کار می‌نامند.ولی اگر هدف صرفا لذت و خوشی باشد آن فعالیت را بازی می‌نامند. بنابراین،بازی برای کودکان طبق‌ تعریفی دیگر،«یک راه میان بر برای دسترسی به مسائل دنیاست.» و به قول برخی دیگر از محققان«بازی عبارتست از ابراز خود،بدون ترس.» بازی جزو طبیعت کودکان بوده و در حکم یک نیاز غریزی مثل‌ آب و غذا می‌باشد (کوپر و مکی، 1998).

..............

- ارزشهای بازی

1- ارزش جسمانی

کودک در بازی جست‌وخیز می‌کند،از پله‌ها بالا و پایین‌ می‌رود،خم و راست می‌شود،اسباب و وسایل بازی خود را جابجا می‌کند.در تمام این حالات از عضلات و اندامهای مختلف کمک‌ می‌گیرد.این اعمال سبب تقویت عضلات می‌گردد.

بازی مکانیزمهای داخلی بدن مانند گردش خون،تنفّس، اعصاب،هضم و جذب و دفع را تنظیم می‌کند.رویهم رفته بازی‌ موجب تقویت جسمانی کودک می‌گردد (بوهایمد و همکاران، 2009).

.................

- عوامل مؤثر در بازی

1- سن

روشن است که کودک در هر سنی بازی خاصی را می‌پسندد. نوزاد بیشتر دست و پا زدن را دوست دارد. وقتی بزرگتر شد، از اینکه چشمانش را با دست ببندند و با او دالی بازی کنند، لذّت‌ می‌برد. قبل از ورود به مدرسه معمولا بازیهای کودکان بیشتر حالت انفرادی دارد و اگر بازی گروهی انجام شود، بنا به نظر پیاژه‌ حالت موازی یا «پارالل»دارد. کودکان چهار تا هفت ساله در یک محل جمع می‌شوند. ولی هر کدام برای خود بازی می‌کنند. اگر یکی از آنها را از جمع خارج‌ کنید، مخالفت کرده و گریه می‌کند ولی هیچ‌کدام حاضر به انجام‌ یک بازی گروهی و مشترک نیستند (گویینوپ و همکاران، 1995).

.............

- طبقه‌بندی و سیر بازی

دانشمندان بازی را به صورتهای مختلف طبقه‌بندی کرده‌اند. در اینجا به‌طور خلاصه به توصیف تقسیم‌بندی ژان‌پیاژه (1980)  به‌عنوان‌ معتبرترین نظریه می‌پردازیم.

پیاژه بازی را در سه مرحله مطرح می‌کند:

1- مرحلهء تمرینی(حسی-حرکتی)کودک از بدو تولّد تا حدود 2 سالگی به این بازی می‌پردازد.

2- مرحلهء تخیلّی که از 2 سالگی تا 5 الی  6 سالگی انجام می‌شود و شامل بازیهای سمبلیک‌ یا نمادین است.

3- مرحلهء با قاعده که از 5 الی 6 سالگی به بعد است و در این مرحله بازی طبق قاعده و قانون صورت می‌گیرد.

1- مرحلهء تمرینی

.................

- ارزش و اهمیت بازی

....................

- بازی و ارزش تربیتی آن

......................

- بازی و نقش آن در رشد اخلاقی کودک

............................

- نقش بازی در تغییر رفتار سازش نیافته کودکان

............................

- تئوری های مربوط به بازی

....................

سیر تحولی بازی در کودکان

.................

- اسباب‌بازی و اهمیت آن برای کودکان

لغت اسباب‌بازی (Doll) در انگلیسی از لغت Tool (ابزار) اقتباس شده است (شهیم، 1385) و به این مفهوم است که همانطور که بزرگسالان به ابزار و وسایل کار برای انجام کارهای روزمره نیاز دارند، کودکان هم به وسایلی نیاز دارند که همان اسباب‌بازی است. اسباب و به وسیله اسباب‌بازی، کودک می‌تواند دنیای اطراف‌ را بشناسد و به او کمک می‌شود تا مهارت‌هایی که‌ در بزرگسالی می‌تواند برای او سودمند باشند، بیاموزد. اسباب‌بازی، عالم خاصی فراهم می‌کند که در آن، به دور از گرفتاری‌های زندگی،کودک وجود خود را می‌سازد و درواقع به کمک اسباب‌بازی‌ها، کودک‌ می‌تواند خود را در موقعیت‌های تخیلی و واقعی‌ زندگی قرار دهد، نقش و روابط بزرگسالان را بفهمد و با کارها و حرفه‌های جامعه بزرگسالان آشنا شود (شهیم، 1385).

...................

- انواع اسباب‌بازی

اسباب و وسایل بازی، برحسب دامنه کار و موقعیت یادگیری، به دو دسته عمده تقسیم‌ می‌شوند:

الف: سازمان یافته(محدود): اسباب‌بازی و اشیای بازی این گروه شکل مشخص و از پیش‌ تعیین شده‌ای دارند و دامنه کار آن‌ها محدود است و راه را برای ابتکار و خلاقیت کودک باز نمی‌گذارند. کودک مجبور به فراگرفتن موقیعت‌ یادگیری خاصی است که در هر وسیله وجود دارد.

.................

ضرورت طبقه‌بندی اسباب‌بازی‌ها براساس گروه سنی

...................

- اسباب بازی و هیجانات منفی کودک

..................

- کاربرد اسباب بازیها در مهد های کودک

.....................

- تولید اسباب بازی ها در دنیا و در ایران

....................

منابع

- ابوالقاسمی، ع و نریمانی، م. 1384. آزمون های روانشناختی، اردبیل: انتشارات باغ رضوان: 150-158.

...................

......................

......................

- Anderson, A and Dill, Caren( 2000.April).Toy importance for child. Jurnal of Personality and Sociaty Psychology. Vol 78 . No. 4.

- Bouhaimed M, Alwohaib M, Alabdulrazzaq SH, Jasem M. Toy gun ocular injuries associated with festive holidays in Kuwait. Graefe's Archive for Clinical and Experimental Ophthalmology. 2009; 247: 463-67.

 

قیمت فایل فقط 22,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری بازی، اسباب بازی، کودک , مبانی نظری بازی، اسباب بازی، کودک , مبانی نظری , بازی، اسباب بازی، کودک , مبانی نظری بازی , اسباب بازی , کودک


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری پرخاشگری در کودکان

مبانی نظری پرخاشگری در کودکاندسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 22 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 8

مبانی نظری پرخاشگری در کودکان

 

 

قیمت فایل فقط 10,000 تومان

خرید

مبانی نظری پرخاشگری در کودکان

توضیحات: 8 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

پرخاشگری در کودکان

در مورد تعریف پرخاشگری بین رواشناسان اختلاف نظر وجود دارد. بعضی پرخاشگری را رفتاری می‌دانند که فرد به دیگران آسیبی برسانند.در این نگرش معیار تشخیص پرخاشگری‌ رفتاری است که از فرد سر می‌زند.این رفتاری ممکن است‌ تظاهرات بدنی داشته باشد مانند زدن، لگد زدن، گاز گرفتن و غیره یا لفظی باشد مانند فریاد زدن، رنجاندن یا به صورت تجاوز به حقوق دیگری باشد مانند چیزی را به زور گرفتن، جنبهء مثبت این تعریف عینی بودن آن است و جنبهء منفی آن«مانع نبودن» آن است. ......... «پرخاشگری خصمانه» را جدا کرد. فردی که برای رسیدن به‌ هدفی پرخاشگری می‌کند از نوع وسیله‌ای است و فردی که به‌ قصد آسیب رساندن به دیگری رفتار پرخاشگرانه از خود بروز می‌دهد از نوع پرخاشگری خصمانه است (پارسا، 1383).

- پرخاشگری طبیعی و اکتسابی

................

به طور کلی پرخاشگری نشانه‌ سه اختلال عمده است:

1 - اختلال نافرمانی - مقابله‌ای :
این اختلال به صورت یک الگوی پایدار از رفتارهای تندخویانه، خشونت آمیز، مقابله‌ای و خودسرانه است که نامتناسب با سن کودک است، نشانه‌های این اختلال این است که کودک زود از کوره درمی‌رود، با بزرگترها جروبحث می‌کند، به‌طور جدی از خواسته‌های والدین سرپیچی می‌کند، از روی عمد دیگران را اذیت می‌کند، زود‌رنج است و خشمگین، عصبانی، کینه‌جو و انتقامجو می‌شود.

....................

- تفاوت های جنسیتی در پرخاشگری

...................

- عوامل موثر در بروزپرخاشگری

...................

- رابطه ترجیح اسباب بازی و پرخاشگری

...................

منابع

..................

.................

 

قیمت فایل فقط 10,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری پرخاشگری در کودکان , مبانی نظری پرخاشگری در کودکان , مبانی نظری , پرخاشگری در کودکان , مبانی نظری پرخاشگری , در کودکان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت

مبانی نظری گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشتدسته: علوم انسانی

بازدید: 1 بار

فرمت فایل: docx

حجم فایل: 115 کیلوبایت

تعداد صفحات فایل: 45

مبانی نظری گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت

توضیحات: 42 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

اهمیت اقتصادی گیاهان دارویی

تولید و استفاده از گیاهان دارویی به زمان های بسیار دور باز می‌گردد. استفاده و تجارت مواد گیاهی معطر كه بومی‌ نواحی گرمسیری و نیمه گرمسیری هستند، از شاخص های  تمدن های قدیمی‌جهان نظیر مصر، یونان و ایران است. امروزه بهره برداری و فرآوری اسانس گیاهان عطری جهت مصرف در صنایع آرایشی و بهداشتی به صحنه رقابت فشرده اقتصادی در بین كشورهای تولید كننده تبدیل شده است.

ثروتمندتر شدن جوامع جهانی و ایجاد تنوع در فرهنگ مصرف موجب شده است كاربرد گسترده اسانس گیاهان در طیف وسیعی از فرآورده های غذایی مورد استفاده قرار گیرند و همچنین حمایت سازمان بهداشت جهانی(WHO) از مصرف فرآورده های طبیعی، به نوبه خود باعث شده است كه تولید و تجارت این محصول از رونق قابل توجهی در جهان برخوردار باشد(میر جلیلی، 1382).

..............

- وضعیت جهانی گیاهان دارویی

امروزه اهمیت گیاهان دارویی در سطح جهان بر كسی پوشیده نیست. میلیونها  نفر از مردم جهان در زمینه كشت،  برداشت، فرآوری و سایر جنبه های گیاهان دارویی فعالیت دارند. بطوریكه فقط  در كشور چین 100 میلیون نفر به بكار گیاهان دارویی اشتغال دارند.

برآورد می شود 30000-75000 گونه گیاهی در زمین یافت شود و این در حالی است كه كمتر از 1 درصد این گونه ها شناسایی و ثبت شده است. براساس آمار سازمان بهداشت جهانی بیش از 80 درصد از مردم جهان برای درمان انواع بیماریها از 200 گونه گیاه دارویی متداول در جهان مصرف می‌كند.

استفاده از گیاهان دارویی سبب شده است تا میزان گیاهان دارویی در كشورهای توسعه یافته روز به روز افزایش یابد، به طوری كه واردات گیاهان دارویی ( گیاهان معطر شامل آن نمی شود ) از 355 میلیون دلار در سال 1976 به 51/5 میلیارد دلار در سال 2002 رسید و تا سال 2050 بالغ بر 5 تریلیون دلار خواهد رسید ( هاسنا 1997 ).

.............

وضعیت گیاهان دارویی در ایران

كشور ایران جایگاه ویژه ای  در مورد گیاهان دارویی دارد. علاوه بر سابق طولانی و ریشه تاریخی و فرهنگی مصرف گیاهان دارویی در ایرا ن تنوع اقلیمی موجود در كشور ایران جایگاه گیاهان دارویی را در كشور ممتاز كرده است.

تعداد گونه های گیاهی  شناخته شده در ایران بین 8000 تا 10000 برآورد می شود تعداد  گونه ای گیاهان دارویی  تا 2300 گونه برآور می شود كه رقم بسیار بالا و در خور توجهی است.

...................

اهمیت تاریخ کاشت و روش کاشت در عملکرد گیاهان

یکی از نیازهای مهم در برنامه ریزی برای بدست آوردن حداکثر عملکرد با کیفیت مطلوب تعیین بهترین زمان کاشت می باشد. تاریخ کاشت عامل مهمی است که بر طول دوره رشد رویشی و زایشی و توازن بین آنها و نهایتا عملکرد و کیفیت محصول تأثیر می گذارد و کاشت به موقع جهت کنترل خسارت ناشی از سرما یا گرما، آفات و بیماری ها و علف های هرز و استفاده از عوامل اقلیمی موثر در تولید نظیر تطابق زمان گلدهی با درجه حرارت مناسب از اهمیت خاصی برخوردار است. تصمیم گیری در مورد زمان کاشت مطلوب یک گیاه زراعی بسیار با اهمیت بوده و از عوامل مهم جهت کسب حداکثر عملکرد در گیاهان می باشد. تأثیر عوامل محیطی بر مراحل فیزیولوژیکی گیاه باعث می شود تاریخ کاشت از منطقه ای به منطقه دیگر و حتی در یک منطقه بسته به تفاوت های ژنتیکی بین ارقام متفاوت باشد (Sandhu, 1984).

.............

1-2- آشنایی با گیاه دارویی بابونه آلمانی

1-1-2- مشخصات گیاهشناسی

بابونه آلمانی گیاهی علفی و یكساله از خانواده كاسنی با نام علمی‌L. Matricaria recutita است؛ كه در عرض جغرافیایی 63 تا 64 درجه شمالی در‌ ‌سطوح وسیعی می‌روید.  بابونه دارای واریته‌های دیپلوئید(18=x2=n2) و تتراپلوئید(36=x4=n2) است. واریته های دیپلوئید دارای دوره رشد كوتاهتر، قطر بزرگتر و وزن بیشتر گل ها، عملكرد تر و خشك بیشتر سرشاخه های گلدار خشك و تر و‌‌‌ ارتفاع بوته كمتری نسبت به واریته‌‌های تتراپلوئید هستند(آندرآ، 2003)).

..............

2-1-2- رده بندی

بابونه از ‌نظر رده بندی جزو دسته گیاهان گلدار نهاندانه، دولپه و پیوسته گلبرگ و از تیره كاسنی، تیره فرعی رادسه و جنس ماتریكاریا می باشد(). در شكل(2-2 )جایگاه بابونه در رده بندی گیاهان نشان داده شده است.

................

3-1-2- خاستگاه و پراكنش

بابونه از گیاهان بومی‌مناطق مدیترانه بوده ولی منشاء آن را آسیای صغیر گزارش كرده اند. این گیاه امروزه پراكندگی وسیعی در اروپا، آسیای غربی، آفریقای شمالی و جنوبی و استرالیا پیدا نموده است.

در ایران نیز گونه های مختلف جنس ماتریكاریا در نقاط مختلف كشور رشد می‌نماید؛ ولی جنس و گونه  Matricaria recutita در منطقه غرب بین خرم آباد و دورود، 28 كیلومتری شمال غربی اندیمشك؛ در خوزستان: در صالح آباد، هفت گل، شوشتر، كیلومتر 5 جاده رامهرمز- شیراز، ایرانشهر و در منطقه دربند تهران یافت می شود(رحیمی، 1380).

................

1-3-1-2- گونه های مختلف جنس ماتریكاریا و پراكندگی آنها در ایران

1- M.aurea: این گیاه در شمال ایران، رودبار؛ خرمشهر، مرزهای جنوبی، بوشهر، كونك (بین دزفول و شوشتر) و در ارتفاعات 400 متری قصر شیرین یافت می شود.

2- M.lasicarp : در بلوچستان و در دره حری رود بطور خودرو می‌روید و به نامهای محلی پین فولی و پیون فولی نامیده می شود.

...............

-2- عوامل زراعی موثر بر کمیت و کیفیت عملكرد بابونه آلمانی

1-2-2- زمان و نحوه كاشت

زمان کاشت یکی از عواملی است که می‌توان با انتخاب صحیح آن شرایط محیطی مناسبی برای رشد گیاه فراهم آورده و باعث افزایش کمیت و کیفیت محصول تولیدی گردید.

برای طبقه بندی بابونه از نظر نحوه رشد و فصل کاشت آن را به گروه های بهاره، زمستانه و تابستانه یا بی تفاوت و همچنین زودرس و دیررس طبقه بندی می‌کنند. اگرچه بابونه یک گیاه روزبلند می باشد ولی به علت دامنه اکولوژیک وسیع این گیاه، امکان کشت آن در مناطق معتدله و نیمه گرمسیر وجود دارد(امید بیگی، 1379).

................

2-2-2- تراکم کاشت

تراکم گیاه یکی دیگر از عواملی است که به کمک آن می‌توان علاوه بر استفاده بهینه از نور خورشید و عامل خاک، به افزایش کمیت و کیفیت محصول نیز پرداخت. با استفاده از فواصل مناسب بین بوته ها می‌توان رقابت بین گیاهان یک گونه را به منظور تولید حداکثر مواد موثره دارویی کنترل نمود.

نتایج تحقیقات مختلف دربررسی بهترین فاصله کشت نشان می دهد که بالاترین عملكرد گل و اسانس زمانی بدست می‌آید که فاصله بین ردیف cm30 و فاصله درون ردیفcm 10 باشد. همچنین تحقیقات نشان می دهد جهت مدیریت بهتر مزرعه و كشت مكانیزه فاصله بین ردیف cm 40 سبب بالاترین عملكرد گل و اسانس خواهد شد(زالکی، 1972).

....................

5-2          اسانس ها

اسانس ها عبارتند از متابولیت های ثانویه برخی گیاهان، كه با استفاده از روش های مختلف از بافتهای گیاهی قابل استحصال هستند. اسانس‌ها در اثر تبخیر در مجاورت هوا و در حرارت عادی تصعید می‌شوند بنابراین آنها را روغنهای فرار می‌نامند. اسانس ها با آب غیر قابل اختلاط بوده ولی می‌توانند تا حدی در آب حل شده و بوی خود را به آب انتقال دهند، آنها در اتر، الكل و اغلب حلالهای آلی محلول هستند. اغلب اسانس‌ها سبك تر از آب بوده و لذا وزن مخصوصشان كمتر از یك است.

...........

1-5-2- تركیب شیمیایی اسانس ها

اسانس ها كه دارای مصارف عمده ادویه ای، دارویی و عطرسازی هستند، اغلب از دو گروه تركیب شیمیایی عمده تشكیل شده اند كه عبارتند از: ترپن ها و فنیل پروپن ها. از بین این دو گروه، ترپن ها فراوانتر و رایج تر هستند ولی در صورت حضور فنیل پروپن ها، باید آن را عامل اصلی طعم و عطر دانست. ترپن‌های اسانس‌ها به دو گروه فرعی منوترپن‌ها و سزكوئی‌ترپن‌ها تقسیم می‌شوند. ساختمان بیش از 1000 مونوترپن و احتمالا 3000 نوع سزكوئی ترپن شناسایی شده است. در مقابل، تنوع فنیل پروپن ها محدود است و كمتر از 50 نوع از آنها شناسایی شده است(هی و واترمن، 1379).

...............

2-5-2 - روش های استخراج و آنالیز اسانس ها

هر نوع از اسانس در گیاهان معطر و در قسمت های مختلف و در فضای مابین سلولی اپیدرم و مزوفیل در ساختارهای متعدد ترشحی ذخیره می‌شوند. بنابراین تعیین روش های مناسب و زمان لازم برای اسانس گیری به میزان زیادی به محل انباشته شدن اسانس در گیاه و نوع ماده بستگی دارد. اسانس ها فرار بوده و اغلب آنها به روش رایج تقطیر با بخار، استحصال می‌شوند. در این روش، بخار از داخل ظرفی كه حاوی گیاه اسانس دار می باشد، عبور می‌نماید. اسانس موجود در بخار آب كه فرار است، به همراه بخار آب از داخل یك كندانسور عبور داده شده و در نتیجه بخار آب و اسانس هر دو سرد شده به مایع تبدیل می‌شوند. سپس اسانس و آب از یكدیگر جدا می‌شوند. اسانس را كه در اغلب موارد غلظتش بسیار كم است،جمع آوری می‌كنند.

...............

-2-  مواد موثره بابونه آلمانی

1-6-2-  ترکیب شیمیایی و عصاره گیری

در حال حاضر بابونه به عنوان یك داروی گیاهی رسمی‌در فارماكوپه 26 كشور جهان از قبیل فارماكوپه ایالت متحده(2004) و فارماكوپه انگلیس(2002) است.

.................

1-9-2-  كاربرد بابونه در فضای سبز

بابونه در بسیاری از كشورها به عنوان گیاه زینتی كشت می شود. این گیاه از قرنهای گذشته به عنوان یك گیاه پوششی یكدست و زیبا در جایگزینی چمن بكار می‌رفته است و نیز حتی در اروپا در محل نشستن و در حاشیه پیاده رو به دلیل داشتن گل های زیبا و بسیار معطر كاربرد وسیعی داشته است.

علاوه بر زیبایی چشمگیر گل ها ، رایحه دلنواز آنها در آرامش بخشی و ایجاد مسرت بسیار ارزشمند است. این ویژگی خصوصا برای افراد نابینا كه از موهبت مشاهده زیبایی‌های طبیعت محرومند بسیار ارزشمند است(بینام، 1376‌). امروزه استفاده از رایحه در درمان(آروماتراپی) بسیار رایج شده است.

.................

منابع:

امید بیگی، رضا. 1384 . تولید و فرآوری گیاهان دارویی (جلد اول). به نشر(انتشارات آستان قدس رضوی).

امیدبیگی، رضا.1384، تولید و فرآوری گیاهان دارویی. موسسه چاپ و انتشارات آستان قدس رضوی.جلد سوم.

بینام، 1376. گیاهان معطر و كاربرد آنها در طراحی فضای سبز. مجموعه مقالات علمی و تخصصی فضای سبز، جلد دوم. صفحه 44-49.

................

......................

........................

Dragland,S. and Paulsen,B.S. 1887.Flower yield and the content and quality of the essential oil of chamomile grown in Norway. Horticultural Abstracts,

Emongor,V.E and Chweya,J. 1999. Effect of age on chamomile flower yield, essential oil content and composition. Discovery and innovation. (4):63-66

………………………………..

………………………………………

…………………………….

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت , مبانی نظری گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت , مبانی نظری , گیاهان دارویی، گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت , مبانی نظری گیاهان دارویی , مبانی نظری گیاه بابونه آلمانی، تاریخ کاشت، روش کاشت , مبانی نظری تاریخ کاشت، روش کاشت , مبانی نظری , گیاهان دارویی , گیاه بابونه آلمانی , تاریخ کاشت , روش کاشت


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس

مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارسدسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 113 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 78

مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس

توضیحات: 78 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

2-2- تعریف عملکرد

دیدگاه های مختلفی درباره مفهوم عملکرد وجود دارد. وقتی صحبت از عملکرد می شود نتیجه کار به دست آمده به ذهن متباتر می شودلذا عملکرد رامیتوان صرفاً به عنوان نتایج کسب شده در نظر گرفت. از لحاظ فردی، عملکرد به سابقه موفقیتهای یک شخص اشاره دارد.( آرمستراگ،1385،ص13)

........................

2-2-1- تاریخچه و پیشینه مدیریت عملکرد

.........

-2-2- ماهیت مدیریت عملکرد

اساساً مدیریت عملکرد یک فرآیند مشترک بین مدیران و افراد و تیمهایی است که آنها مدیریت میکنند. مدیریت عملکرد براصل مدیریت برمبنای تعامل و نه تحکم  مبتنی است.  مدیریت عملکرد بر توافق درباره اهداف ، نیازمندیهای دانش ، مهارتها  و قابلیت ، بهبود عملکرد وبرنامه های توسعه فردی مبتنی است . (آرمسترانگ،1385،ص14)

....................

2-2-3- عوامل موثر در افزایش عملکرد سازمان

عوامل مهم زیر در افزایش عملکرد سازمان می توانند موثر واقع شوند (فقهی فرهمند، 1381، ص 438).

1- عوامل داخلی

این عوامل به دو گروه قابل تفکیکند:

- عوامل سخت افزاری مانند:

.....................

2-2-6- تعریف ارزشیابی آموزشی

تایلر ارزشیابی را وسیله ای جهت تعیین میزان موفقیت برنامه در رسیدن به هدفهای آموزشی مطلوب مورد نظر می دانست ( کیامنش ، 1370،ص 7). دفیلیس (1960) : ارزشیابی یعنی سنجش یک برنامه آموزشی برای تعیین میزان تاًثیرو  سودمندی آن ( هومن ،1375، ص4). به گفته گی (1991) " ارزشیابی یک فرآیند نظامدار برای جمع آوری ، تحلیل و تفسیر اطلاعات گفته می شود به این منظور که تعیین شود آیا هدفهای مورد نظر تحقق یافته اند یا نه و  چه میزان ( سیف ، 1375،ص31).

..................

2-2-7- رویكرد های ارزیابی آموزشی

رویکرد مبتنی بر مدیریت : در این رویکرد، هدف تشخیص نیازهای اطلاعاتی تصمیم گیرندگان و مسئولین آ موزش و پرورش و ارائه خدمات لازم به آنان جهت تصمیم گیری در مورد فعالیت های آموزشی می باشد . ازمیان الگوهای مبتنی بر مدیریت دو الگو را به اختصار بیان می نماییم .

الف- الگوی سیپ:

پدیدآورندگان این الگو ال . استافل بیم و همکاران او ( 1971) هستند . هدف اساسی ارزشیابی در این الگو ، تولید اطلاعات برای تصمیم گیرندگان می باشد . این الگو با استفاده ازاستعاره سیستمها و چهار پارامتر آن ( زمینه ، درونداد ، فرآیند ، محصول ) به چهار نوع ارزشیابی اشاره دارد تا اطلاعات رابرای چهارنوع تصمیم گیری فراهم نماید .

ب- الگوی ارزشیابی یوسی ال ای .

این الگو از آن جهت یوسی ال ای شهرت یافت که در دانشگاه کالیفرنیا واقع در لس آنجلس پدید آمده است .نام دیگر این الگو سی اس ای است که حرف اول" مرکز مطالعه ارزشیابی "است . الکین  ( 1969) هم مدیر مرکز مطالعه ارزشیابی یوسی ال ای و هم واضح این الگو بوده است . این الگو از پنج نوع ارزیابی زیر تشکیل شده است.

....................

2-2-8- ارزیابی درونی کیفیت

درتاثیر ارزیابی درونی بر ارتقای كیفیت آموزشی و پژوهشی، مهمترین هدف ارزیابى درونی؛ بهبود، تضمین و تقویت كیفیت برنامه هاى آموزشى است. با اجراى ارزیابى درونى، ضمن جلب مشاركت اعضاء هیات علمى، وضعیت موجود و مطلوب گروه آموزشى به تصویر كشیده و نقاط قوت و ضعف گروه آشكار می شود. با اجراى پیشنهادات و راهكارهاى اجرایى حاصل از نتایج ارزیابى درونى، مطلوبیت نشانگرهاى ارزیابى و وضعیت كیفیت آموزشى و پژوهشى گروه های آموزشى طى دوره مورد بررسى سیر صعودى پیدامی کند(کیذوری وحسینی وفلاحی خشکتاب،1387)

................

2-3- فعالیتهای آموزشی

منظور از فعالیتهای  آموزشی همانا وظایف " فنی " در سطح مدرسه و کلاس درس است . نظام های آموزشی و مدارس نه کالا تولید می کنند و نه خدماتی نظیر تعمیر یا حمل و نقل انجام می دهند . آنها برای تحقق اهداف پیچیده و ظریفی فعالیت می کنند . فعالیت عمده آنها انجام وظایف آموزشی و پرورشی است که به سهولت وظایف سازمان های دیگر و با پیروی از اصول کلاسیک مدیریت قابل تفکیک نیستند . فراگرد آموزش و پرورش، قابل تفکیک به وظایف تخصصی خردخرد نیست و به ناچار در تقسیم کار از موضوعات درسی و مراحل آموزشی به این منظور استفاده به عمل می آید .

...................

2-3-1- وظایف آموزشی در مدارس

1- پرورش مهارت های فکری:  شاید مهم ترین هدف تعلیم و تربیت پرورش قوه تفکر در دانش آموزان باشد . بدین منظور معلمان باید ازعملکرد تفکر ( شناخت ) در انسان اطلاع داشته باشند تا بتوانند فعالیت های آموزشی را به گونه ای ترتیب دهند که برای دانش آموز با معنا باشد . زمانی که دانش آموز موفق شود اطلاعات جدید را با دانش قبلی خود مرتبط سازد ، یادگیری معنادار رخ داده است . بنابراین ، دانش معنادار ساختن اطلاعات جدید دانش آموز اهمیت فراوان دارد نه تنها یادگیری جدیددانش آموزبایدبراساس دانش قبلی بنا شودبلکه دانش آموزباید بتوانددانش جدید را به نحوی منطقی در حافظه خود سازمان دهد که برای یادگیری مداوم در اختیار او باشد .

.................

2-3-3- كیفیت در آموزش و پرورش

مفهوم كیفیت به صورت ابتدایی از آغاز مورد توجه خریدار و مصرف كننده و عاملی مؤثر در فروش كالا بوده است ولی در طول تاریخ به دنبال پیش رفت علوم، تكنولوژی و ارتباطات و نحوه ی نگرش به مفهوم كیفیت و طرز تلقی بشر ن سبت بدان متحول شده است . با ظهور نظریات نو ین جامعه بشری و دگرگونی در نحو ه ی اداره مؤسسات، سازما ن های موجود در جوامع پیشرفته به مفهوم كیفیت نیز به گونه ای خاص توجه شده است.

...............

2-3-4- بهبود کیفیت آموزشی

بهبود كیفیت در آموزش از رویكردهایی است كه در دهه اخیر در بسیاری از نظام های آموزشی و دانشگاه های جهان مورد توجه قرار گرفته است.لذا مدیریت آموزش ، برای رویارویی با چالش ها و مسائل خود ضروری می باشد. لازم است استراتژی ها و برنامه های آموزشی متناسب با نیازها و انتظارات جامعه و  به جای تأكید بیش از اندازه به جنبه های كمی، به شاخص های بهبود كیفیت آموزشی تأكید شود(هویدا ومولوی،1387،ص132).

................

-3-6- اهداف سازمان های آموزشی

اهداف آموزشی غالباً به صورت کلی و مبهم بیان می شوند و دقت و صراحت لازم برای تبدیل شدن به برنامه های دقیق عملیاتی را ندارد . بطور کلی ، اهداف آموزشی در مقایسه با اهداف سازمان های دیگر از سه خصوصیت برخوردارند . اول ، کارورزان آموزش و پرورش برای اهدافی تلاش می ورزند که تعریف دقیقی ندارند .دوم ، اهداف عمومی آموزش و پرورش  به شدت متنوع است و شمار آنها روز افزون . در بررسی و انتقاد برنامه های آموزشی یا طراحی برنامه های جدید ، همواره تجدید نظر در اهداف آموزشی مطرح می شود یا اینکه تغییرات اجتماعی و نیازهای جدید ایجاب می کنند که اهداف تربیتی و اجتماعی نوینی پدید آیند .

....................

2-4- فعالیت های فوق برنامه

آنچه مسلم می باشد این است كه زندگی انسانها در كنار یكدیگر بدون تعامل و سازگاری مشكل آفرین خواهد بود. لذا جریان تربیت در پی آن است كه انسانها را با هر آنچه كه مایه یك حیات خوب و مناسب توأم با ثبات می باشد آشنا گرداند و انسان ها را در مسیر رشد و ارتقا قرار دهد كه در پرتو آن بتوانند به حیات موثر خویش ادامه دهند.در گذشته این كار به عهده نهاد خانواده بود و سایر نهادها نقش چندانی در این خصوص ایفا نمی كردند.بر اثر دگرگونی های اجتماعی، اقتصادی، فرهنگی و حتی سیاسی كه در جوامع بشری ایجاد گردید نقش و بافت خانواده تغیر گردید و از آن به بعد بخش عظیمی از این وظیفه [ تربیت نسلها ] بر عهده نهاد آموزش و پرورش قرار گرفت.آموزش و پرورش نیز جهت انجام آن در قالب برنامه درسی و محتوای كتب درسی سعی در تحقق اهداف خویش برآمد. اما به زودی متوجه گردید كه این بعد به تنهایی قادر به تحقق بخشیدن به هدفهای عالی انسانی كه مورد نظر تربیت می باشد نخواهد بود بر این اساس می باشد كه فعالیت های تربیتی – اجتماعی و فوق برنامه در كنار جریان رسمی آموزش و پرورش جایگاه خویش را باز می نماید (برومند و همکاران، 1386: 14).

......................

-4-1- انواع فعالیت های فوق برنامه

الف) فعالیت هایی كه اجرای آنها فقط در داخل مدارس مقدور می باشد. مثل کارگاه های درون مدارس.

ب) فعالیت های كه اجرای آنها فقط در خارج مدارس مقدور می باشد مانند اردو.

ج) فعالیت هایی كه می توان هم در داخل و هم در خارج مدارس به آنها پرداخت.مانند انتظامات، كتابخوانی.

در تقسیم بندی دیگر می توان این فعالیتها را به زیر بررسی كرد:

الف) اجرا به صورت گروهی: این فعالیتها معمولا با ثبت نام دانش آموزان علاقمند همراه می باشد و پس از ثبت نام و انتخاب سرپرست برای گروه به شروع كار با آنها می پردازند.

ب) اجرا به صورت انفرادی: در بعضی مواقع مربی برای یك فرد به صورت انفرادی فعالیتی را معین می كند و فرد باید آن را اجرا نماید.مانند ورزشهای انفرادی.

..................

-4-2- اهمیت امور تربیتی و فعالیت های فوق برنامه در آموزش و پرورش

در مدارس هدف انتقال دانش نیست زیرا دستگاهها بهتر دانش را منتقل می كنند. بلكه هدف مدارس یاد دادن است یعنی ایجاد شرایط برای یادگیری . مدارس به ویژه مقاطع ابتدایی و راهنمایی محل كشف و بروز استعدادهای افراد و تمرین و تثبیت آنهاست.

مدیران و معلمان به طور موثر در برنامه یادگیری و رضایت دانش آموزان و فعالیت های بهبود و ارتقای مستمر كیفیت نقش دارند. كیفیت چیزی نیست كه بتوان به مدرسه تزریق كرد، تحقق كیفیت نیازمند مشاركت صادقانه همه كاركنان و معلمان و عوامل مدرسه است.

......................

-4-3- ویژگی های فعالیت های فوق برنامه پرورشی مدارس

فعالیت های مکمل و فوق برنامه باید ویژگی های زیر را دارا باشند:

۱) در راستا یا هم جهت و همسو با محتوای برنامه درسی رسمی باشد.

۲) همخوان با سن رشد عقلی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان باشد.

۳) انگیزه را در دانش آموزان تقویت کند.

۴) دشواری باید در سطحی متوسط باشد، فعالیت های پیش پاافتاده ارزش صرف وقت از سوی یادگیرنده را ندارد و فعالیت های دشوار، به صورت غیرقابل انجام رخ می نماید.

................

2-4-4- عوامل موثر بر کیفیت فعالیت فوق برنامه پرورشی

رسالت آموزش و پرورش در هر کشوری تقویت نگرش انسانی به زندگی و ارتقای فلسفه آن و ایجاد توانایی در افراد جامعه برای زندگی سالم و سازنده است.

2-4-4-1- شناخت نیاز دانش آموزان

دانش­آموزان ممکن است بسته به وضع فردی و خانوادگی دارای نیازهای ویژه­ای باشند، اما به طور کامل همة آنان دارای نیازهای مشترکی به شرح زیرند:

....................

2-4-8- روش های تدریس

ازمیان عناصربرنامه ی درسی (هدف، محتوا ، وسایل آموزشی ، تدریس، ارزشیابی و... ) تدریس یکی ازعناصرکلیدی وتعیین کننده تلقی می شود .اگر برنامه ریزی درسی درسه مرحله – برنامه های قصده شده، اجراشده وکسب شده درنظربگیریم، نقش معلم ونحوه ی تدریس او در فرایند اجرا و چگونگی کسب آن از سوی دانش آموزان به عنوان مهم ترین عامل تأثیرگذار مطرح است. برای رویارویی با انبوه چالش های قرن حاضر و برای رسیدن به اركان تعلیم و تربیت در قرن بیست و یكم، نیاز به معلمان اثربخش و با انگیزه برای تربیت نسل جوان كاملاً ضروری است، و معلم اثربخش، معلمی است كه ضمن آشنایی با انواع روش های فعال تدریس با بهره‌گیری از الگوهای مختلف تدریس موثر، موجبات حفظ پویایی و تكامل را در فراگیران ایجاد می کند (شعبانی، 1386: 22).

.................

2-4-9- دانش و مهارت معلمان

هزاره‎سوم را تحت عنوان عصر دانایی و عصر انفجار اطلاعات نامیده‎اند. آموزش و پرورش که در دوره‎های طولانی گذشته، عمده فعالیت خود را به انتقال اطلاعات و افزایش محفوظات فراگیران اختصاص داده بود (حسینی­پناه، 1382: 17)

...................

2-4-10- عملکرد منابع انسانی

در اجرای فعالیت های فوق برنامه پرورشی مدارس نیروی انسانی نقش سازنده و كلیدی در پیشبرد ماموریتها، هدفها، سیاستها، خط مشی ها و استراتژی ها داراست و از اركان رشد و بقای سازمان محسوب می‌گردد .در هر سازمانی به منظور اثربخش نمودن امور و نیل به هدفهای سازمانی از معیارهایی استفاده می‌كنند. اهم این معیارها عبارتند از جذب، آموزش و حفظ نیروی انسانی كارآمد و متخصص. از آنجا كه ویژگیهای فردی منابع انسانی با اثربخشی سازمانی رابطه دارد، در این راستا محققین برای دستیابی به نتایج مطلوب هدفهای علمی و كاربردی را مدنظر قرار داده‌اند.

....................

۱) سوئد:

تنظیم فعالیت های تربیتی مدرسه در کشور سوئد تا حد زیادی در اختیار مدرسه، معلمان و والدین دانش آموزان است. یکی از نکات ارزشمند نقش موثری است که به دانش آموزان در برنامه ریزی فعالیت ها داده می شود، امکانات و فعالیت های مراکز گذران اوقات فراغت به طور طبیعی با فعالیت های روزانه مدرسه تلفیق شده است. این فعالیت ها عین برنامه است و جزیی از فعالیت های تربیتی دانش آموزان به شمار می رود و تحت عنوان «فعالیت های آزاد» تلقی می شود. محتوای فعالیت های آنها شامل سرگرمی ها و گردهمایی ها، فعالیت های عقیدتی، هنرهای زیبا، آواز، موسیقی، نمایشنامه، کارهای تصویری، قصه گویی، طراحی و نقاشی، فعالیت های حفظ محیط زیست، بازی های گروهی، مشارکت و اداره بخش هایی از امور مدرسه (کتابخانه، پذیرایی، امور بهداشتی مراقبت و محافظت از دانش آموزان کوچکتر، اردوها و مسافرت های دانش آموزی) است.

۲) مالزی:

آموزش هنر و موسیقی و مهارت های زندگی، جزو درس هستند که در برنامه جدید در کشور مالزی به آن توجه شده است و تقریباً یک پنجم از ساعات برنامه مدرسه ای به فعالیت هایی مانند ورزش، هنر، فعالیت های باشگاهی تعلق دارد که در چهار سطح مدرسه ای، منطقه ای، ایالتی و ملی برگزار می شود.

۳) روسیه:

......................

......................

منابع فارسی

-احدیان، منصور و آقازاده، محرم. (1380). روش های نوین تدریس، تهران: نشر آمیژ. صص 18-21.

-احمدی، ح.، شکوهی، م.، بنی اسدی، ح.، جعفری، پ و کیایی، م. 1383. فعالیت های فوق برنامه، مبانی نظری و شیوه های ارزشیابی. منادی تربیت، دوره دوم، شماره 3، صص 14-22.

Albirini, Abdulkafi (2006). Teachers' Attitudes toward Information and Communication Technologies: The Case of Syrian EFL Teachers. [ online ] at: www.elsevier.com

Bievnat. Nancya, Klesse, Edward. j. (1989). The third curriculum, student activities, national association of secondary school principas.

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس , مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس , مبانی نظری مدیریت عملکرد , رزشیابی آموزشی، فعالیتهای آموزشی، فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس , مبانی نظری مدیریت عملکرد، ارزشیابی آموزشی , فعالیتهای آموزشی , فعالیتهای فوق برنامه پرورشی مدارس


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر

مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمردسته: علوم انسانی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 57 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 52

مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر

 

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر

توضیحات: 52 صفحه فارسی (word)

با رفرنس دهی کامل فارسی و انگلیسی و پانویس ها مناسب برای پایان نامه

خلاصه ای از کار:

فصل اول: بررسی و تعریف مفاهیم مقدماتی

گفتار اول: سازمان های غیر دولتی

سازمان های غیردولتی از مهمترین و موثرترین نهادهای جامعه مدنی به شمار می آیند. به ویژه در طول سه دهه گذشته این شخصیت های غیرانتفاعی كه اعضای آن شهروند یا اجتماعی از شهروندان یك یا چند كشور هستند كه نوع فعالیت شان برحسب خواست جمعی اعضای آن در پاسخ به احتیاجات اعضای جامعه یا جوامعی كه سازمان مذكور با آن همكاری می كند، تعیین می شود، در جهت تضمین حقوق بشر مطرح و در راستای اسناد بین المللی گام های بلندی برداشته اند. بررسی عملكرد سازمان های غیردولتی مختلف نشان می دهد كه این سازمان ها به منظور ارتقای حقوق بشر در داخل كشور خود عمدتاً به اشكال ذیل عمل می كنند:

............................

دو ویژگی بارز در خصوص نهادی غیر دولتی وجود دارد که عبارتند از :

1) غیر انتفاعی بودن

2) داوطلبانه بودن. هم در حقوق داخلی کشورها هم در حقوق بین الملل بر این 2 مورد در خصوص NGO ها تأکید شده است. به عنوان سازمان ملل متحد این اصطلاح را در ارتباط با هر گروه غیر انتفاعی داوطلبانه متشکل از شهروندان جهانی به کار می برد که در سه سطح محلّی، ملی یا بین المللی تشکیل شده اند. فلسفه وجودی این نهادها را عده ای مربوط به تشکلهای خیریه و انسان دوستانه که در غرب خصوصاً بعد از جنگ جهانی و به منظور التیام بخشی از دردهای مردم جنگزده تشکیل می شدند می دانند اما امروزه با باور اینکه دولتها به طور کامل نمی توانند از خواسته ها و..................

مبحث اول: شخصیت حقوقی سازمانهای بین المللی غیر دولتی

در مورد شخصیت حقوقی این سازمانها 2 نظر وجود دارد که عده ای قائل به شخصیت حقوقی برای آنها و عده ای دیگر نیز معتقد به داشتن شخصیت حقوقی بین المللی برای این سازمانها نیستند گروه دوم که اکثریت علمای حقوق بین الملل را نیز تشکیل می دهند با توجه به اینکه سند مؤسس و اساسنامه اینها مبتنی بر حقوق داخلی است استدلال می کنند و در مقابل نیز موافقین داشتن شخصیت حقوقی بین المللی، با تشبیه عملکرد این سازمانها به سازمانهای بین الدولی نظر خود را توجیه می کنند اما به نظر می رسد شخصیت حقوقی را باید با توجه به عملکرد و کارکرد سنجید همانطور..........................

مبحث دوم: تأثیرگذاری سازمانهای غیر دولتی بر جامعه بین الملل

همانطور که اشاره شد سرآغاز و علّت تشکیل این سازمانها در جامعه بین الملل جبران نقاط ضعفی بود که دولتها و سازمانهای بین دولتی به دلیل مسائل گوناگون از جمله عرفهای پیچیده دیپلماتیک و رقابت های سیاسی موفق به انجام آن ها نشده بودند و سازمانهای غیر دولتی به دلیل نقاط مثبتی که نسبت به سازمانهای دولتی دارند و به گوشه ای از آنها اشاره و در ادامه به موارد دیگری..................

مبحث سوم: سازمان های غیردولتی بشردوستانه

بند اول: حقوق بین الملل بشر، حقوق بین الملل بشردوستانه

با نگاه اجمالی به تاریخ جوامع بشری در می‌یابیم كه پدیدۀ شوم و تلخی بنام جنگ در طول تاریخ مدام گریبانگیر حیات بشری بوده و پیامدهای ناگواری را برای بشریت به همراه داشته است كه نقص حقوق بنیادین و اساسی افراد نمونه بارز آنهاست. علاوه براین، درگیرهای مسلحانه روزافزونی كه در نقاط مختلف جهان روی می‌دهد بیانگر این واقعیّت انكار ناپذیر است كه جوامع بین المللی و علی الخصوص جوامع داخلی معاصر را از رویارویی با جنگ گریزی نیست. منازعات مسلحانه امروزی به دلیل بكارگیری شیوه‌های نوین هدایت عملیات جنگی و استفاده از سلاح‌های پیشرفته در.................

بند دوم: عملکرد سازمان های غیردولتی بشردوستانه

الف) مبانی عملکرد سازمان های غیردولتی بشردوستانه

احترام، رعایت و اجرا قواعد حقوق بشر بر سه پایه اصلی استوار است:

- دولتها: دولتها نقش بنیادی در حفظ حقوق اتباع خود دارند که آن را از طریق وضع قوانین و ایجاد نهادهای قضایی و اداری و کنترلی برروی عملکرد مقامات اجرایی و پلیس اعمال می کنند. امروزه امضاء هر سند الزام آور بین المللی در قلمرو حقوق بشر بمنزله پذیرش اجرای قواعد مندرج در آن سند و قبول مکانیسم نظارتی آن محسوب می شود، بدین ترتیب فرد رفته رفته در جهت تبدیل شدن به تابع حقوق بین الملل گام برداشته است.

......................

ب) فعالیت  سازمانهای غیردولتی بشردوستانه

1. سازمان عفو بین الملل: سازمان عفو بین الملل از مهم ترین و معروف ترین سازمان های غیردولتی بشردوستانه است. منشاء این سازمان به واقعه ای باز می گردد که در سال 1960 رخ داد.

جریان از این قرار بود که در پی محکومیت دو دانشجوی پرتغالی به هفت سال زندان به اتهام تلاش برای آزادی در کشورشان یک وکیل انگلیسی بنام پیتربنن سون  به سفارت پرتغال مراجعه و اعتراض نمود. اما این عمل فردی مؤثر واقع نشد به همین دلیل او در مطبوعات جهان دعوتی عام برای حمایت از زندانیان عقیدتی نمود که با استقبال هزاران نفر مواجهه شد. همین امر سبب شد که.................

ج) مشکلات سازمانهای غیردولتی بشردوستانه

اولویت اول در فعالیت این گونه سازمانها کمک شخصی به افراد است. این سازمان ها اغلب در فعالیت خود دچار مشکل می شوند چون که مستقیم یا غیرمستقیم مسئولیت دولتها به دلیل نقض حقوق بشر را مطرح می کنند. برخلاف سازمان های غیردولتی بشردوستانه که وضعیت دولتها را به هر شکلی که هست می پذیرند ولی سازمان های غیردولتی بشردوستانه نمی توانند از نظر سیاسی بی طرف بمانند و وضعیت موجود در کشورها را در مورد نقض حقوق بشر نمی پذیرند. آنها خواهان اصلاح دولتها بوده و رعایت قواعدی را از آنها می خواهند که آزادانه در قالب اسناد الزام آور پذیرفته اند.

...............

گفتار دوم: نهضت بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر

جنبش بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر با قدمت بیش از 140 ساله خود بیانگر یک حرکت نوع دوستانه، با ایجاد کمیته بین المللی صلیب سرخ شروع شد و با تأسیس جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر ادامه یافت و با پایه ریزی فدراسیون بین المللی جمعیت های ملی، مستحکم شده است. به بیان دیگر، نهضت بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر حرکت و جنبشی بشردوستانه است که دارای سه بخش و سه رکن قانونی است که ذیلا بخش های آن به طور مجزا تشریح می شوند.

................

اصول بنیادین

هفت اصل بنیادین نهضت بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر که پاسداری از آن از وظایف کمیته بین المللی صلیب سرخ است رسما در بیستمین کنفرانس بین المللی که به سال 1965 در وین برگزار شد،اعلام گردید :

1. انسانیت  : نهضت بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر که بر خاسته از آرمان کمک بدون تبعیض به مجروحان جنگ است در سطح بین المللی و ملی تلاش می کند از ورود درد و رنجدر هر کجا یافت شود پیشگیری کرده و از آن بکاهد.هدف نهضت،حمایت از حیات و سلامت و تضمین احترام به ابناء بشر است.نهضت،درک متقابل،دوستی،همکاری و صلح پایدار را در میان ملتها ارتقاء می دهد.

.............

مبحث اول: کمیته بین المللی صلیب سرخ ICRC

این کمیته را پنج شهروند سوئیسی به نام های هنری دونان، ژنرال دوفور، گوستاو موینیه، دکتر اپیا و مانوار در سال 1863 بنیان نهادند. کمیته عضو موسس و منشأ نهضت بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر است. آنها در اولین جلسه خود در 17 فوریه 1863یک نهاد دائمی، مستقل و بین المللی به نام کمیته بین المللی برای کمک به سربازان مجروح تشکیل دادند که متعاقبا در 1875 عنوان کمیته بین المللی صلیب سرخ را برای آن برگزیدند. تا اینکه 50 سال بعد در کنوانسیون ژنو 1929 در خصوص رفتار با زندانیان جنگی................

بند اول: وظایف و اختیارات كمیته بین المللی صلیب سرخ

كنوانسیون‌های چهارگانه ژنو و در پروتكل الحاقی آن، صلاحیت و وظایف كلی كمیته بین المللی صلیب سرخ را بیان نموده است. كمیته صلاحیت دارد كه با برگزاری سمینارها و دوره‌های آموزشی، حقوق بین الملل بشر دوستانه را توسعه دهد و یا با تهیه پیش نویس و برگزاری كنفرانس دیپلماتیك، زمینه را برای تدوین حقوق بین الملل بشر دوستانه مهیا نماید. نقش كمیته بین الملل صلیب سرخ در تدوین و تصویب كنوانسیون چهارگانه ژنو و دو پروتكل الحاقی آن، نمونه بارز چنین صلاحیتی است. علاوه بر این كمیته صلاحیت مذاكره با طرفین مخاصمه و صلاحیت همكاری با دولت‌ها و سازمان‌های بین المللی را دارد تا بدین ترتیب توجه و یا حمایت آنها را به وضعیّت قربانیان جنگ جلب نماید.

.....................

بند دوم: مصونیت و صلاحیت کمیته بین المللی صلیب سرخ

صلاحیت و وضعیت حقوقی کمیته ی بین المللی صلیب سرخ ، این سازمان را از آژانسهای بین دولتی همچون آژانس سازمان ملل و سازمان های غیر دولتی (NGO) مجزا ساخته است.

کمیته بین المللی صلیب سرخ از طریق انعقاد موافقتنا مه ها  با کشورها در تحت حقوق بین الملل  از مزایا و مصونیت هایی که معمولا به سازمانهای بین دولتی اعطا می شود همچون مصونیت از پیگرد حقوقی که از کمیته در مقابل هر گونه.................

مبحث دوم: جمعیت­های ملی صلیب سرخ و هلال احمر

جمعیت­های ملی که ستون­های صلیب سرخ و هلال احمر در دولت هر کشور می­باشند و شاخه­ی ملی آن قلمداد می­شوند، در سال 1863 در کنفرانس ژنو – که بعداً سخن از آن خواهیم گفت – تصمیم گرفته شد که در هر کشوری، یک جمعیت امدادی ملی تأسیس شود که وظیفه آن در زمان جنگ و در صورت لزوم، کمک به سرویس­های پزشکی نظامی باشد؛ در زمان صلح آنها باید خود را آماده­ی مقابله با جنگ­ها از طریق آموزش کارکنان پزشکی داوطلب و آماده­سازی مواد امدادی پزشکی نمایند. جمعیت­های ملی توسط یک کمیته مرکزی.................

مبحث سوم: فدراسیون بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر

در سال 1919 و پس از پایان جنگ جهانی اول «اتحادیه جمعیت­های صلیب سرخ» تشکیل شد که این امر به ابتکار جمعیت ملی آمریکا در جهت نیاز به همکاری بیشتر صورت گرفت. این اتحادیه در 28 نوامبر 1991 به «فدراسیون بین المللی جمعیت­های صلیب سرخ و هلال احمر» تغییر نام داد. این فدراسیون تسهیل کننده و ترویج گر اصول نهضت است، فعالیت­هایی که توسط جمعیت های ملی عضو آن انجام می­شوند و وضعیت آسیب­پذیرترین مردم را ارتقاء می­بخشد، هدایت و هماهنگ سازی..............

مبحث چهارم: ارکان قانونی نهضت

نهضت دارای سه رکن قانونی است که عبارتند از:

1) کنفرانس بین المللی صلیب سرخ و هلال احمر: کنفرانس بین المللی، عالی­ترین رکن تصمیم­گیری نهظت است و مجمعی برای بحث درباره­ی امور مورد علاقه مشترک دولت­ها و نهضت است. این کنفرانس مشتکل از جمعیت­های ملی که در حال حاضر 178 جمعیت ملی وجود دارد، کمیته­ی بین المللی صلیب سرخ، فدراسیون بین المللی و دول امضاء کننده قراردادهای ژنو – حدود...............

فهرست منابع:

منابع فارسی

الف- کتابها:

- آشنایی با حقوق بشردوستانه بین المللی به انضمام قراردادهای چهارگانه ژنو و پروتکل های الحاقی، به کوشش کمیته ملی حقوق بشردوستانه، چاپ اول، جمعیت هلال احمر جمهوری اسلامی ایران، تهران، 1381.

 

قیمت فایل فقط 27,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر , مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر , مبانی نظری سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ , جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر , مبانی نظری , سازمان های غیر دولتی بشردوستانه و کمیته بین المللی صلیب سرخ و جمعیت های ملی صلیب سرخ و هلال احمر


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



سانتیاگو کالاتراوا, پاورپوینت سانتیاگو کالاتراوا, دانلود پاورپوینت سانتیاگو کالاتراوا,

پاورپوینت سانتیاگو کالاتراوا

پاورپوینت سانتیاگو کالاتراوا شامل 26 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

 

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

سانتیاگو کالاتراوا معماربرجسته، مهندس سازه و مجسمه‌ساز اسپانیایی است. او به عنوان یک طراح نخبه در جهان شهرت کسب کرده است. کالاتراوا در ۲۸ ژوئیه ۱۹۵۱ میلادی در حومه شهر والنسیا در اسپانیا به دنیا آمد. در همان شهر تحصیلات خود را در مدرسه هنر و معماری به پایان رساند. وی مدرک کارشناسی خود را از دانشگاه پلی تکنیک والنسیا دریافت کرد.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

 

فهرست:

زندگی نامه
جوایز و عناوین
معرفی بعضی از پروژه های وی

.

عنوان: سانتیاگو کالاتراوا

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 26 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران, پاورپوینت آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران, دانلود پاورپوینت آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران,

پاورپوینت آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران

پاورپوینت آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران شامل 44 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

 

مقدمه:

آجر از قدیمی‌ترین مصالح ساختمانی است که قدمت آن بنا به عقیده برخی از باستان‌شناسان به ده هزار سال پیش می‌رسد. در ایران بقایای کوره‌های سفال‌پزی و آجرپزی در شوش و سیلک کاشان که تاریخ آن‌ها به هزاره چهارم پیش از میلاد می‌رسد پیدا شده است. همچنین نشانه‌هایی از تولید و مصرف آجر در هندوستان به دست آمده که حاکی از سابقه شش هزار ساله آجر در آن کشور است.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

 

فهرست:

مقدمه
آشنایی با آجر و مواد اولیه آن
انواع کوره‌های آجرپزی
ویژگی‌های آجر
طبقه‌بندی از لحاظ جنس
آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران
هنر آجرکاری دوره سلجوقی
هنر آجرکاری دوره ایلخانی
هنر آجرکاری دوره تیموری
هنر آجرکاری دوره صفویه
هنر آجرکاری دوره افشاریه و زندیه
هنر آجر کاری دوره قاجاریه

.

عنوان: آشنایی با تاریخچه آجر ساختمانی در ایران

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 44 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



کبوترخانه‌ ها در ایران و اروپا, پاورپوینت کبوترخانه‌ ها در ایران و اروپا, دانلود پاورپوینت کبوترخانه‌ ها در ایران و اروپا,

پاورپوینت نگاهی به کبوترخانه‌ ها در ایران و اروپا

پاورپوینت نگاهی به کبوترخانه‌ها در ایران و اروپا شامل 22 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

 

مقدمه:

در جاده‌های مسیر بیشتر بیابان‌های شرقی استان اصفهان، بناهای خشتی استوانه‌ای‌شکل زیادی قرار دارند که بسیاری از آن‌ها دیگر رمقی برای سر پا ماندن ندارند؛ این کبوترخانه‌ها به‌خاطر مدرن شدن شهرها، حتی در نقاط غیرمسی نیز جایگاهی ندارند.ساخت کبوترخانه یا «کبوترخان» حدود 350 سال پیش و در اوایل دوره‌ی صفوی در اصفهان و یزد رواج یافت و علاوه بر محلی برای نگهداری از پرندگان، برای مصارف کشاورزی و حتی صنعت دباغی در چرم‌سازی و ساخت باروت نیز از فضولات جمع‌شده در آن استفاده می‌شد. شاه‌عباس صفوی نیز خراج نسبتا سنگینی بر این بناهای با ارزش آن دوره بسته بود.

.

 

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

مقدمه
اصفهان و یزد، مرکز کبوترخانه‌ها در ایران
وقتی کبوترخانه‌ ها دیگر مایه‌ی آرامش نبودند
کبوترخانه‌ها را نمایشگاه کنید

.

عنوان: نگاهی به کبوترخانه‌ها در ایران و اروپا

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 22 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مسجد جامع , پاورپوینت مسجد جامع فرومَد, دانلود پاورپوینت مسجد جامع فرومَد,

پاورپوینت مسجد جامع فرومَد

پاورپوینت مسجد جامع فرومَد شامل 54 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

 

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

در گذر از شاهراه خراسان که زمانی نه چندان دور، مهمترین مسیر کاروانسرایی ایران و شاهراه تجارت شرق و غرب بود، آثار ارزنده ای از میراث معماری ایران گسترده است که به رغم ویژگی های منحصربفرد، چندان شناخته شده نیستند.
مسجد جامع فرومد، در قلب روستای زیبای فرومد یکی از این کهن ساختارهای فراموش شده است. فرومد که مرکز دهستان فریومد است، در ۱۸۰ کیلومتری شرق شاهرود در مسیر جاده شاهرود – سبزوار، شمال شرقی عباس آباد و شمال غربی مزینان در دامنه غربی کوه‌های جغتای (ارتفاعات میندر) جای گرفته است.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

 

فهرست:

مقدمه
مسجد جامع
تاریخ ساخت و بانیان
دوره‌ بندی ساخت

.

عنوان: مسجد جامع فرومَد

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 54 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



موزه و گذر در تاريخ, پاورپوینت موزه و گذر در تاريخ, دانلود پاورپوینت موزه و گذر در تاريخ,

پاورپوینت موزه و گذر در تاريخ

پاورپوینت موزه و گذر در تاريخ شامل 26 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

 

 

مقدمه:

بسط و گسترش فضاهای فرهنگی با تم تاریخی از الزامات اساسی ایجاد هویت برای زیست‌جهان یک اجتماع به‌شمار می‌رود. در این بین موزه‌ها که یکی از عناصر عمده فرهنگی محسوب می‌شوند در کنار سایر عناصر فرهنگی تأثیر شگرفی در ایجاد حس پیوستگی و انسجام تاریخ و فرهنگ جامعه خواهند داشت.
همه موزه‌هايي كه مجموعه‌هايشان از ديدگاه تاريخي تشكيل و عرضه شده‌اند موزه تاريخي شمرده مي‌شود و آثار و اشياي قديمي را كه مي توانند گوياي زمينه و پيشينه مردم شناسي و باستان شناسي و تاريخي باشند، در خود جاي داده اند و هدفشان اساساً ارائه مستند تسلسل زماني يك رشته رويداد يا مجتمعي نمايانگر لحظه‌‌اي از يك صفحه متحول است.

.

 

 

 

فهرست:

مقدمه
تعريف موزه تاریخی
مبانی نظری
آب و نور در معماری
طرح شمسه
دیاگرام حوزه بندی و دسترسی‌ها:
برنامه فیزیکی
سایت پلان
پلان آمفی تاتر
پلان زیر زمین
پلان طبقه همکف
پلان طبقه اول
نما از 4 طرف

.

عنوان: موزه و گذر در تاريخ

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 26 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



آشنایی با حمام تاریخی گله داری - هرمزگان, پاورپوینت آشنایی با حمام تاریخی گله داری - هرمزگان, دانلود پاورپوینت آشنایی با حمام تاریخی گله داری - هرمزگان,

پاورپوینت آشنایی با حمام تاریخی گله داری – هرمزگان

پاورپوینت آشنایی با حمام تاریخی گله داری – هرمزگان شامل 23 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

 

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

در حاشیه خلیج فارس و در بلوار ساحلی شهر بندر عباس، روی بستری رُسی که قابلیت نفوذپذیری آن به دلیل اشباع شدن از آب دریا بسیار زیاد است، یکی از حمام‌های قدیمی به جا مانده شهر بندرعباس بنا شده است.
قدمت این حمام به دوره قاجاریه می‌رسد و تاریخ احداث آن اواخر قرن 13 ه . ق است. حمام گله داری دو بار مرمت شده است.

این حمام وقفی متعلق به مسجد گله داری و واقف آن تجارتخانه حاج شیخ احمد گله داری بود که آن را به عنوان یک حمام عمومی، وقف بهداشت شهر کرده بودند.

اگر بنای این حمام را از نزدیک ببینید، ردپای سنگ‌های دریایی، سنگ‌های اسفنجی، گچ دست کوب و ساروج محلی را در آن پیدا خواهید کرد که به خاطر رطوبت بالای منطقه، در بنا به کار رفته‌اند. مصالحی که دلیل انتخابشان قدرت جذب بالای رطوبت بوده است و این روزها، همین سنگ‌های با دوام هم در مقابل رطوبت بالای منطقه تسلیم شده‌اند و رفته رفته تخریب می‌شوند.

.

 

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

مقدمه
پیشینیه تاریخی
مصالح ساخت حمام
چاه گاوی
مصالح بکار رفته
فضای معماری
بینه
میاندر
سربینه
خزینه
سیستم گرمادهی و آبرسانی
روشنایی
ثبت آثار ملی

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

عنوان: آشنایی با حمام تاریخی گله داری – هرمزگان

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 23 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست

پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیستدسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 264 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 33

پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست شامل 33 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان علوم تربیتی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 7,800 تومان

خرید

پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست

پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست شامل 33 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان علوم تربیتی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

تعریف

ارتباط درون‌فردی، یک داد و ستد ارتباطی است که در درون وجود شخص روی می‌دهد و می‌توان آن‌را حرف‌زدن با خود نامید.

ماهیت ارتباط درون‌فردی

ارتباط هر فرد با خودش نوعی از ارتباط را به‌وجود می‌آورد که درون‌فردی خوانده شده است. این‌گونه از ارتباط که متضمن نوعی جریان تفهیم و تفاهم در درون فرد است و خود فرد را مورد توجه و محور اصلی بحث و گفتگو قرار می‌دهد، مبنای سایر ارتباطات به‌شمار می‌رود.

با این‌که تمامی انواع ارتباط، تا حدی ارتباط درون‌فردی به‌شمار می‌روند و معانی درگیر در هر ارتباطی، همواره در معرض تعبیر شخصی افراد است، اما این مفهوم خود به‌عنوان مفهومی متمایز و مشخص در سلک زنجیره‌ای از انواع ارتباط درمی‌آید. "بازبلاند" در توضیح این نوع از ارتباطات اینگونه می‌گوید: «فرایند رمزگذاری–رمزگشایی که به هنگام انتظار کشیدن انسان در تنهایی رخ می‌دهد یا درون‌نگری او نسبت به یک مصیبت شخصی، خود، نوعی ارتباط به‌قدر کافی متمایز است؛ که نیازمند تحلیلی جداگانه است. به همین دلیل، بهتر است ارتباط درون‌فردی را به بهره‌برداری از اشارت درون شخص که در غیاب دیگر مردمان رخ می‌دهد، محدود کرد. بدین ترتیب، محمل(عرض) این ارتباط، محصور در تنها یک شخص است؛ که با محیط خویش بده و بستان دارد و هم‌ اوست که آنچه را مقاصدش ایجاب کرده، می‌بیند و آنچه را که اندامگان او پذیرفته، حس می‌کند و نشانه‌ها را بر طبق پویش شخصیت خویش تداعی و به یکدیگر پیوند می‌زند.

البته باید در نظر داشت که ارتباط انسانها با خود، منحصر به حالت انزوا و تنهایی انسان نیست و در بسیاری موارد، افراد در عین حالی که در میان انبوهی از انسان‌ها قرار گرفته‌اند، مستغرق در ارتباط با خود می‌شوند.

و ...

فهرست مطالب

تعریف

ماهیت ارتباط درون‌فردی

ویژگی‌های ارتباط درون‌فردی

مصادیق ارتباطات درون‌فردی

پایان

عنوان : ارتباط درون‌ فردی چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 268 کیلوبایت

تعداد صفحات : 33

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست

 

قیمت فایل فقط 7,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست , پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست , دانلود پاورپوینت ارتباط درون‌ فردی چیست , دانلود ارتباط درون‌ فردی چیست , ارتباط درون‌ فردی چیست , تحقیق ارتباط درون‌ فردی چیست , دانلود تحقیق ارتباط درون‌ فردی چیست , پروژه ارتباط درون‌ فردی چیست , دانلود پروژه ارتباط درون‌ فردی چیست


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



مبانی نظری و پیشینه تحقیق هیپنوتراپی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هیپنوتراپیدسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 29 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 21

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هیپنوتراپی همراه با کلیه منابع فارسی و انگلیسی دارای رفرنس دهی استاندارد قابل مناسب برای محققان دانشجویان دکتری و کارشناسی ارشد

 

 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هیپنوتراپی

همراه با کلیه منابع فارسی و انگلیسی

دارای رفرنس دهی استاندارد

قابل مناسب برای محققان، دانشجویان دکتری و کارشناسی ارشد

فهرست مطالب

هیپنوتیزم

صفت هیپنوتیزم پذیری

تعیین میزان هیپنوتیزم پذیری

رویکرد های هیپنوتیزم درمانی

هیپنوتیزم درمانی سنتی

تحلیل هیپنوتیزمی یا هیپوآنالیز

رویکرد رفتاری

رویکرد هیپنوتراپی رفتاری-شناختی

هیپنوتیزم درمانی جدید

مداخلات هیپنوتیزمی

هیپنوتراپی اختلالات عادات

بخشی ار متن :

2-1                     هیپنوتراپی

در بخش دوم این فصل به بررسی درمان های هیپنوتراپی می پردازیم.

2-2-1                 هیپنوتیزم

هیپنوتیزم در حال حاضر فعالیت بهنجار یک مغز سالم تلقی می شود که از طریق آن توجه متمرکز شده، قضاوت موشکافانه تا حدودی تعلیق شده و آگاهی محیطی کاهش می یابد. حالت خواب آلوده، به عنوان کارکرد ذهن فرد، به طور جبری توسط یک فرد خارجی قابل نمایش نیست. معهذا، هیپنوتیزور ممکن است که به کسب این حالت کمک کند و تمرکز غیر انتقادی و فشرده خود را برای تسهیل پذیرش افکار و احساسات تازه، و نتیجتا تسریع تغییر درمانی به کار ببرد. برای آزمودنی، هیپنوتیزم شبیه حالت بی ارادگی است و حرکات او اتوماتیک به نظر می رسد(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).

هیپنوتیزم یک حالت القای ارادی است که در آن میزان هشیاری و آگاهی سوژه فوق العاده افزایش می یابد. این آگاهی بر روی مطالبی متمرکز می شود که توسط هیپنوتیزور به او ارائه می شود. اگر این تمرکز بسیار شدید باشد، همانطور که در هیپنوتیزم بسیار عمیق مشاهده می شود، بعد از بیداری فرد چیزی از آن زمان به یاد نمی آورد (دارابی، 1382).

2-2-2                صفت هیپنوتیزم پذیری

میزان هیپنوتیزم پذیری شخص صفتی نسبتا ثابت در سراسر چرخه زندگی و قابل سنجش نیز می باشد. فرآیند هیپنوتیزم شدن تبدیل می کند. تجربه حالت تمرکز هیپنوتیک مستلزم تقارب سه جزء اساسی است:جذب، تجزیه، و تلقین پذیری(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 1390).

جذب: توانایی کاستن از آگاهی محیظی است که منجر به توجه موضعی بیشتر می گردد. به طور استعاره ای آن را می توان لنز زوم روان شناختی شمرد که توجه را نسبت به یک فکر را هیجان افزایش داده و به حذف فزاینده کلی متن، حتی وقوف به زمان و مکان می انجامد(سادوک و سادوک، 1938، ترجمه پور افکاری، 13900).

 

قیمت فایل فقط 15,000 تومان

خرید

برچسب ها : مبانی نظری و پیشینه تحقیق هیپنوتراپی , مبانی نظری و پیشینه تحقیق هیپنوتراپی , پیشینه تحقیق هیپنوتراپی , پیشینه پژوهش هیپنوتراپی , پیشینه هیپنوتراپی , ادبیات پیشین هیپنوتراپی , هیپنوتراپی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج

پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایجدسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 366 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 50

پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج شامل 50 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان علوم تربیتی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج

پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج شامل 50 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان علوم تربیتی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

هدف از برگزاری دوره های آموزشی و نشانه ی کار آمدی هر فعالیت آموزشی و پرورشی، ایجاد تغییرات مطلوب در شناخت و رفتار بالقوه ی یادگیرندگان است. همین هدف اساس و چگونگی فعالیت های آموزشی و پرورشی را تعیین می کند. برای دست یابی به این هدف، به اطلاعاتی نیازمندیم که پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان را نشان دهد. با دسترسی به این اطلاعات و تجزیه و تحلیل آن ها می توانیم مشخص کنیم، کدام بخش از آموزش به یادگیری یادگیرندگان منجر شده است، و یادگیرندگان از کدام بخش بهره ی لازم را کسب نکرده اند و در آن زمینه به توجه و آموزش بیشتری نیاز دارند. از سوی دیگر، آگاهی از مؤثر بودن فعالیت ها و کوشش های آموزشی، مشوقی برای تداوم فعالیت های یادگیری – یاددهی معلم و یادگیرنده است و به آنان کمک می کند که آگاهانه به این فعالیت ها اقدام کنند. بنابراین، معلمان به منظور افزایش و عمق بخشیدن به یادگیری یادگیرندگان، به اطلاعاتی نیاز دارند تا نحوه ی آموزش خود را به سوی آموزش معنی دار و درست هدایت کنند. به همین منظور، ضرورت دارد که به جای ثبت اطلاعات جمع آوری شده در قالب نمره، به توصیف آن ها اقدام کنیم. در این مقاله به ترتیب ضرورت توصیف نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان، فواید توصیف نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و چگونگی آن بیان خواهد شد.

مفهوم تدریس

همان طور که می دانیم، آموزش (تدریس) به فعالیت های هدف دار معلم گفته می شود که برای یادگیری در یادگیرنده از طریق تعامل معلم و یادگیرنده جریان می یابد. در واقع، یادگیری یادگیرنده هدف آموزش است و آموزش وسیله ی رسیدن به این هدف. به بیانی دیگر، آموزش به معنای هدایت و کنترل سنجیده و اندیشمندانه ی تجربه های یادگیرنده به منظور نفوذ در یادگیری اوست. بنابراین، آموزش نیازمند به کار بستن راهبردهایی است که به منظور هدایت یادگیرندگان، در جهت رسیدن به انتظارات آموزشی و پرورشی طراحی می شود.

آموزش کارآمد

هر یادگیرنده ای با توجه به توانا یی هایش، در زمینه ی موضوع یادگیری تجربه های مثبت (موفقیت در یادگیری) و منفی (شکست در یادگیری) دارد و با این تجربه ها برای یادگیری پا به کلاس درس می گذارد. در واقع، هر یادگیرنده ای ساخت شناختی مخصوص به خودش را دارد. آگاهی از ساخت شناختی یادگیرنده در زمینه ی آموزش مورد نظر، بر ارائه ی آموزش کارآمد معلم مؤثر است. بدین معنا که اگر معلم محتوای آموزش و محیط یادگیری را به گونه ای آماده کند که یادگیرنده بتواند بین مطالب جدید و قدیم (آموخته های قبلی) ارتباط برقرار کند، یادگیری او به طور معنی دار اتفاق می افتد. وقتی یادگیرنده در یادگیری معنی دار مطالبی که به او ارائه می کنیم موفق شود، در اولذت یادگیری به وجود می آید و همین رضایت و شادی از یادگیری است که برای یادگیری بیشتر ایجاد انگیزه خواهد کرد. بنابراین، آموزش کارآمد مستلزم وجود معلم اندیشمند است؛ معلمی که کارها را با تدبیر و هدف انجام می دهد.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
مفهوم تدریس
آموزش کارآمد
سنجش ورودی
منطقه ی جانبی رشد و سنجش ورودی
سنجش تکوینی و معلم پژوهشگر
ارزشیابی و فرایند آموزش
سنجش و نقش معلم در آموزش
پایان

عنوان : ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج

فرمت : پاورپوینت

حجم : 368 کیلوبایت

تعداد صفحات : 50

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج , پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج , دانلود پاورپوینت ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج , پاورپوینت ارزشیابی تحصیلی چیست , دانلود پاورپوینت ارزشیابی تحصیلی چیست , پاورپوینت تعریف ارزشیابی تحصیلی , دانلود پاورپوینت تعریف ارزشیابی تحصیلی , دانلود ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج , ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نت


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست

پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیستدسته: علوم تربیتی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 370 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 42

پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان علوم تربیتی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست

پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان علوم تربیتی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

معنای ارزشیابی در لغت:

واژه ارزشیابی در فرهنگ دهخدا تحت عنوان ارزیابی به معنای «عمل یافتن هر چیز، تقویم» و در فرهنگ معین به معنای «عمل یافتن ارزش و بهای هر چیز، سنجش و بررسی حدود هر چیز و برآورد کردن ارزش آن» تعریف شده است.

در فرهنگ روانشناسی، «آرتور ربر»، ارزشیابی را در معنی عام «تعیین ارزش و یا اهمیت یک چیز» و به صورتی ویژه تر، آن را به معنای «تعیین میزان موفقیت یک برنامه، یک درس، یک سری آزمایش، یک دارو و … در رسیدن به هدفهای اولیه» تعریف کرده است.

تعریف ارزشیابی:

فرآیند ارزشیابی مستلزم پشت سرگذاشتن دوگام اساسی اندازه گیری و سنجش است. اندازه گیری در هر زمینه، معمولاً به جمع آوری اطلاعات درباره یک صفت یا خصیصه معینی که در هر شئ، یا پدیده وجود دارد، گفته می‌شود. این اطلاعات به منظور پیش بینی، داوری و تصمیم گیری در مورد فرد، شئ یا پدیده مورد نظر به کار می رود.

براین اساس، نتایج اندازه گیری همواره منجر به توصیف پدیده مورد اندازه گیری می شود و تفسیر این نتایج نیز در بیشتر موارد برای ما امکان نوعی پیش بینی را فراهم می آورد.

گاهی ممکن است اطلاعات مربوط به صفاتی را که در اشیاء، افراد یا پدیده های شبیه به هم وجود دارد، با یکدیگر مقایسه کنیم و آنها را از نظر صفت یا خصیصه مشترک با یکدیگر مقایسه کنیم و بسنجیم.

مثلاً هنگامی که نمرات پیشرفت تحصیلی فراگیران را در یک درس معینی در اختیار داشته باشیم، می توانیم آنها را با یکدیگر مقایسه و سنجش کنیم و سپس برای ورود آنها به یک مسابقه علمی تصمیم بگیریم.

هر کاری که قضاوتی به همراه داشته باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع ارزیابی، سنجش و ارزشیابی معادل یکدیگر به کار می روند، اما به واقع هم معنا نیستند. سنجش و ارزیابی اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهده ی ارزشیابی است.

فرایند منظم و منسجم برای مشخص نمودن میزان پیشرفت دانش آموزان در مسیر رسیدن به هدف های آموزشی و پرورشی را ارزشیابی می گویند. ارزشیابی را بر اساس ملاک های مختلف دسته بندی کرده اند. یکی از این ملاک ها ، دسته بندی بر اساس زمان و هدف ارزشیابی است. از این نظر، ارزشیابی به چهار نوع آغازین، تکوینی، تشخیصی و پایانی ( تراکمی) تقسیم می شود که در اینجا ارزشیابی مستمر بررسی می گردد.

هر کاری که قضاوتی به همراه داشته باشد ارزشیابی است که بعضی از مواقع ارزیابی، سنجش و ارزشیابی معادل یکدیگر به کار می روند، اما به واقع هم معنا نیستند. سنجش و ارزیابی اندازه گیری عملکرداست و مشتمل بر قضاوت نیست و این نقش بر عهده ی ارزشیابی است.

و ...

فهرست مطالب

معنای ارزشیابی در لغت
تعریف ارزشیابی
ارزشیابى تکوینى
موارد استفاده از ارزشیابى تکوینى
اصلاح روش تدریس
گام به گام پیش رفتن در یادگیرى
پایان

عنوان : ارزشیابى تکوینى چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 372 کیلوبایت

تعداد صفحات : 42

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست , پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست , دانلود پاورپوینت ارزشیابى تکوینى چیست , پاورپوینت تعریف ارزشیابى تکوینى , دانلود پاورپوینت تعریف ارزشیابى تکوینى , پاورپوینت ارزیابى تکوینى چیست , دانلود پاورپوینت ارزیابى تکوینى چیست , دانلود ارزشیابى تکوینى چیست , ارزشیابى تکوینى چیست , تحقیق ارزشیابى تکوینى چیست , دانلود تحقیق ارزشیابى تکوینى چیست , پروژه ارزشیابى تکوینى


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت پیامبر رحمت (درس 5 پیام های آسمان کلاس هفتم)

پاورپوینت پیامبر رحمت (درس 5 پیام های آسمان کلاس هفتم)دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2238 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 22

پاورپوینت درس 5 پیام های آسمان هفتم پیامبر رحمت

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت پیامبر رحمت (درس 5 پیام های آسمان کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 5 پیام های آسمان هفتم پیامبر رحمت

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 22 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت پیامبر رحمت (درس 5 پیام های آسمان کلاس هفتم) , پاورپوینت درس 5 پیام های آسمان هفتم پیامبر رحمت , پاورپوینت درس 5 پیام های آسمان هفتم , پاورپوینت درس پیامبر رحمت , پاورپوینت پیامبر رحمت , پیامبر رحمت , پاورپوینت پیام های آسمان هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تاریخ ، زمان و مکان (درس 2 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم)

پاورپوینت تاریخ ، زمان و مکان (درس 2 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم)دسته: تاریخ
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 3487 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 28

پاورپوینت درس 2 تاریخ 1 دهم تاریخ ، زمان و مکان

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت تاریخ ، زمان و مکان (درس 2 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم)

پاورپوینت درس 2 تاریخ 1 دهم تاریخ ، زمان و مکان

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 28 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت تاریخ ، زمان و مکان (درس 2 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم) , پاورپوینت درس 2 تاریخ 1 دهم تاریخ ، زمان و مکان , پاورپوینت درس 2 تاریخ 1 دهم , پاورپوینت تاریخ ، زمان و مکان , پاورپوینت درس تاریخ ، زمان و مکان , پاورپوینت درس 2 تاریخ


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تلخ یا شیرین (درس 3 کتاب پیام های آسمان کلاس هفتم)

پاورپوینت تلخ یا شیرین (درس 3 کتاب پیام های آسمان کلاس هفتم)دسته: فقه و حقوق اسلامی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2499 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 16

پاورپوینت درس 3 پیام های آسمان هفتم تلخ یا شیرین

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت تلخ یا شیرین (درس 3 کتاب پیام های آسمان کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 3 پیام های آسمان هفتم تلخ یا شیرین

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 16 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت تلخ یا شیرین (درس 3 کتاب پیام های آسمان کلاس هفتم) , پاورپوینت درس 3 پیام های آسمان هفتم تلخ یا شیرین , پاورپوینت درس 3 پیام های آسمان هفتم , پاورپوینت تلخ یا شیرین , پاورپوینت درس تلخ یا شیرین , پاورپوینت پیام های آسمان هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تاریخ و تاریخ نگاری (درس 1 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم)

پاورپوینت تاریخ و تاریخ نگاری (درس 1 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم)دسته: تاریخ
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2778 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 35

پاورپوینت درس 1 تاریخ 1 دهم تاریخ و تاریخ نگاری

 

 

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

خرید

پاورپوینت تاریخ و تاریخ نگاری (درس 1 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم)

پاورپوینت درس 1 تاریخ 1 دهم تاریخ و تاریخ نگاری

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 35 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت تاریخ و تاریخ نگاری (درس 1 کتاب تاریخ 1 کلاس دهم) , پاورپوینت درس 1 تاریخ 1 دهم تاریخ و تاریخ نگاری , پاورپوینت درس 1 تاریخ 1 دهم , پاورپوینت درس 1 تاریخ 1 , پاورپوینت تاریخ و تاریخ نگاری , پاورپوینت درس تاریخ و تاریخ نگاری , تاریخ و تاریخ نگاری


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت نقاشی با رایانه (درس 3 کتاب کار و فناوری ششم)

پاورپوینت نقاشی با رایانه (درس 3 کتاب کار و فناوری ششم)دسته: علوم پایه
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2033 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 12

پاورپوینت درس 3 کار و فناوری ششم نقاشی با رایانه

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت نقاشی با رایانه (درس 3 کتاب کار و فناوری ششم)

پاورپوینت درس 3 کار و فناوری ششم نقاشی با رایانه

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 12 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت نقاشی با رایانه (درس 3 کتاب کار و فناوری ششم) , پاورپوینت درس 3 کار و فناوری ششم نقاشی با رایانه , پاورپوینت درس 3 کار و فناوری ششم , پاورپوینت درس نقاشی با رایانه , پاورپوینت نقاشی با رایانه , نقاشی با رایانه , پاورپوینت کار و فناوری ششم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



برج البحر, پاورپوینت برج البحر, دانلود پاورپوینت برج البحر,

پاورپوینت برج البحر (Al Bahr Towers)

پاورپوینت برج البحر (Al Bahr Towers) شامل 26 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

مقدمه:

برج البحر در ابوظبی اولین پروژه تجاری در مقیاس بزرگ در جهان است که دارای قابلیت های پویا، با نمایی هوشمند است، به این معنی که ساختمان به حرکت خورشید پاسخ مستقیم می دهد، و به نوسانات دمایی واکنش نشان می دهد.
این برج توسط گروه معماری Aedas، از انگلستان طراحی شده است. این طرح را می توان پیشگام تکنیکی دانست که می تواند در زمینه عملکرد ساختمان در شرایط شدید آب و هوایی انقلابی ایجاد کند.

.

فهرست:

مقدمه
مشخصات پروژه

.

عنوان: برج البحر (Al Bahr Towers)

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 26 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت فراموشی معماری غنی ایرانی

پاورپوینت فراموشی معماری غنی ایرانی شامل 22 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

مقدمه:

سبک معماری ایرانی اسلامی که همواره به تابلویی بی نظیر یا کم نظیر از فرهنگ و هنر جهان به شمار می رود متاسفانه امروزه این سبک غنی با بی مهری های گسترده ای رو برو شده است.
تاریخ کهن ایران نشان می دهد این ملت از پشگام مهندسی و طراحی ساختمان ها و ابنیه ها بوده به گونه ای که ایران براساس مستندات تاریخی سبک های معماری خاصی داشته است.

.

فهرست:

فراموشی معماری غنی ایرانی

.

عنوان: فراموشی معماری غنی ایرانی

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 22 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

فراموشی معماری غنی ایرانی, پاورپوینت فراموشی معماری غنی ایرانی, فراموشی معماری غنی ایرانی,


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری, پاورپوینت هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری, دانلود پاورپوینت هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری,

پاورپوینت هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری

پاورپوینت هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری شامل 39 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی معماری) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

هوشنگ سیحون درمورد ایده های طراحی معماری خود، و نحوه ی برخورد با معماری و عوامل موثر در آن چنین می گوید:
راهی را که من در معماری پیش گرفته ام به طور خلاصه و به صورت فهرست ذکر می کنم. در معماری، قبل از هر چیز علاقه دارم منطق را همیشه در نظر داشته باشم.هیچ گاه هیچ چیز نباید بی منطق در معماری به کار برود، حتی کوچکترین خط و کم ترین نقطه بایستی دلیل و معنی مخصوص به خود داشته باشد.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

مقدمه
هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری

.

عنوان: هوشنگ سیحون و نحوه برخورد با معماری

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 39 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت حکومت قاجار (درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم)

پاورپوینت حکومت قاجار (درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم)دسته: تاریخ
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1507 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 25

پاورپوینت درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم حکومت قاجار از آقا محمد خان تا محمد شاه

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت حکومت قاجار (درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم)

پاورپوینت درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم

(حکومت قاجار از آقا محمد خان تا محمد شاه)

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 25 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت حکومت قاجار (درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم) , پاورپوینت درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم حکومت قاجار , پاورپوینت درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم , پاورپوینت درس 1 تاریخ معاصر ایران , پاورپوینت حکومت قاجار , پاورپوینت درس 1 تاریخ معاصر ایران کلاس یازدهم حکومت قاجار از آقا محمد خان تا محمد شاه , پاورپوینت حکومت قاجار از آقا محمد خان تا محمد شاه , پاورپوینت درس حکومت قاجار از آقا محمد خان تا م


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف دکتر علی رضائیان

پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف دکتر علی رضائیاندسته: مدیریت
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: ppt
حجم فایل: 2693 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 331

دانلود پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف دکتر علی رضائیان در حجم 331 اسلاید همراه با تصاویر و توضیحات کامل شامل فصل اول رفتار سازمان، فصل دوم معنی و مفهوم کار، فصل سوم ادراک، فصل چهارم فراگرد معرفت پذیری، فصل پنجم انگیزش و رفتار، فصل ششم هدفگذاری، فصل هفتم تحلیل مراوده ای، فصل هشتم نگرشهای شغلی و رفتار، فصل نهم ویژگیهای اساسی گروه

 

 

قیمت فایل فقط 45,000 تومان

خرید

پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف دکتر علی رضائیان

دسته: مدیریت

فرمت: پاورپوینت(Powerpoint)

تعداد اسلاید: 331 اسلاید

کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف دکتر علی رضائیان از جمله منابع مهم درس رفتار سازمانی در سطح کارشناسی میباشد. این فایل شامل پاورپوینت کل چهارده فصل این کتاب می باشد که در 331 اسلاید  همراه با تصاویر و توضیحات کامل تهیه شده است. بخشهای عمده این فایل شامل موارد زیر است:

فصل اول: رفتار سازمانی

شامل بخشهای :

مقدمه

صاحبنظر در علوم رفتاری کیست؟

آموختن و بکارگیری نظریه های علوم رفتاری

روش تشخیص در مطالعه رفتار سازمانی

سطوح تجزیه و تحلیل در رفتار سازمانی

هدف رفتار سازمانی

مسیر رفتار سازمانی

فصل دوم: معنی و مفهوم کار

شامل بخشهای:

مقدمه

کارکردهای کار

تعریف کار

اخلاق کار

تعهد نسبت به کار

انگیزاننده های کار

تلفیق زندگی کاری و خانوادگی

تعامل رضایت شغلی و رضایت از زندگی

مدل اثرجبران

مدل بخشی

مدل همپوشی

فصل سوم: ادراک

شامل بخشهای:

مقدمه

تعریف ادارک

فراگرد ادراکی

استباط ادراکی

سازمان ادراکی

رخدادهای اجتماعی و افراد

ویژگیهای مؤثر بر ادارک اجتماعی

ویژگیهای ادارک شونده

ویزگیهای وضعیت

ویژگیهای ادارک کننده

ادراک از خود

پیچیدگی شناختی

تجربه پیشین

حالت انگیزشی

خطاهای ادراکی

برخورد کلیشه ای

خطای هاله ای

دفاع ادراکی

ادراک انتخابی

نظریه های ضمنی شخصیت

فرافکنی

اثر اولین برخوردها

کاربردهای نظریه ادراک

کامیابی فراخود

نظریه اسنادخطاها در اسناد

خطای اساسی اسناد

تعصب خودخدمتی

وضعیتهای سببی

اوضاع بحرانی

حفظ تصویر مثبت

کاربردهای ویژه فراگرد  ادراکی در سازمان

فصل چهارم: فراگرد معرفت پذیری

شامل بخشهای:

تعریف یادگیری

فراگرد معرفت پذیری و شکل گیری فرضیه هایی درباره محیط

نظریات یادگیری

روش رفتارگرایی

روش شرطی کردن مؤثر

مدل اساسی شرطی کردن مؤثر یا ابزاری

مدلهای شرطی کردن سنتی و مؤثر رفتار

روش شناخت

مدل یادگیری شناختی

روش معرفت پذیری اجتماعی

مدل اساسی نظریه معرفت پذیری اجتماعی

نقش خودکنترلی

آن سوی مدل اصلاح رفتار سازمانی

مدل بسط یافته اصلاح رفتار سازمانی

فصل پنجم: انگیزش و رفتار

شامل بخشهای:

رفتار

انگیزه

هدف

رابطه انگیزه و هدف

مقایسه انگیزه ها و هدفها

جایگاه انگیزه ها و هدفها

نمودار جایگاه انگیزه ها و هدفها

نمودار رفتار تفوقی برای غلبه بر مانع

الگوهای رفتار انگیزشی عادی

عجز یا ناکامی و رفتارهای غیرمنطقی ناشی از آن

افزایش شدت انگیزه

نیازهای چندگانه

طبقه بندی هدفها

وضعیت انگیزشی

بکارگیری محرک ملموس در وضعیت انگیزشی

نظریه های انگیزش

نظریه های تقویت یادگیری

نظریه های محتوایی

نظریه سلسله مراتب نیازهای مزلو

نمودار نظریه سلسله مراتب نیازهای مزلو

نظریه مراحل مختلف زندگی گریوز

نمودار ترکیب نیازها به هنگام شدت گرفتن نیازهای جسمانی و ایمنی

نظریه زیستی- تعلق- رشد- آلدرفر

نمودار نظریه « زیستی- تعلق- رشد»

نظریه نیازهای اکتسابی مک کله لند

ترجیحات کاری اشخاصی که نیاز به توفیق طلبی، تعلق و قدرت دارند.

ویژگیهای افراد توفیق طلب

نظریه دو ساحتی انگیزاننده- بهداشت روانی هرزبرگ

نمودار نظریه دوعاملی هرزبرگ

نظریه های فراگردی

نظریه برابری

مدل اساسی نظریه برابری

فصل ششم: هدفگذاری

شامل بخشهای:

پرورش نیروی کار موفق

نمودار پرورش نیروی کار موفق

کار زاینده و روشن

هدفگذاری مؤثر

ویژگی هدف مؤثر

تشخیص موانع هدف گذاری

شناخت تفاوتهای انگیزشی

ارائه پاداش با ارزش

نکاتی که در قدردانی باید رعایت شود

تذکر و تنبیه و پوزش

پوزش

دلایل مسامحه در عذرخواهی

فصل هفتم: تحلیل مراوده ای

شامل بخشهای:

تعریف تحلیل مراوده ای

حالات من

من والدینی

انواع حالات من والدینی

من والدینی پرورشی

من والدینی عیبجو

حالت من بزرگسالی

حالت من کودکی

من کودکی شاد

من کودکی مخرب

انواع من کودکی مخرب

من کودکی ناسازگار

من کودکی سازگار

شخصیت سالم

وضعیت بودن

مقایسه وضعیتهای بودن با حالتهای من

مراودات میان مردم

مراوده باز (مکمل)

نمودار مراوده باز درست

نمودار مراوده باز نادرست

مراوده بسته (سد شده- متقاطع)

نمودار مراوده مقاطع

مراودات ضمنی

نمودار مراوده ضمنی

نیاز مطرح شدن

ابعاد گوناگون مدیریتی در همه افراد

حالت من والدینی نقادی

حالت من والدینی ارشادی- مربیگری

حالت من والدینی سایه- بدون حضور فیزیکی

حالت من بزرگسالی یا تحلیلگر

حالت من کودکی صلحجو

حالت من کودکی جنگجو

حالت من کودکی مبدع

فصل هشتم: نگرشهای شغلی و رفتار

شامل بخشهای:

وجدان

ارزشها

طبقه بندی ارزشها

ارزشهای ابزاری و ارزشهای غایی

غرایز

غرایز ارزشی

شخصیت

چگونگی شکل گیری شخصیت آدمی

مدل شکل گیری رفتار آدمی

ابعاد پنج گانه شخصیت

نگرش یا طرزتلقی

ابعاد نگرشها

نگرشها و ارزشها

مدل نیت رفتاری

تأثیر باورها بر نگرشتها

تأثیر باورها بر هنجارهای نظری

هنجارها

بازمهندسی نگرشها

نگرشهای سنتی و بازمهندسی شده نسبت به کار

فصل نهم: ویژگیهای اساسی گروهها

شامل بخشهای:

ویژگیهای اساسی گروهها

تعریف گروه

شاخصهای چهارگانه جامعه شناختی گروه

گرووهها و سازمان

چرا مدیران باید گروهها را جدی بگیرند؟

گروهها و عملکرد کاری

مزایای کار گروهی نسبت به کار فردی

گروهها و نیازهای فردی

انواع گروهها

گروه رسمی

گروه غیرسمی

نمونه گروههای غیر رسمی در ساختار رسمی سازمان

فراگرد شکل گیری گروه انسانی یا سیستم اجتماعی

گروههای دارای سازگاری روانی

انواع گروههای رسمی و غیررسمی

گروه گرداننده (گروه کارکردی)

گروه کار

گروه پروژه

شوراها(کمیته ها)

گروه دوستی

گروه ذینفع

گروه مرجع

اثربخشی گروه

گروه کار به عنوان یک سیستم باز

ماهیت کار گروهی

ترکیب جمعیت شناختی و روانشناختی گروه

نیازهای که موجب دوست شدن افراد با یکدیگر می شود

فصل دهم: پویایی گروهی و میان گروهی

شامل بخشهای:

گروههای کاری

رفتارهای خواسته شده و پدید آمده

صورتهای دوگانه پویایی گروه

گروه و پویای میان گروهی و تأثیر عمده آن بر اثربخش سازمانی

دلایل اهمیت مطالعه پویایی گروهی

تعامل اجتماعی در محیط کار

تسهیل اجتماعی

کارکردهای گروههای سازمانی

فراگرد شکل گیری و توسعه گروه

الزامهای عملی توسعه گروه

نقشهایی که افراد در گروه ایفا می کنند

سازگاری فن آوری و ساختار

مدل اقتضایی تعیین افراد گروههای کار: استفاده اثربخش از استعدادهای موجود

تهدیدات نسبت به اثربخش گروه

گروه اندیشی

علائم گروه اندیشی و نقصان های تصمیم گیری

نظریه طفره رفتن اجتماعی

فصل یازدهم: فراگرد ارتباطات

شامل بخشهای:

ماهیت ارتباطات

روشهای ارتباطات

اهمیت ارتباطات

فراگرد ارتباطات و منشأهای احتمالی اختلال

فراگرد ارتباطات سازمانی

رهبران (مدیران)

تمرین مهارتهای ارتباطی برای یک فرد معمولی

پیام

عوامل همراه زبان

رفتارهای غیرکلامی

کارکنان (پیروان)

انواع ارتباطات

ارتباطات یکجانبه

ارتباطات دوجانبه

ارتباطات میان افراد

موانع ذاتی ارتباطات میان افراد

روشهای بهبود ارتباطات (تنش زدایی در مدیریت)

نواحی چهاراگانه شخصیت مدیر

گوش شنوا، زیربنای مهارت ارتباطی

تعریف شنود مؤثر

مدل دریافت شنودی

سبکهای سه گانه شنود

سبک نتیجه ای

سبک چرایی

سبک فراگردی

اعمال غیر کلامی مثبتی که به ارتباطات کمک می کند

اعمال غیرکلامی که باید از آنها احتراز شود

ارتباطات راغبانه

برنامه ریزی ارتباطات با خود و دیگران

عوامل مؤثر در شکل دهی حالت ذهنی

باورهای هفتگانه

ارتباطات از منظر ارزشهای اسلامی

فصل دوازدهم: رهبری

شامل بخشهای:

نقش رهبری

تعریف رهبری

تمایز مدیریت و رهبری

رهیافتهای رهبری

صفات مشخصه رهبران

رهیافت رهبری

مطالعات دانشگاه آیووا

مطالعات دانشگاه میشیگان

مطالعات دانشگاهی اوهایو

ضابطه مند کردن (ایجاد ساختار) روابط

رعایت حال کارکنان (ملاحظه)

مدل دو بعدی مدل رفتاری

سبک سنج مدیریت

5 وضعیت بر اساس سبک سنج مدیریت

مطالعات پویای گروه

سیستمهای چهارگانه مدیریتی

نظریه های اقتضایی (ایجابی)

متغیرهای کلیدی ایجابی که بر رفتار رهبر اثر می گذارد

متغیرهای عمده مدل رهبری اقتضایی

نظریه رهبری  «مسیر- هدف»

خلاصه روابط عمده «مسیر- هدف» در رهیافت رهبری

مدل سبک - ساختار- توان

نظریه رهبری وضعیتی

سبکهای نظریه وضعیتی

رهبری وضعیتی، ادراک و تأثیر قدرت

منشأ های قدرت و فراگرد نفوذ

تأثیر انواع قدرت بر سطوح آمادگی کارکنان

فصل سیزدهم: مدیریت بهره وری فرد و سازمان

شامل بخشهای:

بهره وری و انگیزش

بهره وری سازمانی

الگوی ماهواره ای عملکرد سازمانی

نیروی انسانی عاملی استراتژیک

بهره وری کارکنان

متغیرهای مؤثر بهره وری

توان

شناخت شغل

حمایت سازمانی

انگیزش یا تمایل

بازخور عملکرد

اعتبار

سازگاری محیطی

گامهای عمده مدیریت بهره وری

کمال مدیریت

تعهد نسبت به مشتریان یا ارباب رجوع،

تعهد نسبت به سازمان

تعهد نسبت به خود،

تعهد نسبت به افراد و گروههای کاری،

تعهد نسبت به کار

کمال سازمان

مسائل ناشی از بوروکراسی

فرهنگ سازمانی

فصل چهاردهم:  مدیریت تحول سازمانی

شامل بخشهای:

محیط مدیریت

روندهای قابل مشاهده در محیط جدید

انواع تغییرات

تغییرات برنامه ریزی نشده

تغییرات برنامه ریزی شده

عوامل داخلی و خارجی تغییر

شناخت و مدیریت مقاومت در برابر تغییر

علل مقاومت در برابر تغییر

راهبردهای گوناگون برای  غلبه  بر مقاومت در برابرتغییر

راهبردهای گوناگون برای  غلبه  بر مقاومت در برابرتغییر

نوع شناسی تغییر

مراحل سه گانه تغییر

خروج از انجماد

تغییر یا تمرین رفتارهای جدید

تثبیت رفتارهای جدید

مدل سیستمی تغییر

مراحل پنجگانه تغییر

پاورپوینت تهیه شده بسیار کامل و قابل ویرایش بوده و به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است.

 

قیمت فایل فقط 45,000 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف دکتر علی رضائیان , دانلود پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی تألیف علی رضائیان , پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی رضائیان , دانلود پاورپوینت کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی رضائیان , دانلود پاورپوینت کل چهارده فصل کتاب مبانی مدیریت رفتار سازمانی رضائیان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



روش تعیین درجه نرمی‌ سیمان, پاورپوینت روش تعیین درجه نرمی‌ سیمان, دانلود پاورپوینت روش تعیین درجه نرمی‌ سیمان,

پاورپوینت روش تعیین درجه نرمی‌ سیمان

پاورپوینت روش تعیین درجه نرمی‌ سیمان شامل 35 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران وساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

روش تعیین درجه نرمی‌سیمان بر اساس استاندارد ملی ایران شماره ۳۹۰ و دت ۱۰۹ و C204-89 ASTM و DIN-1164-85 ۱- هدف: تعیین درجه نرمی‌سیمان پرتلند ۲- اه
بر اساس استاندارد ملی ایران شماره ۳۹۰ و دت ۱۰۹ و C204-89 ASTM و DIN-1164-85

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

مقدمه
۱- هدف:
۲- اهمیت و کاربرد:
۳- وسایل آزمایش:
۴- نمونه برداری:
۵- روش آزمایش:
وسایل آزمایش:
شرح دستگاه بلن
استوانه تراوایی (سلول):
صفحه مشبک:
سمبه (پیستون):
کاغذ صافی:
محلول فشارسنج:
زمان سنج:
حجم استوانه تراوایی (سلول):
تهیه نمونه:
وزن نمونه:
شرح آزمایش:

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

عنوان: روش تعیین درجه نرمی‌ سیمان

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 35 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تعمير ترک‌ های‌ ساختمان

پاورپوینت تعمير ترک‌ های‌ ساختمان شامل 24 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

مدیریت و نگهداری ساختمان، یكی از موضوعات مهم در مدیریت ساختمان است.‌ تاكنون در كشور ما مورد توجه جد‌ی قرار نگرفته است. ‌‌با اعمال یک سیستم مناسب مدیریتی در بخش تعمیر و نگهداری نه تنها می‌‌توان كیفیت ساختمان را افزایش داد، بلكه امكان بهینه سازی هزینه‌ها نیز فراهم می‌شود. بدیهی است با توجه به این ، تعمیر و نگهداری ساختمان و مدیریت آن از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

تعمير ترک‌ های‌ ساختمان
‌انواع ترک ‌ها
‌روش تعمیر ترک‌ها

.

عنوان: تعمير ترک‌ های‌ ساختمان

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 24 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

تعمير ترک‌ های‌ ساختمان, پاورپوینت تعمير ترک‌ های‌ ساختمان, دانلود پاورپوینت تعمير ترک‌ های‌ ساختمان,

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



انواع ترک در ساختمان, پاورپوینت انواع ترک در ساختمان, دانلود پاورپوینت انواع ترک در ساختمان,

پاورپوینت انواع ترک در ساختمان

پاورپوینت انواع ترک در ساختمان شامل 27 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

‌ترک‌های ایجاد شده در ساختمان به دو دسته سازه‌ای و غیر سازه ‌ای تقسیم می‌شوند. و معمولاً ترک‌های با عرض و عمق کم ترک‌های غیر سازه‌ایی هستند و از اهمیت زیادی به لحاظ تخریب ساختمان و خطرات جانی برخوردار نیستند ولی ترک‌هایی با عرض ۱/۵ تا ۲ میلیمتر و عمق ۱/۵ تا ۲ سانتیمتر ترک‌های سازه‌ایی هستند.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

ترک در ساختمان
موقعيت ترک
انواع ترک در ساختمان
تعمير ترک‌ های ساختمان

.

عنوان: انواع ترک در ساختمان

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 27 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



انواع ترک در ساختمان, پاورپوینت انواع ترک در ساختمان, دانلود پاورپوینت انواع ترک در ساختمان,

پاورپوینت انواع ترک در ساختمان

پاورپوینت انواع ترک در ساختمان شامل 27 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

مقدمه:

‌ترک‌های ایجاد شده در ساختمان به دو دسته سازه‌ای و غیر سازه ‌ای تقسیم می‌شوند. و معمولاً ترک‌های با عرض و عمق کم ترک‌های غیر سازه‌ایی هستند و از اهمیت زیادی به لحاظ تخریب ساختمان و خطرات جانی برخوردار نیستند ولی ترک‌هایی با عرض ۱/۵ تا ۲ میلیمتر و عمق ۱/۵ تا ۲ سانتیمتر ترک‌های سازه‌ایی هستند.

.

فهرست:

ترک در ساختمان
موقعيت ترک
انواع ترک در ساختمان
تعمير ترک‌ های ساختمان

.

عنوان: انواع ترک در ساختمان

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 27 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



شناسایی جوشکاری تعمیری مورد نیاز, پاورپوینت شناسایی جوشکاری تعمیری مورد نیاز, دانلود پاورپوینت شناسایی جوشکاری تعمیری مورد نیاز,

پاورپوینت شناسایی جوشکاری تعمیری مورد نیاز

پاورپوینت شناسایی جوشکاری تعمیری مورد نیاز شامل 23 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

برای تعمیر موفقیت آمیز قطعه‌، اولین مرحله، جمع آوری اطلاعات ویژه و دقیق است. شناخت اندازه‌ و محل دقیق عیب، قسمتی که باید تعمیر شود و در دسترس بودن تجهیزات جوشکاری تعمیری، بسیار با اهمیت به نظر می‌رسد. اطلاعات اجزا سازنده، همچون شماره مدل، شماره سریال‌، اسم قطعه و شماره شناسایی بسیار مفید است. عکس‌ها و نقشه‌ها در نوشتن دستورالعمل خوب جوشکاری ارزشمند است.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

مقدمه
شناسایی عیوب جوشکاری تعمیری
تعیین ماهیت عیب
آزمایش مخرب
تعیین علت تخریب
انواع شکست در هنگام جوشکاری تعمیری

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

عنوان: شناسایی جوشکاری تعمیری مورد نیاز

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 23 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌

پاورپوینت تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌ شامل 20 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

تجهیزات مورد نیاز برای جوشکاری قوس الکتریکی با الکترود روکشدار، ساده و قابل حمل است.‌ نسبت به تجهیزات ‌لازم برای انواع دیگر جوشکاری، ارزان قیمت هستند. با اجرای تمهیدات ‌لازم جهت تهویه‌ی کافی، جلوگیری از آتش سوزی و دیگر خطرات موجود، این نوع جوشکاری می‌تواند در محیط بسته و هوای آزاد و در هر مکان و موقعیتی انجام شود.

.

فهرست:

تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌
انواع ماشین‌ های جوشکاری
مبدل – یک‌سوکننده‌ها (رکتیفایرها)
‌ابزار جوشکاری در ساخت و نصب اسکلت فلزی
چکش جوش
برس سیمی‌
سنگ فرز
کابل‌ های جوشکاری و اتصا‌لات آنها‌
انبرهای جوشکاری‌
جعبه‌ی الکترود
گرم‌کن دستی‌
ابزارهای اندازه‌گیری‌
ابزار نشانه‌گذاری‌
ابزار نصب‌

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

عنوان: تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 20 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌, پاورپوینت تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌, دانلود پاورپوینت تجهیزات مورد استفاده در جوشکاری‌,

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن, پاورپوینت جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن, دانلود پاورپوینت جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن,

پاورپوینت جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن (جوشکاری فورجینگ)

پاورپوینت جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن (جوشکاری فورجینگ) شامل 34 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن )جوشکاری فورجینگ)‌ یکی از اولین روش‌های جوشکاری معمول در قطعات است. حرارت لازم در این روش از واکنش شیمیایی گاز استیلن با اکسیژن بوجود می‌آید. حرارت توسط جابجایی و تشعشع به میلگرد منتقل می‌شود. قدرت گرمای تولیدی به فشار گاز و قدرت تشعشع به درجه حرارت شعله بستگی دارد. لذا تغییر اندکی در درجه حرارت شعله می‌تواند میزان حرارت تشعشعی و شدت آن را به مقدار زیادی تغییر دهد.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن (جوشکاری فورجینگ‌)
مولدهای استیلن
رگلاتورهای تنظیم کننده فشار گاز استیلن
اجزا مشعل
کپسول استیلن
کپسول اکسیژن
ترتیب روشن کردن مشعل
ترتیب خاموش کردن مشعل در خاتمه کار
دستورالعمل حفاظتی جوشکاری با کپسول‌های استیلن
نکات ایمنی در جوشکاری

.

عنوان: جوشکاری با گاز اکسیژن و استیلن (جوشکاری فورجینگ)

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 34 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت خود افشاسازی چیست

پاورپوینت خود افشاسازی چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 322 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 40

پاورپوینت خود افشاسازی چیست شامل 40 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت خود افشاسازی چیست

پاورپوینت خود افشاسازی چیست شامل 40 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه
خود – افشا سازی کامل تر از ابراز احساسات است به طوری که می توان گفت ابراز احساسات قسمتی از خود – افشا سازی است.

در خود – افشا سازی علاوه بر بیان احساساتی که در لحظه تجربه می کنیم ممکن است در مورد گذشته ی خود و تجاربی که در زندگی داشته ایم هم حرف بزنیم.

دلیل تاثیر فوق العاده و معجزه گون این کار در روابط این است که باعث می شود فرد مقابل احساس راحتی و اعتماد به نفس کرده و احساس نکند برای اینکه مورد پذیرش ما قرار گیرد مجبور است به گونه ای متفاوت از حالت عادی اش رفتار کند.

.

روش جادویی یک روانپزشک در رابطه با مراجعانش

روانپزشکی معروف تعریف می کرد من روشی جادویی دارم که استفاده از آن باعث می شود مراجعانم از خصوصی ترین مسائل زندگی خود با من صحبت کنند آن هم در اولین جلسه و بدون اینکه چیزی از آن ها بپرسم.

کاری که او می کرد بسیار ساده بود و درواقع از خود – افشا سازی استفاده می کرد.

او در اولین جلسه سر صحبت را با مراجعش باز می کرد و از مسائل شخصی زندگی خود می گفت.

مخصوصا کاری که او می کرد و بسیار موثر واقع می شد این بود که رازی از زندگی خود را بازگو می کرد که افشای آن حتی ممکن بود به آبرو و اعتبارش هم لطمه بزند.

این روش اثر دلخواه او را به همراه داشت و باعث می شد تا مراجع هر آنچه را که نیاز بود به او بگوید.

این روش قطعا در سایر روابط هم قابل اجرا و نتیجه بخش است.

اگر ما از احساسات و اتفاقات شخصی زندگی خود با دیگران صحبت کنیم آن ها نیز همین کار را کرده و این باعث ایجاد صمیمیت و نزدیکی عمیقی در ارتباطمان با آن ها می شود.

هیچ خصوصیتی به اندازه ی صفا و یکرنگی یک فرد بر میزان محبوبیت او تاثیر ندارد و یکی از مهمترین عوامل ایجاد این ویژگی خود – افشا سازی است.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
روش جادویی یک روانپزشک در رابطه با مراجعانش
صفا و یکرنگی باعث خلع سلاح فرد مقابل می شود
منظور از خود – افشا سازی چه چیزی نیست
خود – افشا سازی درست منجر به بحث و جدل نمی شود
زمان مناسب برای خود – افشا سازی
بیان تمام مسائل همیشه تاثیر مثبت ندارد
تمرین خود- افشاسازی
پایان

عنوان : خود افشاسازی چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 324 کیلوبایت

تعداد صفحات : 40

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت خود افشاسازی چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت خود افشاسازی چیست , پاورپوینت خود افشاسازی چیست , دانلود پاورپوینت خود افشاسازی چیست , پاورپوینت خود افشاگری چیست , دانلود پاورپوینت خود افشاگری چیست , دانلود خود افشاسازی چیست , خود افشاسازی چیست , تحقیق خود افشاسازی چیست , دانلود تحقیق خود افشاسازی چیست , پروژه خود افشاسازی چیست , دانلود پروژه خود افشاسازی چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوین


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین

پاورپوینت کارکردگرایی چارلز دارویندسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 563 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 44

پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین (انقلاب تکاملی چارلز داروین)

پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

کارکرد گرایی، همانطور که از نامش پیداست، با کارکرد ذهن یا استفاده از آن توسط موجود زنده در سازگاری با محیط خود سروکار دارد. جنبش روانشناسی کارکردی بر یک پرسش عملی تأکید داشت: فرایندهای ذهنی چه کاری انجام می‌دهند؟ کارکردگرایان ذهن را نه از زاویه ترکیب آن (ساختار یا عناصر روانی‌اش) بلکه به صورت آمیخته‌ای یا انباشته‌ای از کارکردها و فرآیندهایی که در جهان واقعی به پیامدهای عملی منجر می‌شوند، مطالعه می‌کردند.

کتاب پیشاهنگ داروین درباره تکامل یا تطور، درباره منشاء انواع (۱۸۵۹) یکسال پیش از کتاب عناصر پسیکوفیزیک فخنر (۱۸۶۰) و ۲۰ سال پیش از آنکه وونت آزمایشگاه خود را در دانشگاه لایپزیک تأسیس کند، منتشر شد. گالتون کار درباره تفاوت‌های فردی را در ۱۸۶۹، پیش از آنکه وونت کتاب اصول روانشناسی فیزیولوژیکی (۱۸۷۴ـ۱۸۷۳) خود را بنویسد، شروع کرد. آزمایش‌های روانشناسی حیوانی در سال‌های ۱۸۸۰، پیش از آنکه تیچنر به آلمان سفر کند و زیر نفوذ وونت قرار گیرد، اجرا می‌شدند.

بدین‌ترتیب، در همان زمان که وونت و تیچنر به عمد این زمینه‌‌ها را از تعاریف روانشناسی خود کنار می‌گذاشتند، کار عمده‌ای در مورد کارکردهای هشیاری، تفاوت‌های فردی و رفتار حیوانی انجام می‌شد. به عهده روانشناسان جدید آمریکایی بود که به کارکردهای ذهنی، تفاوت‌های فردی و موش سفید آزمایشگاهی جایگاه برجسته‌ای در روانشناسی بدهند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

کتاب منشاء انواع به وسیله انتخاب طبیعی

زندگی داروین

تأثیر داروین بر روانشناسی

پایان

عنوان : کارکردگرایی چارلز داروین

فرمت : پاورپوینت

حجم : 564 کیلوبایت

تعداد صفحات : 44

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین , پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین , دانلود پاورپوینت کارکردگرایی چارلز داروین , پاورپوینت انقلاب تکاملی چارلز داروین , دانلود پاورپوینت انقلاب تکاملی چارلز داروین , پاورپوینت نظریه تکامل چارلز داروین , دانلود پاورپوینت نظریه تکامل چارلز داروین , دانلود کارکردگرایی چارلز داروین , کارکردگرایی چارلز داروین , تحقیق کارکردگرایی چارلز داروین , دانلود تحقیق کارک


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست

پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 296 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 42

پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست

پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

نظریه‌های ذات‌گرا

روان‌شناسی همجنسگرا تا اواسط دهه ۱۹۸۰ تا حد زیادی ریشه در نظریه‌های ذات‌گرا داشت. والیته «نوعی حالت درونی یا «ذات» تصور می‌شد که فرد آن را «سرکوب» یا کشف، انکار و یا تصدیق می‌کند». نظریه‌های ذات‌گرا غالبا والیته را برحسب «گرایش جنسی» مفهوم‌ پردازی می‌کنند که بر وجود ساختار زیست‌شناختی یا روان‌شناختی درونی دلالت دارد و این ساختار، امیال و احساسات جنسی افراد را سازمان می‌دهد و اعمال و رفتار جنسی آن‌ها را (به عنوان همجنسگرا یا دگرجنسگرا ) جهت می‌بخشد. گرچه افراد گاهی اوقات به شیوه‌هایی رفتار می‌کنند که در تضاد با گرایش جنسی ذاتیشان است.

مثلا در محیط‌های اجتماعی همجنسگرا هراس ممکن است افراد امیال واقعی خود را «سرکوب کنند» و بر طبق قرارداد اجتماعی عمل کنند، اما از دیدگاه ذات‌گرایان «حقیقت» والیته آن‌ها در گرایش جنسی آن‌ها قرار دارد. نظریه‌های ذات‌گرا درباره والیته فرض می‌کنند که گرایش‌های جنسی به نحو زیست‌شناختی معین یا در اوایل زندگی کسب شده‌اند (به عنوان نتیجه اجتماعی شدن در ابتدای دوره کودکی یا تعامل طبیعت و پرورش)، و ثابت و نامتغیر هستند.

بسیاری از افراد غیردگرجنسگرا احساس می‌کنند که والیته آن‌ها منشا زیست‌شناختی دارد. بسیاری از کمپین‌ها و جنبش‌های سیاسی لزبین‌ها و گی‌ها از نظریه ذات‌گرایی استفاده کرده‌اند بدین منظور که استدلال کنند همجنسگرایی انتخابی نیست و از این رو نباید مبنایی برای تبعیض باشد. نخستین افرادی که مقدمات استدلال‌های ذات‌گرا را فراهم کردند متخصصان و کنشگرانی نظیر ماگنوس هیرشفلد و هاولوک الیس بودند. آن‌ها دیدگاه رایج را به چالش کشیدند که همجنسگرایی را به عنوان رفتار ارادی و غیراخلاقی تلقی می‌کرد. آن‌ها در عوض، همجنسگرایی را به عنوان دگرگونی مادرزادی معرفی کردند.

تلاش‌های متعددی برای کشف «علت» همجنسگرایی صورت گرفته است و نظریه‌های متفاوت و متعددی در مورد خاستگاه‌های همجنسگرایی مطرح شده‌اند. این باور وجود دارد که مغز ما ، ژن‌های ما ، طول انگشتان ما ، توانایی‌های ما برای خواندن نقشه همگی نشان‌دهنده خاستگاه‌های همجنسگرایی هستند. یافته‌های این مطالعات به طور گسترده در رسانه‌ها مطرح شده‌اند و بحث‌هایی را در این باره دامن زده‌اند که آیا همجنسگرایان «به این شیوه متولد شده‌اند» یا «به آن شیوه ساخته شده‌اند».

و ...

فهرست مطالب

نظریه‌های ذات‌گرا
نقدهای متعدد مطالعات ذات‌گرا
دگرجنسگرامحوری و دوگانه زن و مرد
نقد به زیست‌محوری
پایان

عنوان : ذات گرایی اجتماعی چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 300 کیلوبایت

تعداد صفحات : 42

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست , پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست , دانلود پاورپوینت ذات گرایی اجتماعی چیست , دانلود ذات گرایی اجتماعی چیست , ذات گرایی اجتماعی چیست , تحقیق ذات گرایی اجتماعی چیست , دانلود تحقیق ذات گرایی اجتماعی چیست , پروژه ذات گرایی اجتماعی چیست , دانلود پروژه ذات گرایی اجتماعی چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانشناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پدیده روانگرایی, ‌ پاورپوینت پدیده روانگرایی, ‌ دانلود پاورپوینت پدیده روانگرایی, ‌

پاورپوینت پدیده روانگرایی ‌

پاورپوینت پدیده روانگرایی ‌شامل ۳۴ اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

روانگرایی خاک پدیده‌ای است که اغلب در ماسه‌های ریز تا متوسط به وقوع می‌پیوندد. در خاک‌های ماسه‌ای، ذرات ماسه به وسیله اتصال بین ذرات نگهداری می‌شوند و نیرو می‌تواند ازطریق این اتصالات منتقل شود. در هنگام روانگرایی این اتصالات ازبین رفته و نیروی بین آنها تبدیل به فشار حفره‌ای میشود و مقاومت برشی خاک صفر می‌شود. ‌خاک ماسه‌ای رفتاری شبیه یک مایع که وزن مخصوص آن برابر خاک اشباع است، ازخود نشان می‌دهد.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

پدیده روانگرایی
روش‌های مقابله با روانگرایی خاک
مخاطرات ژئوتکنیکی در حین زلزله
تقویت خاک‌های با قابلیت روانگرایی
روش‌های تقویت در مقابل روانگرایی
اثر سیمانتاسیون بر روانگرایی خاک‌های ماسه‌ای
ارتباط سیمانتاسیون و دانسیته در ماسه‌های مصنوعی سیمان شده‌
روش‌های اجرای سیمانتاسیون
مزایای این روش
معایب این روش

.

عنوان: پدیده روانگرایی ‌

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: ۳۴ اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



سقف‌های قوسی‌, پاورپوینت سقف‌های قوسی,‌ دانلود پاورپوینت سقف‌های قوسی‌,

پاورپوینت سقف‌های قوسی‌

پاورپوینت سقف‌های قوسی‌ شامل 21 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران وساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

اوج استفاده از این هنر و به کارگیری قوس‌ها و گنبدها، به دوران ساسانیان می‌رسد. در این دوره بناها با ایوان‌های بلند و پوشش‌های گنبدی کوتاه و بلند و با مهارت خاص معماران آن زمان ساخته می‌شد. از نمونه‌های بارز بناهای این دوره می‌توان طاق بسیار عظیم کسری(ایوان مدائن) را در تیسفون نام برد.
امروزه،‌ در معماری جدید، به کارگیری شیوه‌های معماری سنتی هم چنان رونق داشته و از انواع آن در ساخت نماهای بیرونی، نعل درگاه بالای درها و پنجره‌ها، ایوان ورودی مساجد و شبستان‌ها و … استفاده می‌شود.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

فهرست:

سقف‌ های قوسی‌
عملکرد قوس‌ها در مقابل نیروی وارده
انواع قوس ‌ها

.

عنوان: سقف‌های قوسی‌

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 21 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



طراحی سازه‌ های مدرن, پاورپوینت طراحی سازه‌ های مدرن, دانلود پاورپوینت طراحی سازه‌ های مدرن,

پاورپوینت طراحی سازه‌ های مدرن

پاورپوینت طراحی سازه‌ های مدرن شامل 21 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران وساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

مقدمه:

امروزه در دنیای طراحی، سازه‌های‌ مدرن، ایمن و سبک به یک بعد جدیدی در معماری تبدیل گشته است. ‌استفاده از مصالح قدیمی و روش‌­های سنتی دیگر جوابگوی ایده­‌ها و نیازهای طراحی نیستند. به همین دلیل استفاده از مصالح جدید و کارا، همگام با دانش روز و فناوری پیشرفته در ساخت و ساز امری اجتناب ناپذیر محسوب می‌­شود. از این رو استفاده از مواد اولیه سبک، انعطاف پذیر، قابلیت بازیافت و مقاوم در برابر اثرات جوی، ‌به امری خطیر و مهم تبدیل شده است.

.

فهرست:

طراحی سازه‌های مدرن
معرفی سقف‌ زیپ (کالزیپ)
خصوصیات سقف زیپ
مزایای سقف زیپ
لايه‌های اصلی سیستم زیپ
موارد کاربرد سیستم زیپ
کالزیپ پروداکت (نسلی جدید از ورقه‌های پروفایل )
نصب‌ سیستم زیپ
نوسازی سقف‌های آزبست موجدار

.

عنوان: طراحی سازه‌ های مدرن

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 21 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



سقف با تیرچه کرومیت, پاورپوینت سقف با تیرچه کرومیت, سقف با تیرچه کرومیت,

پاورپوینت سقف با تیرچه کرومیت

پاورپوینت سقف با تیرچه کرومیت شامل 35 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران وساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

مقدمه:

‌مشکلات اجرایی سقف‌ها با توجه به هندسه و نحوه عملکرد تیرچه کرومیت (تیرچه فلزی) و برخی مشکلات به وجود آمده در زمان اجرا، با بهره‌گیری از تجارب مهندسین ‌به صورت زیر است.
زنگ زدایی ورق تحتانی
وجود تاب در تیرچه‌ها و مشکلات ناشی از آن
آسیبپذیری بلوك‌ها در برابر ضربه

.

فهرست:

سقف با تیرچه کرومیت
‌خطاهای اجرایی و ساخت سقف تیرچه کرومیت
ساخت غیر اصولی تیرچه‌ها
اجرا نکردن کلاف میانی
سقف با تیرچه بلوک
مشکلات اجرایی (خطاهای اجرایی)
‌سقف عرشه فولادی

.

عنوان: سقف با تیرچه کرومیت

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: ۳۵ اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



انواع شمع و سپر, پاورپوینت انواع شمع و سپر, دانلود پاورپوینت انواع شمع و سپر,

پاورپوینت انواع شمع و سپر

پاورپوینت انواع شمع و سپر شامل ۳۵ اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران وساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

استعمال شمع‌ جهت انتقال بار ساختمان به زمین احتیاج به تجربیات و اطلاعات فنی کافی در مورد طرز تهیه و کوبیدن شمع‌ها ‌یا ساختن شمع در محل از طرف مسئولین طرح و اجراکنندگان دارد. مهندس طراحی و محاسب باید از خواص انواع شمع و سپر، طرز اجرای آنها و نحوه انتقال بار هر نوع شمع به زمین‌های مختلف و غیره اطلاعات کافی دارا باشد. و با در نظر گرفتن تمامی جوانب فنی و اقتصادی برای هر ساختمان یک راه حل مناسب جهت انتخاب انواع شمع و سپر پیشنهاد نماید.

.

فهرست:

انواع شمع و سپر
انواع شمع ‌ها

.

عنوان: انواع شمع و سپر

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: ۳۵ اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

 


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌, پاورپوینت سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌, دانلود پاورپوینت سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌,

پاورپوینت سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌

پاورپوینت سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌ شامل 33 اسلاید (ویژه رشته های مهندسی عمران وساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

مقدمه:

سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌‌ از‌ سـتون‌هـای پـیش سـاخته دارای نشـیمن كربـل‌‌ و تیرهای نیمه پیش سـاخته‌ تشكیل شده است. قطعات پیش ساخته ستون و نیمه پیش ساخته تیر و سقف، پس از حمل از كارخانه، در محل كارگاه نصب خواهند شد. دیوارهای برشی بـتن مسـلح نیـز، بـا توجه به محل‌هایی كه در طراحی پیش بینی شده‌اند، به صورت بتن درجا اجرا می‌شوند.

.

فهرست:

سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌
معرفی اجزای تشكیل دهنده
‌اتصالات و روش اجرای آن

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

عنوان: سیستم قاب ساختمانی‌ بتن مسلح‌

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 33 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

دانلود از سایت پروژه عمران
دانلود از سایت فایل فروشی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت نظریه های شرطی سازی

پاورپوینت نظریه های شرطی سازیدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 736 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 50

پاورپوینت نظریه های شرطی سازی شامل 50 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 9,800 تومان

خرید

پاورپوینت نظریه های شرطی سازی

پاورپوینت نظریه های شرطی سازی شامل 50 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

شرطی شدن كلاسیك چسیت؟

یادگیری از طریق متداعی شدن محرك خنثی با محركی معنادار و كسب توانایی فراخوانی پاسخ مشابه.  بعنوان مثال : پدری بچه اش را برای قدم زدن بیرون می برد بچه دستش را دراز می كند تا گلی صورتی را بگیرد اما زنبوری كه روی آن گل نشسته او را نیش میزند .روز بعد مادرش چند گل صورتی می آورد تا بچه بو كند ا و به محض دیدن گل صورتی زیر گریه میزند.

ترس این بچه از دیدن گل صورتی فرایند یادگیری از طریق شرطی شدن كلاسیك را نشان میدهد كه در آن محركی خنثی (گل) با محركی بااهمیت (درد نیش زنبور) متداعی می شود و ظرفیت فراخوانی پاسخی مشابه (ترس) را كسب می كند.(همان)

پاولف در آزمایشاتش پودر گوشت در دهان سگ می ریخت و این كار باعث ترشح بزاق در سگ می شد . پاولف متوجه شد پودر گوشت تنها محركی نبود كه موجب ترشح بزاق سگ می شد. سگ در پاسخ به دیگر محركهای متداعی شده با غذا مثل رویت ظرف غذا، رویت شخصی كه برایش غذا می آورد و صدای بسته شدن در اتاق هنگام آورده شدن غذا نیز بزاق ترشح می كرد. پاولف متوجه شد تداعی این منظره ها و صداها با غذا در سگ نوع مهمی از یادگیری است كه بعدا شرطی شدن كلاسیك نامیده شد.

محرك غیر شرطی محركی است كه بدون نیاز به یادگیری قبلی، پاسخ تولید می كند. غذا در آزمایشات پاولف ، محرك غیرشرطی بود.

پاسخ غیرشرطی هم پاسخی آموختهنشده است كه بصورت خودكار به محرك غیرشرطی داده می شود. در آزمایش پاولف بزاقی كه از دهان سگ در پاسخ به غذا ترشح می شد، پاسخ غیرشرطی بود.

در مرد آن بچه و گل صورتی، گریه كردن بچه هنگام نیش خوردنربطی به یادگیری و تجربه قبلی او نداشت. گریه او آموخته نشده و خودكار بود. نیش زنبور محرك غیرشرطی و گریه بچه، پاسخ غیرشرطی بود.

در شرطی شدن كلاسیك ، محرك شرطی، محركی است كه قبلا خنثی بوده است ولی پس از متداعی شدن با محرك غیر شرطی میتواند پاسخ شرطی را فرا بخواند.

پاسخ شرطی، پاسخی آموخته شده به محرك شرطی است كه پس از جفت شدن محرك شرطی و محرك غیرشرطی داده می شود.

پاولف در بررسی پاسخ سگ با محركهایی كه با پودر گوشت متداعی می شوند، قبل از دادن پودر گوشت به سگ زنگی را به صدا در می آورد. تا قبل از آن صدای زنگ تاثیر خاصی روی سگ نداشت . سگ شروع میكرد به متداعی كردن صدای زنگ با غذا و وقتی صدای زنگ را میشنید بزاق ترشح میكرد. زنگ، محرك شرطی (آموخته شده) میشد و بزاق، پاسخ شرطی. در مود آن بچه، گل همان((زنگ)) یا محرك شرطی بود و گریه پس از جفت شدن نیش زنبور (محرك غیرشرطی) و گل(محرك شرطی)،پاسخ شرطی.

و ...

فهرست مطالب

شرطی شدن كلاسیك چسیت؟

شرطی شدن در سطح بالاتر

تعمیم و تمیز محرك

شرطی شدن كلاسیك انسانها

اندیشه های نظری عمده ثرندایك

پیوند گرایی

گزینش و پیوند

قانون اثر

تاثیر ثرندایك بر آموزش و پرورش

روش آموزشی ثرندایك

خدمات ثرندایك

انتقادات از نظریه ثرندایك

نظریه شرطی سازی كنشگر اسكینر

رفتار پاسخگر و رفتار كنشگر

اصول شرطی شدن كنشگر

جعبه اسكینر

خاموشی در نظریه كنشگر

بازگشت خود بخودی در نظریه شرطی سازی كنشگر

رفتار خرافی در نظریه شرطی سازی كنشگر

تقویت كننده های مثبت و منفی

پایان

عنوان : نظریه های شرطی سازی

فرمت : پاورپوینت

حجم : 740 کیلوبایت

تعداد صفحات : 50

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت نظریه های شرطی سازی

 

قیمت فایل فقط 9,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت نظریه های شرطی سازی , پاورپوینت نظریه های شرطی سازی , دانلود پاورپوینت نظریه های شرطی سازی , پاورپوینت نظریه شرطی سازی کلاسیک , دانلود پاورپوینت نظریه شرطی سازی کلاسیک , پاورپوینت نظریه شرطی سازی وسیله ای ثرندایک , دانلود پاورپوینت نظریه شرطی سازی وسیله ای ثرندایک , پاورپوینت نظریه شرطی سازی اسکینر , دانلود پاورپوینت نظریه شرطی سازی اسکینر , دانلود نظریه های شرطی سازی , نظریه ه


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست

پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 567 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 42

پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست

پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

با گسترش تكنولوژی و شرایط گذار از جامعه سنتی به جامعه صنعتی به حجم دشواری ها و رنج های انسان ها افزوده شده است و عوارضی چون اضطراب، افسردگی، خودكشی، اعتیاد، طلاق، فرار از تحصیل، احساس پوچی و... را بیشتر از گذشته شاهد هستیم. به موازات این دشواری ها روانشناسان و پژوهشگران راه های ارزشمندی را در پیش چشم انسان های خواستار سلامت گشوده اند كه تأمین كننده بهداشت روانی آنها باشد. از نظر جورج آلبی (۱۹۸۲) یكی از مؤلفه های اساسی بهداشت روانی مهارت های مقابله ای است، در این نوشته به بررسی این عامل مهم پرداخته شده است.

تعریف

از دیدگاه لازاروس و فولكمن (۱۹۸۴) مقابله عبارت است از: تلاش های فكری، هیجانی و رفتاری فرد كه هنگام رو به رو شدن با فشارهای روانی به منظور غلبه كردن، تحمل كردن و یا به حداقل رساندن عوارض استرس به كار گرفته می شود .

مقابله، نیازمند بسیج و آماده سازی نیروها و انرژی فرد است كه با آموزش و تلاش به دست می آید، لذا با كارهایی كه به طور خودكار انجام می شود تفاوت اساسی دارد.

تدابیر و منابع مقابله ای

تدابیر مقابله ای افكار و رفتارهایی هستند كه پس از روبه رو شدن فرد با رویداد استرس زا به كار گرفته می شوند در حالی كه منابع مقابله ای ویژگی های خود شخص هستند كه قبل از وقوع استرس وجود دارند، مانند برخورداری از عزت نفس، احساس تسلط بر موقعیت، سبك های شناختی، منبع كنترل، خوداثربخشی و توانایی حل مسئله . از جمله امور مهم در این رابطه ارزیابی فرد از توانایی های خودش برای رویارویی با مسئله است. این ارزیابی ها ممكن است مطابق با واقعیت و توانایی های واقعی فرد باشد و یا مطابق با واقعیت و توانایی های او نباشد، ولی هر چه هست برداشت های فرد از توانایی ها و قابلیت هایش تعیین كننده اصلی برای مقابله با دشواری ها می باشد. اگر فرد احساس ناتوانی بكند با وجود همه مهارت هایی كه آموخته نخواهد توانست از عهده مشكل برآید. ارزیابی افراد از توانایی خود برای رویارویی با مسائل طی سه مرحله شكل می گیرد كه در شكل دادن به رفتارهای مقابله ای خیلی مؤثر است:

در این مرحله فرد به ارزیابی موقعیت پیش بینی كننده استرس و تهدید می پردازد. مثلاً شخص این سئوال را از خود می پرسد كه آیا موقعیت تهدیدكننده است یا خیر؟

در این مرحله فرد به ارزیابی توانایی خود جهت انجام دادن كاری در ارتباط با موقعیت استرس زا می پردازد، در این باره فرد از خود می پرسد برای حل مسئله پیش آمده چه می توان كرد؟

در مرحله سوم فرد به ارزیابی مجدد موقعیت می پردازد كه آیا قضاوت او از موقعیت یا منابع موجود برای رویارویی درست بوده است یا نه. او رفتارهای خود را بر این اساس تعدیل و بازسازی می كند .

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

تعریف

تدابیر و منابع مقابله ای

انواع مقابله

مقابله های كارآمد

مقابله های ناكارآمد

انواع مقابله های كارآمد

مقابله های ناكارآمد و غیرمفید

پایان

عنوان : مهارت های مقابله ای چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 568 کیلوبایت

تعداد صفحات : 42

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست , پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست , دانلود پاورپوینت مهارت های مقابله ای چیست , دانلود مهارت های مقابله ای چیست , مهارت های مقابله ای چیست , تحقیق مهارت های مقابله ای چیست , دانلود تحقیق مهارت های مقابله ای چیست , پروژه مهارت های مقابله ای چیست , دانلود پروژه مهارت های مقابله ای چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانش


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1

سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1دسته: نمونه سوال
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pdf
حجم فایل: 401 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1

 

 

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

خرید

سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1

آموزش پیرایش و آرایش موی آقایان طبق استانداردهای سازمان آموزش فنی و حرفه ای کشور به دو سطح درجه 2 و درجه 1 تقسیم بندی گردیده است ،

نمونه سوالات کشوری سازمان فنی و حرفه ای آرایش و پیرایش مردانه درجه 1
شامل 30 صفحه و 176 نمونه سوال

 

قیمت فایل فقط 6,900 تومان

خرید

برچسب ها : سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1 , سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1 , سوالات آرایشگری مردانه درجه 1 , سوالات امتحان آرایشگری مردانه , سوالات آرایشگری مردانه , سوالات آرایش و پیرایش مردانه , سوالات امتحانی پیرایش درجه 1 , مونه سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1 , سوالات امتحان آرایشگری مردانه درجه 1 , امتحان آرایشگری مردانه درجه 1 , آرایشگری مردانه درجه 1 , pdf آرایشگری مردان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت زنگ علوم (درس 1 کتاب علوم تجربی کلاس ششم)

پاورپوینت زنگ علوم (درس 1 کتاب علوم تجربی کلاس ششم)دسته: علوم پایه
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1645 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 12

پاورپوینت درس 1 علوم تجربی کلاس ششم زنگ علوم

 

 

قیمت فایل فقط 3,900 تومان

خرید

پاورپوینت زنگ علوم (درس 1 کتاب علوم تجربی کلاس ششم)

پاورپوینت درس 1 علوم تجربی کلاس ششم زنگ علوم

پاورپوینت درس 1 علوم تجربی کلاس ششم ( زنگ علوم ) که شامل 12 صفحه کلی و 9 صفحه متن اصلی کتاب می باشد که صفحه اول به نام خدا و صحه آخر پایان می باشد .

 

قیمت فایل فقط 3,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت زنگ علوم (درس 1 کتاب علوم تجربی کلاس ششم) , پاورپوینت درس 1 علوم تجربی کلاس ششم زنگ علوم , پاورپوینت درس 1 علوم تجربی کلاس ششم , پاورپوینت زنگ علوم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تنوع آب و هوای ایران (درس 11 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت تنوع آب و هوای ایران (درس 11 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)دسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 3705 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 19

پاورپوینت درس 11 مطالعات اجتماعی هفتم تنوع آب و هوای ایران

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت تنوع آب و هوای ایران (درس 11 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 11 مطالعات اجتماعی هفتم تنوع آب و هوای ایران

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 19 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت تنوع آب و هوای ایران (درس 11 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم) , پاورپوینت درس 11 مطالعات اجتماعی هفتم تنوع آب و هوای ایران , پاورپوینت درس 11 مطالعات اجتماعی هفتم , پاورپوینت تنوع آب و هوای ایران , پاورپوینت درس تنوع آب و هوای ایران , تنوع آب و هوای ایران


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت حفاظت از زیستگاه های ایران (درس 12 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت حفاظت از زیستگاه های ایران (درس 12 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)دسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 3902 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 35

پاورپوینت درس 12 مطالعات اجتماعی هفتم حفاظت از زیستگاه های ایران

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت حفاظت از زیستگاه های ایران (درس 12 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 12 مطالعات اجتماعی هفتم حفاظت از زیستگاه های ایران

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 35 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت حفاظت از زیستگاه های ایران (درس 12 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم) , پاورپوینت درس 12 مطالعات اجتماعی هفتم حفاظت از زیستگاه های ایران , پاورپوینت درس 12 مطالعات اجتماعی هفتم , پاورپوینت حفاظت از زیستگاه های ایران , پاورپوینت درس حفاظت از زیستگاه های ایران , پاورپوینت درس 12 اجتماعی هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت ایران خانه ما (درس 10 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت ایران خانه ما (درس 10 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)دسته: علوم انسانی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 3161 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 20

پاورپوینت درس 10 مطالعات اجتماعی هفتم ایران خانه ما

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت ایران خانه ما (درس 10 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 10 مطالعات اجتماعی هفتم ایران خانه ما

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 20 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت ایران خانه ما (درس 10 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم) , پاورپوینت درس 10 مطالعات اجتماعی هفتم ایران خانه ما , پاورپوینت درس 10 مطالعات اجتماعی هفتم , پاورپوینت ایران خانه ما , ایران خانه ما , پاورپوینت درس ایران خانه ما , پاورپوینت درس 10 مطالعات هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت من کجا زندگی میکنم؟

پاورپوینت من کجا زندگی میکنم؟دسته: علوم انسانی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2659 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 24

پاورپوینت درس 9 مطالعات اجتماعی هفتم من کجا زندگی میکنم؟

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت من کجا زندگی میکنم؟ (درس 9 مطالعات اجتماعی کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 9 مطالعات اجتماعی هفتم من کجا زندگی میکنم؟

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 24 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت من کجا زندگی میکنم؟ , پاورپوینت درس 9 مطالعات اجتماعی هفتم من کجا زندگی میکنم؟ , پاورپوینت درس 9 مطالعات اجتماعی هفتم , پاورپوینت من کجا زندگی میکنم؟ , من کجا زندگی میکنم؟ , پاورپوینت درس من کجا زندگی میکنم؟


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت سفر آب روی زمین (درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت سفر آب روی زمین (درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم)دسته: علوم پایه
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 14575 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 15

پاورپوینت درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم سفر آب روی زمین

 

 

قیمت فایل فقط 3,900 تومان

خرید

پاورپوینت سفر آب روی زمین (درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم سفر آب روی زمین

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 15 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 3,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت سفر آب روی زمین (درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم) , پاورپوینت درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم سفر آب روی زمین , پاورپوینت درس 6 علوم تجربی کلاس هفتم , پاورپوینت سفر آب روی زمین , پاورپوینت درس 6 علوم هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت از معدن تا خانه (درس 5 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت از معدن تا خانه (درس 5 علوم تجربی کلاس هفتم)دسته: علوم پایه
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 4183 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

پاورپوینت فصل 5 علوم تجربی هفتم از معدن تا خانه

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت از معدن تا خانه (درس 5 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت فصل 5 علوم تجربی هفتم از معدن تا خانه

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 32 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت از معدن تا خانه (درس 5 علوم تجربی کلاس هفتم) , پاورپوینت فصل 5 علوم تجربی هفتم از معدن تا خانه , پاورپوینت فصل 5 علوم تجربی هفتم , پاورپوینت از معدن تا خانه , از معدن تا خانه , پاورپوینت علوم تجربی هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت مواد پیرامون ما (درس 4 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت مواد پیرامون ما (درس 4 علوم تجربی کلاس هفتم)دسته: علوم پایه
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 3491 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 27

پاورپوینت فصل 4 علوم تجربی هفتم مواد پیرامون ما

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت مواد پیرامون ما (درس 4 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت فصل 4 علوم تجربی هفتم مواد پیرامون ما

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 27 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت مواد پیرامون ما (درس 4 علوم تجربی کلاس هفتم) , پاورپوینت فصل 4 علوم تجربی هفتم مواد پیرامون ما , پاورپوینت فصل 4 علوم تجربی هفتم , پاورپوینت مواد پیرامون ما , پاورپوینت مواد پیرامون ما


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت اتم ها، الفبای مواد (درس 3 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت اتم ها، الفبای مواد (درس 3 علوم تجربی کلاس هفتم)دسته: علوم پایه
بازدید: 4 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 2925 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 37

پاورپوینت فصل 3 علوم تجربی هفتم اتم ها، الفبای مواد

 

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

پاورپوینت اتم ها، الفبای مواد (درس 3 علوم تجربی کلاس هفتم)

پاورپوینت درس 3 علوم تجربی هفتم اتم ها، الفبای مواد

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 37 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 5,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت اتم ها، الفبای مواد (درس 3 علوم تجربی کلاس هفتم) , پاورپوینت فصل 3 علوم تجربی هفتم اتم ها، الفبای مواد , اتم ها، الفبای مواد , پاورپوینت اتم ها، الفبای مواد , پاورپوینت فصل 3 علوم تجربی هفتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت تئوری انتخاب چیست

پاورپوینت تئوری انتخاب چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 663 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 46

پاورپوینت تئوری انتخاب چیست شامل 46 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت تئوری انتخاب چیست

پاورپوینت تئوری انتخاب چیست شامل 46 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

تئوری انتخاب در یک تعریف ساده، تئوری انتخاب در مورد انتخاب‌ها و چگونگی و چرائی انجام آن‌هاست. تئوری انتخاب تبیین می‌کند که ما  به عنوان یک انسان برای دست یافتن به آنچه می‌خواهیم، چگونه رفتارمان را انتخاب می‌کنیم. بر اساس این تئوری تمامی آنچه ما انجام می‌دهیم یک رفتار است و نیز اینکه همه رفتارها عمدی بوده و از درون ما برانگیخته می‌شوند. این برخلاف نظر نظریه‌هایی است که می‌گویند ما در دنیایی از کنترل بیرونی به سر می‌بریم و توسط عوامل بیرونی برانگیحته می‌شویم.

چهار مفهوم بنیادین در تئوری انتخاب عبارتند از:

نیازها

خواسته‌ها یا دنیای مطلوب

دنیای ادراکی

رفتار

در یک نگاه کلی تئوری انتخاب بر این دیدگاه استوار است که رفتارهای هر انسان انتخاب‌های او برای ی نیازهایش است. این رفتارهای هدفمند بیش‌تر از انگیزه‌های درونی ریشه می‌گیرند تا عوامل و محرکهای بیرونی. این دیدگاه در بردارنده این مضمون است که رفتار ما در هر زمان بهترین تلاش ما برای کنترل دنیای پیرامونمان و نیز خودمان به عنوان بخشی از این دنیا است، بنابراین ما باید همواره به گونه‌ای رفتار و انتخاب کنیم که به بهترین نحو نیازهایمان را برآورده کنیم. طبق این دیدگاه رفتار هر شخص در هر مقطع زمانی بهترین تلاش وی برای ی نیازهایش است. اگرچه شاید این تلاش در واقع مؤثر و مفید نباشد، ولی در عین حال بهترین تلاش او است و به همین دلیل روش‌های واقعیت‌درمانی سعی دارد مراجعان را یاری نماید تا از این جنبه که آیا رفتاری که اکنون انتخاب کرده‌اند نیازهایشان را برآورده می‌کند یا خیر و نیز این‌که آیا به خواسته‌هایشان رسیده‌اند یا نه رفتارهای خود را ارزیابی نمایند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
چهار مفهوم بنیادین در تئوری انتخاب
پنج نیاز اساسی انسان بر اساس تئوری انتخاب:
نیاز به بقا
نیاز به عشق و احساس تعلق
نیاز به قدرت (موفقیت، ارزشمندی شخصی، شهرت)
نیاز به آزادی و خودمختاری
نیاز به تفریح
خودتنظیمی اجتماعی
پایان

عنوان : تئوری انتخاب چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 664 کیلوبایت

تعداد صفحات : 46

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت تئوری انتخاب چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت تئوری انتخاب چیست , پاورپوینت تئوری انتخاب چیست , دانلود پاورپوینت تئوری انتخاب چیست , پاورپوینت نظریه انتخاب چیست , دانلود پاورپوینت نظریه انتخاب چیست , دانلود تئوری انتخاب چیست , تئوری انتخاب چیست , تحقیق تئوری انتخاب چیست , دانلود تحقیق تئوری انتخاب چیست , پروژه تئوری انتخاب چیست , دانلود پروژه تئوری انتخاب چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپو


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک

پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بکدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 542 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 32

پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک شامل 32 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک

پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک شامل 32 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

یکی از بانفوذترین نظریه پردازان افسردگی ارون تی بک (- ۱۹۲۱) است که از خاستگاه روان کاوی، پیشگام درمان شناختی شد. بک در خلال ۴۰ سال گذشته، نوعی نظام روان درمانی را به وجود آورد که درمان شناختی نامیده می شود.

افسردگی با حالتهای تفکر متفاوتی ارتباط دارد. اندیشه پردازی اساسی در افسردگی سه موضوع را در بر دارد که بک (۱۹۷۰) آنها را مثلث شناختی می نامد: (۱) رویدادها به صورت منفی تعبیر می شوند، (۲) افراد افسرده خود را دوست ندارند، و (۳) آینده به صورت منفی ارزیابی می شود. بک این عقاید اساسی را بسیار مطلق، گسترده و افراطی یا بسیار اختیاری می داند.

این مثلث شناختی موجب خودگویی های ناسازگارانه یا احتمال تصورات دیداری می شوند که درمانجویان آنها را به صورت افکار خودکار تجربه می کنند. بخش عمده درمان شناختی بر این محور قرار دارد که به درمانجویان کمک می شود تا تفکر خودکار را کاوش کنند و در نهایت، شناخت های معیوب را با آزمودن آنها به صورت منطقی و تجربی ارزیابی مجدد کنند.

وجوه اشتراک بک با الیس:

۱- بک و الیس هر دو ابتدا در مکتب روان کاوی آموزش دیدند و هنگامی که نسبت به نظریه ی بالینی و نتایج روان کاوی احساس نیتی کردند، به روان درمانی شناختی روی آوردند. ۲- بک و الیس هدف مشترکی دارند و ان این است که به درمانجویان کمک کنند تا از شناخت های ناسازگارانه آگاه شوند، تاثیر مخرب این گونه شناخت ها را تشخیص دهند و آنها را با الگوهای فکر مناسب تر و ناسازگارانه تر عوض کنند. ۳- هر دوی آنها، همانند همه ی رفتارگرایان شناختی، از لحاظ انتخاب فن، التقاطی و از لحاظ بازنگری، تجربی هستند. ۴- هر دو نوع درمان شناختی، مشکل گرا، رهنمودی، و روانی – آموزشی هستند. ۵- هم درمان شناختی بک و هم درمان منطقی – عاطفی الیس، تکلیف خانه را عنصر مهم و ضروری درمان می دانند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
وجوه اشتراک بک با الیس
نظریه ی شناختی آسیب شناسی روانی
نظریه ی شناختی فرایندهای درمان
پایان

عنوان : درمان شناختی ارون تی بک

فرمت : پاورپوینت

حجم : 544 کیلوبایت

تعداد صفحات : 32

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک , پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک , دانلود پاورپوینت درمان شناختی ارون تی بک , دانلود درمان شناختی ارون تی بک , درمان شناختی ارون تی بک , تحقیق درمان شناختی ارون تی بک , دانلود تحقیق درمان شناختی ارون تی بک , پروژه درمان شناختی ارون تی بک , دانلود پروژه درمان شناختی ارون تی بک , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانشناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت علوم اعصاب چیست

پاورپوینت علوم اعصاب چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 5 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 911 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 40

پاورپوینت علوم اعصاب چیست شامل 40 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت علوم اعصاب چیست

پاورپوینت علوم اعصاب چیست شامل 40 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

مغز انسان مسئول پردازش شناختی هیجانات و رفتارها و هر آن چیزی است که می اندیشیم، احساس می کنیم و انجام می دهیم. هرچند رشد اولیه و کارکرد مغز در بزرگسالی به وسیله عوامل متعددی(مانند تجربیات اپی ژنتیک، محیطی، روانی و اجتماعی) شکل می گیرد، اما مغز ادغام کننده نهایی این عوامل و تاثیرات است.

در روان پزشکی تشخیص عمدتا مبتنی بر برداشت بالینگر از تفسیر بیمار از افکار و احساسات خود است. سپس علایم بیمار به کتابچه طبقه بندی و تشخیص ارجاع می شود.

نظام های طبقه بندی معرف پیشرفت چشم گیری در پایایی نظام های تشخیصی قبلی هستند اما دلیل چندانی وجود ندارد که باور کنیم این طبقات تشخیصی معتبرند.

مغز انسان

سلول های نورون ها و گلیای مغز انسان به شیوه مشخصی سازمان دهی شده اند که این سازمان دهی از طریق روش های کالبدشناسی عصبی نوین روز به روز بیشتر روشن می شود.

نورون ها از طریق انتقال عصبی الکتریکی شیمیایی با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. ناقلین عصبی عمده عبارتند از مونوآمین ها، آمینواسیدها و نوروپپتیدها.

سایر پیامبر های شیمیایی موارد زیراند: عوامل نورو تروفیک و طیفی از سایر مولکول ها نظیر اکسید نیتریک. انتقال عصبی الکتریکی از طریق طیف وسیعی از کانال های یونی انجام می شود.

سیگنال های الکتریکی و شیمیایی که توسط نورون دریافت می شوند بعدا مسیرهای مولکولی مشخصی را درون نورون های دیگری آغاز می کنند که سبب تنظیم زیستی و عملکرد هریک از نورون ها می شود از جمله بیان ژن ها و تولید پروتوئین.

مغز آدمی علاوه بر دستگاه عصبی مرکزی دارای دو سیستم دیگر است که شبکه های پیچیده ارتباطی درونی دارند: سیستم درون ریز و دستگاه ایمنی.

شناخت این واقعیت که این سه بخش با یکدیگر ارتباط دارند سبب تولد رشته درون ریز شناسی روانی و ایمنی شناسی عصبی-روانی شده است.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
مغز انسان
روان دارو شناسی
اندوفنوتیپ ها(ریخت های درونی)
روان پزشکی و ژنوم انسان
ژن های منفرد و اختلال های روانی
طبیعت و تربیت در درون دستگاه عصبی مرکزی
اختلال های روانی بازتاب ناهنجاری هایی در مدارهای کالبدشناسی عصبی و تنظیم سیناپسی هستند
پایان

عنوان : علوم اعصاب چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 912 کیلوبایت

تعداد صفحات : 40

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت علوم اعصاب چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت علوم اعصاب چیست , پاورپوینت علوم اعصاب چیست , دانلود پاورپوینت علوم اعصاب چیست , دانلود علوم اعصاب چیست , علوم اعصاب چیست , تحقیق علوم اعصاب چیست , دانلود تحقیق علوم اعصاب چیست , پروژه علوم اعصاب چیست , دانلود پروژه علوم اعصاب چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانشناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی

پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثیدسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 695 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 52

پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی شامل 52 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 9,500 تومان

خرید

پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی

پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی شامل 52 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

وراثت یک فعل و انفعال بیوشیمیایی است و آنزیمها در آن نقش اصلی را دارند. اختلال در تعداد یا نوع کروموزوم ها، اختلال در سوخت و ساز مواد سه گانه، آسیب به کروموزوم های معمولی عقب ماندگی شدید تری نسبت به آسیب به کروموزوم های جنسی دارد. عامل همخونی مانند ازدواج با نزدیکان همخو.، گراهام در سال ۱۸۸۳ نشان داد تعداد کرو لال ها در نسل های هم خون فراوان است

۱) اختلالات مربوط به کروموزوم های جنسی، از نظر هوشی اکثرا سطحی یا مرزی و حتی عادی ضعیف هستند. ممکن است حتی هوشبهر طبیعی یا بالاتر داشته باشند.

سندرم کلاین فلتر: فقط در مردها دیده می شود، در ۲۵% موارد ممکن است با عقب ماندگی ذهنی شدید همراه باشد. به علت داشتن یک X بیشتر در مرد علائمی نظیر زن دیده می شود XXY ، بلند قد، باریک، پشت خمیده، بیضه و آلت تناسلی کوچک و بچه گانه، دارای های نسبتا بزرگ و عقیم هستند.

موهای صورت رشدی ندارد، صدا مردانه نیست و ۴۰% میکروسفالی دارند. تمایلات جنسی وجود ندارد یا خیلی کم است. درمان با هورمون های مردانه تا حدی ممکن است. ۱% عقب ماندگان را تشکیل می دهند. در موقع تولد وزنشان کمتر از معمول و حتی کمتر از ۲٫۵ کیلو نیز ممکن است باشد. سن متوسط مادران ۲۸ تا ۳۹ است. کاریوتایپ در والدین طبیعی است. عقب ماندگی از ماه های اول به چشم می خورد.

این افراد باید زن می شدند، بین ۷۰۰ تا ۷۵۰ زایمان پسر زنده یک نفر ممکن است کاریوتایپ XXY داشته باشد. به علت اشکال در روابط اجتماعی و جنسی خصوصا در دوره نوجوانی ممکن است ، دچار ناراحتی های روانی، اختلالات شخصیتی، عقده حقارت، جنایت، تجاوز، بزهکاری و اعتیاد شوند.

در حالت نادری مانند XXXY = 48 و XXXXY=49 دیده می شود. در این حالت عقب ماندگی عمیق تر و حتی اعضای تناسلی هر دو جنس یعنی زن و مرد در یک فرد دیده می شود. این افراد را خواجه ها تشکیل می دهند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

اختلالات مربوط به کروموزوم های جنسی

اختلالات مربوط به کروموزوم های معمولی

اختلالات ارثی مربوط به سوخت و ساز و متابولیسم بدن

اختلالات ناشی از غدد مترشحه داخلی

- اختلالات مربوط به کروموزوم های معمولی با ژن غالب یا آشکار

اختلالاتی که علل اصلی آنها کاملا شناخته نشده و با عقب ماندگی همراهند

پایان

عنوان : عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی

فرمت : پاورپوینت

حجم : 696 کیلوبایت

تعداد صفحات : 52

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی

 

قیمت فایل فقط 9,500 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , دانلود پاورپوینت عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , دانلود عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , تحقیق عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , دانلود تحقیق عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , پروژه عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارثی , دانلود پروژه عقب ماندگی ذهنی به علت عوامل ارث


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی

پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنیدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 337 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 38

پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی شامل 38 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی

پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی شامل 38 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

بر اساس درجه هوش، مقدار اختلاف بین سن عقلی و سن واقعی وجود دارد پایه گذاری شده است. در این گروه عقب ماندگی ذهنی را به چهار گروه تقسیم می کند:

الف )گروه عقب مانده های عمیق (هوشبهر ۲۵ و کمتر- حمایت پذیر) ، ۱ تا ۲% عقب مانده ها را تشکیل می دهند، توانایی ذهنی آنها در هر سنی که باشند از یک کودک ۳ ساله تجاوز نمی کند. مبتلا به ناهنجاری های حسی و حرکتی، بدشکلی سر و صورت، کوتاهی اندام، صورت نا متقارن، جمجمه بزرگتر یا کوچکتر از حد طبیعی، شکل گوشها، چشم ها و دندان ها طبیعی نیست، قادر به کنترل ادرار نبوده، همیشه مبتلا به صرع یا فلج مغزی، گفتار و گویایی در درجات بسیار ابتدایی، فاقد قضاوت و استدلال، دقت و حافظه دیده نمی شود یا خیلی ضعیف است، از انجام کارهای ساده رفع نیازهای اولیه خود – حفظ خود از خطر عاجزند.

باید از آنها در بیمارستانها و آسایشگاه های عقب افتادگان نگهداری کرد. درجات پایین به هیچ وجه فعالیت ذهنی ندارند و زندگی نباتی دارند. درجات بالاتر قدری فعال تر و قادر به گفتار یک یا چند کلمه هستند. انتظار به زندگی کم است و اکثرا به علت بیماری های عفونی، سینه پهلو، صرع، ضربه های مغزی و عفونت ها از بین می روند. در این بیماران هیچ گونه آثار بهبودی حاصل نمی شود. والدین تقریبا همیشه از نظر هوشی در حد عادی جامعه هستند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

گروه عقب مانده های عمیق

گروه عقب مانده های شدید

گروه عقب مانده های متوسط

گروه عقب مانده های خفیف یا کم استعداد

افراد عادی ضعیف یا مرزی

پایان

عنوان : طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی

فرمت : پاورپوینت

حجم : 340 کیلوبایت

تعداد صفحات : 38

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی , پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی , دانلود پاورپوینت طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی , دانلود طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی , طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی , تحقیق طبقه بندی روان شناسی کودکان و نوجوانان عقب مانده ذهنی , دانلود تحقیق طبقه بندی روان شناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن

پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمندسته: روان شناسی
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1054 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 44

پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن

پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

پیش‌نویس زندگی برای اولین بار توسط اریک برن و کلاد اشتاینر در اواسط دهه ۱۹۶۰ بنیان نهاده شد و بعدها توسط نویسندگان دیگر تحلیل رفتار متقابل، تحلیل و بررسی شد و بسط یافت.

کودک در سال‌های اولیه زندگی خود، براساس شناختی که از جهان به دست می‌آورد، داستانی برای زندگی خود در نظر می‌گیرد.

این داستان مانند همه داستان‌ها و افسانه‌های دیگر، یک نقطه شروع ، میانی و پایانی دارد. در این داستان کودکانه، افراد خوب، شریر و دیوصفت، وجود دارد و هر کدام از این افراد در این داستان نقشی برعهده دارند. طرح زندگی می‌تواند کمدی، تراژدی، روح‌افزا یا کسل‌کننده باشد و می‌تواند پایان خوب یا بدی داشته باشد.

اریک برن در کتاب «اصول درمان‌های گروهی» پیش‌نویس زندگی را «طرح ناخودآگاه زندگی» می‌نامد و در کتاب «بعد از سلام چه می‌گویید» در یک تعریف کامل‌تر می‌گوید: «طرح زندگی که در دوران کودکی ریخته شده است، به وسیله والدین تقویت شده و با حوادث بعدی توجیه شده است و بالاترین نمود آن در انتخاب‌هایی است که شخص در زندگی به عمل می‌آورد.»

این مفهوم که زندگی بزرگسالی انسان، تحت تأثیر دوران کودکی وی قرار دارد، از مفاهیم رایج در دنیای روانشناسی است و بسیاری از مکاتب روانشناسی، اصول خود را بر این مفهوم پایه نهاده‌اند. طرح پیش‌نویس زندگی هم یکی از مفاهیمی است که مستقیماً به این تأثیر دوران کودکی اشاره می‌کند. اما در مقایسه با سایر مکاتب، خصوصاً مکتب روان تحلیلی چند خصوصیت شاخص و منحصر به فرد دارد که در ذیل به آنها خواهیم پرداخت:

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

چرا پیش‌نویس زندگی را می‌نویسیم

انواع پیش‌نویس

مثلث کارپمن

چگونگی تغییر نقش ها

چگونگی خارج شدن از مثلث

پایان

عنوان : پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن

فرمت : پاورپوینت

حجم : 1.03 مگابایت

تعداد صفحات : 44

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن , پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن , دانلود پاورپوینت پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن , پاورپوینت مثلث کارپمن چیست , دانلود پاورپوینت مثلث کارپمن چیست , پاورپوینت پیش‌نویس زندگی چیست , دانلود پاورپوینت پیش‌نویس زندگی چیست , دانلود پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن , پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن , تحقیق پیش‌نویس زندگی و مثلث کارپمن , دانلود تحقیق پیش‌نویس زندگی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت

پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورتدسته: روان شناسی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 437 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 44

پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت

پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

گوردن آلپورت در 11 نوامبر 1897 در مانتیزوما، ایندیانا به دنیا آمد. آن‌ها چهار برادر بودند و آلپورت کوچک‌ترین آن‌ها بود. پدرش، جان ادواردز آلپورت، پزشک و مادرش، نِلی ادیت وایز آلپورت، معلم بود، و هر دوی آن‌ها تاثیری قوی و مثبت بر وی داشتند. آلپورت در ایندیانا به دنیا آمد، ولی در کلیولند، اوهایو بزرگ شد و همان جا به مدرسه دولتی رفت. برادر بزرگ‌ترش، فلوید، دانشجوی هاروارد بود (و بعدها او نیز به یک روان‌شناس معروف تبدیل شد)، و به اصرار وی، آلپورت در 1915 به هاروارد رفت.

او به زحمت توانست امتحان ورودی را پاس کند و در ترم اول دانشگاه نیز نمراتش همیشه C یا D بود، اما با تلاش بسیار، سال اول را با نمرات A قبول شد.

در 1919 آلپورت از هاروارد با مدرک لیسانس اقتصاد و فلسفه فارغ‌التحصیل شد. بعد از فارغ‌التحصیلی، ظاهرا چون نمی‌دانست می‌خواهد چه کار کند و چون هنوز به دنبال هویت شخصی خود بود، به ترکیه رفت و در استانبول، در رابرت کالج به تدریس انگلیسی و جامعه‌شناسی پرداخت. بعد از یک سال، از هاروارد بورسیه گرفت تا در رشته روان‌شناسی تحصیل کند. او دو سال بعد، در 1922، و در 24 سالگی در همین رشته دکترا گرفت.

در راه برگشت به آمریکا، آلپورت در وین توقف کرد تا یکی از برادرانش را ببیند. در آن‌جا نامه‌ای به فروید نوشت و از او تقاضای ملاقات کرد. فروید این درخواست را پذیرفت. وقتی آلپورت به محل ملاقات رسید، در اتاق انتظار نشست. اتاق پر بود از تصاویری مربوط به رویاهای مختلف. بعد از مدتی، فروید او را به داخل اتاق کارش صدا زد. فروید ساکت نشست، گویا منتظر بود تا آلپورت دلیل ملاقاتش با وی را توضیح دهد.

این ساکت ماندن باعث شد آلپورت هول شود و عجولانه دنبال موضوعی بگردد تا سر صحبت را باز کند. در این حالت، آلپورت به یاد پسربچه کوچکی افتاد که در تراموای شهری، به هنگام آمدن به دفتر فروید، دیده بود. ظاهرا این کودک فوبیا داشت و از کثیف شدن می‌ترسید. او دائم به مادرش می‌گفت که نمی‌خواهد روی صندلی کثیف یا کنار یک مسافر کثیف بنشیند. آلپورت این داستان را برای فروید تعریف کرد.

بعد از پایان داستان، فروید نگاه روان‌کاوانه خود را به او دوخت و پرسید: «و آن پسر کوچک شما بودید؟» آلپورت به شدت جا خورد اما زود به خودش آمد و بحث را عوض کرد. این حادثه به شدت روی آلپورت تاثیر گذاشت و او هرگز آن را فراموش نکرد. او به این فکر افتاد که فروید همه چیز را به انگیزه‌های ناهشیار نسبت می‌دهد و این نمی‌تواند صحیح باشد. به همین دلیل، در مورد انگیزش، باید یک نظریه دیگر ارائه شود. آلپورت، در نظریه‌ی خودش، به تفحص در قسمت تاریک شخصیت نپرداخت

او با تاکید فروید روی انگیزه‌های ناهشیار مخالف بود.

بعد از بازگشت از اروپا، آلپورت به تدریس اخلاق اجتماعی در هاروارد پرداخت. در همان‌جا او به پردازش و تدریس آن چیزی پرداخت که احتمالا اولین درس شخصیت در آمریکا بود. در 1926، او به دانشگاه دارتماس رفت ولی خیلی زود، بعد از چهار سال، برای همیشه به هاروارد برگشت. خدمات وی به هاروارد بسیار زیاد است.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

تعریف شخصیت

انگیزش

صفات

خصوصیات صفات

انواع صفات

معیارهای شخصیت بالغ

پایان

عنوان : زندگی نامه گوردن آلپورت

فرمت : پاورپوینت

حجم : 440 کیلوبایت

تعداد صفحات : 44

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت , پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت , دانلود پاورپوینت زندگی نامه گوردن آلپورت , پاورپوینت بیوگرافی گوردن آلپورت , دانلود پاورپوینت بیوگرافی گوردن آلپورت , پاورپوینت زندگینامه گوردن آلپورت , دانلود پاورپوینت زندگینامه گوردن آلپورت , دانلود زندگی نامه گوردن آلپورت , زندگی نامه گوردن آلپورت , تحقیق زندگی نامه گوردن آلپورت , دانلود تحقیق زندگی نامه گوردن آلپورت


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ

پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 700 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 30

پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ شامل 30 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 7,800 تومان

خرید

پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ

پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ شامل 30 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

ﺩﻓﺎﻉﻫﺎ ﺁﻥ ﺩﺳﺘﻪ ﺍﺯ ﺍﻗﺪﺍﻣﺎﺕ ﺭﻭﺍﻧﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ ﻋﺎﻃﻔﻲ ﻧﺎﺧﻮﺷـﺎﻳﻨﺪ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺣﻴﻄـﻪﻱ ﻫﻮﺷﻴﺎﺭﻱ ﺧﻮﺩﺁﮔﺎﻩ ﺑﻪ ﺑﻴﺮﻭﻥ ﻣﻲﺭﺍﻧﻨﺪ. ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻮﺍﺭﺩﻱ ﻫﻤﭽﻮﻥ ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ، ﺍﻓﺴﺮﺩﮔﻲ ﻭ ﺧﺸﻢ ﻣـﻲ ﺷـﻮﻧﺪ. ﺍﺿﻄﺮﺍﺏ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﺯ ﻳﻚ ﺣﺲ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ به ﻋﻼﻭﻩ ی ﺗﻔﻜﺮﻱ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺧﺒـﺮ ﺍﺯ ﺍﺣﺘﻤﺎﻝ ﻭﻗﻮﻉ ﺭﻭﻳﺪﺍﺩ ﻭﺣﺸﺘﻨﺎﻛﻲ ﺩﺭ ﺁﻳﻨﺪﻩ میﺩﻫﺪ.

ﺍﻓﺴﺮﺩﮔﻲ یک ﺣـﺲ ﻧﺎﺧﻮﺷـﺎﻳﻨﺪ به ﻋﻼﻭﻩ ﺗﻔﻜﺮﻱ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩﻱﺭﻭﻳﺪﺍﺩ ﻧﺎﮔﻮﺍﺭﻱ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻗﺒ ﻼً ﺍﺗﻔﺎﻕ ﺍﻓﺘﺎﺩﻩ ﺍﺳـﺖ. ﺧﺸﻢ ﺩﺭ ﺑﺮﺩﺍﺭﻧﺪﻩﻱ ﻳﻚ ﺣﺲ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ به ﻋﻼﻭﻩ ی تفکر ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ی ﺗﺨﺮﻳﺐ ﻛﺮﺩﻥ ﭼﻴﺰﻱ ﻳﺎ ﺷﺨﺼﻲ ﺍﺳﺖ.

ﻣﻀﻤﻮﻥ و ﻣﺤﺘوای ﻓﻜﺮﻱ و عاطفی ﻫﺮ ﻳﻚ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﺭﻳﺸﻪ ﺩﺭ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺳـﻨﻴﻦ ﺍﻭﻟﻴﻪﻱ ﺭﺷﺪ ﺗﺎ ﺯﻣﺎﻥ ﺣﺎﻝ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﺑﺮ ﭘﺎﻳـﻪﻱ ﺭﻭﻳـﺪﺍﺩﻫﺎﻱ ﻭﺍﻗﻌـﻲ ﺯﻧـﺪﮔﻲ، ﺗﺨﻴﻞ، ﻳﺎ ﺗﺮﻛﻴﺒﻲ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺩﻭ ﺷﻜﻞ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ.

ﺭﺍﻩ انداز دفاع ها

ﺩﺭ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺑﻬﻨﺠﺎﺭ ﺑﺮﻭﺯ ﻳﻚ ﻫﻴﺠﺎﻥ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﻗﻮﻱ، ﻣﻮﺟـﺐ ﺍﺿـﻤﺤﻼﻝ (ﻳـﺎ ﺩﺭﻫﻢ ﺷﻜﺴﺘﮕﻲ) ﻛﺎﺭﻛﺮﺩﻫﺎﻱ ﺭﻭﺍﻧـﻲ ﺗﻔﻜـﺮ، ﺳـﺎﺯﻣﺎﻥﺩﻫـﻲ ﻭ ﺗﻤﺮﻛـﺰ میﺷـﻮﺩ.

فروید ﺑﻪ ﻟﺤﺎﻅ ﻓﻨﻲ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﺭﺍ ﻭﻗﺘﻲ “ﺗﺮﻭﻣﺎﺗﻴﻚ” ﻣﻲﺧﻮﺍﻧﺪ ﻛﻪ ﻛﺎﺭﻛﺮﺩﻫﺎﻱ ﺍﻳﮕﻮ ﺑﻪ ﺧﺼﻮﺹ ﺗﻔﻜﺮ، ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﺪﻫﻲ ﻭ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺭﺍ تحت ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﻫﺪ.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
ﺭﺍﻩ انداز دفاع ها
روان پریشی ﻭ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻣﺮﺯﻱ
ﺭﻭﺍﻥﺭﻧﺠﻮﺭﻱ
ﺩﻓﺎﻉﻫﺎﻱ ﺧﻮﺩﺁﮔﺎﻩ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﺩﻓﺎﻉﻫﺎﻱ ﻧﺎﺧﻮﺩﺁﮔﺎﻩ
ﺩﻓﺎعﻫﺎﻱ ﺍﺻﻠﻲ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﺩﻓﺎﻉﻫﺎﻱ ﻓﺮﻋﻲ
ﺩﻓﺎﻉﻫﺎﻱ ﺍﺿﻄﺮﺍﺭﻱ ﺩﺭ ﺑﺮﺍﺑﺮ ﺩﻓﺎﻉﻫﺎﻱ ﻣﺰﻣﻦ
پایان

عنوان : ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ

فرمت : پاورپوینت

حجم : 704 کیلوبایت

تعداد صفحات : 30

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ

 

قیمت فایل فقط 7,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ , پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ , دانلود پاورپوینت ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ , پاورپوینت مفهوم دفاع در روانشناسی , دانلود پاورپوینت مفهوم دفاع در روانشناسی , پاورپوینت ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ چیست , دانلود پاورپوینت ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ چیست , دانلود ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ , ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ , تحقیق ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺩﻓﺎﻉ ﻭ ﻋﻮﺍﻃﻒ ﻧﺎﺧﻮﺷﺎﻳﻨﺪ , دانلود تحقی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی

پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلیدسته: روان شناسی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 683 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 35

پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی شامل 35 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی

پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی شامل 35 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

فروید سعی فراوانی در درک مفهوم انتقال transference  به خرج داد. او مفهوم انتقال را به عنوان بخشی از تمامی ارتباط های انسانی می دید. نه تنها در روانکاوی و روان درمانی، بلکه در همه جا از دید فروید، انسانها روابط خود را در پرتو باز تولید جنبه های مهم روابط گذشته خود سازمان می دهند. در انتقال، خاطرات روابط گوناگون ما همانند تصاویر یک کتاب شفاف آناتومی که لایه به لایه قسمتهای مختلف بدن را از سطح به عمق نشان می دهد، بر روی هم می افتند و آنچه در سطح و در نگاه اول به چشم می خورد تحت تاثیر لایه های زیرینی قرار دارد که از دید چشم خودآگاه پنهان هستند.

این مجموعه سازمان یافته از خاطرات را در روانکاوی به عنوان تجلیات ابژه (Object Representationd) می نامند و هر زمانی که ما فردی جدید را ملاقات می کنیم، وی شروع به شکل دادن تجلی تازه ای در ذهن ما می نماید. روشن است که این روند تا آنجایی ادامه می یابد که این فرد تازه برای فرد مشاهده گر دارای اهمیتی باشد، اما هر زمان که این روند رخ دهد، مشاهده گر در کوشش برای درک این آشنا، خاطرات خود را مرور کرده و این فرد تازه را در پرتو آنها می بیند.

به زودی، تجلیات تازه و کهن از نظر روانشناختی با یکدیگر در پاسخ به نیاز مشاهده گر برای اشنایی و دیگر نیازهای روانشناختی اش پیوند می خورند. فرد تازه، دریافت کننده ایده ها، افکار و احساساتی می شود که زمانی به سوی دوستان قدیمی، آشنایان، اقوام و یا دشمنان متوجه بود.

آنچه که ما در زمان مکالمه و آشنایی افراد می بینیم و سخنانی که آنها در مورد زندگی کنونی و روابط فعلی خود می گویند تنها سطح و لایه بیرونی زندگی روانشناختی آنها را نشان می دهد.

در زیر آن، خاطراتی قرار دارند که متعلق به روابط مهم گذشته اند که همانند عضلات، اعصاب و استخوان هایی که در زیر پوست قرار دارند، تشکیل دهنده بخش های حیاتی از یک تمامیت زنده هستند. اما ما، تنها روابط کنونی خود را به عنوان تمامیت روانشناختی خویش به رسمیت می شناسیم. رابطه میان روابط کنونی و کهن و شیوه ای که وضعیت فعلی ما به عنوان مکانی برای زنده شدن دوباره روابط کهن عمل می کند از حوزه آگاهی فرد بیرون است. بنابراین، درمانگر می تواند انتقال را در رابطه درمانی به شکل فشاری از سوی بیمار در جهت انجام رفتاری ببیند که یادآور روابط کودکی بیمار باشد.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

نیاز به تکرار گذشته

انتقال در روان درمانی تحلیلی

اشکال انتقال

کار با انتقال

انتقال به عنوان مقاومت

انتقال مثبت و انتقال منفی

کار کردن با فقدان انتقال

انحلال انتقال

پایان

عنوان : انتقال در روان درمانی تحلیلی

فرمت : پاورپوینت

حجم : 684 کیلوبایت

تعداد صفحات : 35

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی , پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی , دانلود پاورپوینت انتقال در روان درمانی تحلیلی , پاورپوینت مفهوم انتقال چیست , دانلود پاورپوینت مفهوم انتقال چیست , دانلود انتقال در روان درمانی تحلیلی , انتقال در روان درمانی تحلیلی , تحقیق انتقال در روان درمانی تحلیلی , دانلود تحقیق انتقال در روان درمانی تحلیلی , پروژه انتقال در روان درمانی تحلیلی , دانلود پروژه ان


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک

پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانکدسته: روان شناسی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 318 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 42

پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک

پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک شامل 42 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

اوتو رانک در وین در یک خانواده سطح پایین متولد شد. پدرش مردی دائم الخمر و بی سواد بود و به همین دلیل رانک جوان تصمیم گرفت که خود را از قید وی آزاد کند. او نام خانوادگی خود را که روزنفلد Rosenfeld بود به رانک تغییر داد. از همان سال های جوانی برای یاری رساندن به مادر خود مجبور به کار بود، ولی در عین حال مطالعه را فراموش نکرد و از این طریق با فروید و کارهای او آشنا شد. آلفرد آدلر پزشک خانوادگی آنها بود و او اسباب آشنایی رانک جوان و فروید را فراهم کرد. در آن زمان رانک بیست و دو ساله بود و مقاله ای را که تحت عنوان «هنرمند» نوشته بود به فروید تقدیم داشت.

این آشنایی موجب شد که فروید بدل به حامی و پدر خوانده او شده و رابطه ای را که رانک هرگز با پدر خود نداشت با او برقرار کند.

رانک به همراه هانس ساکز (Hans Sachs) افراد غیر پزشک محفل اولیه رونکاوان بودند. به کمک فروید بود که توانست در ۱۹۱۲ دکترای خود را از دانشگاه وین دریافت کند. دیگر روانکاوان، آشکارا به رابطه نزدیک آنها حسادت می ورزیدند و ارنست جونز در اثر خود تصویری مخدوش از علل گسسته شدن رابطه فروید و رانک به دست می دهد.

از نظر فروید، رانک جانشینی ایده آل برای او بود. پسران وی این شایستگی را نداشتند و هر یک از یارانش نیز زمانی که به او پیوستند مردانی کامل بودند. اما رانک تنها کسی بود که فروید به او زندگی دوباره بخشیده بود.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
نظریه رانک
انواع شخصیت
شخصیت سازشکار
شخصیت روان نژند
شخصیت خلاق
مفاهیم اصلی دیدگاه رانک
پایان

عنوان : نظریه شخصیت اوتو رانک

فرمت : پاورپوینت

حجم : 320 کیلوبایت

تعداد صفحات : 42

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک , پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک , دانلود پاورپوینت نظریه شخصیت اوتو رانک , دانلود نظریه شخصیت اوتو رانک , نظریه شخصیت اوتو رانک , تحقیق نظریه شخصیت اوتو رانک , دانلود تحقیق نظریه شخصیت اوتو رانک , پروژه نظریه شخصیت اوتو رانک , دانلود پروژه نظریه شخصیت اوتو رانک , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانشناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



 

پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید

پاورپوینت زندگی نامه آنا فرویددسته: روان شناسی
بازدید: 6 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 581 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 46

پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید شامل 46 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید

پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید شامل 46 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

در هر علمی، مبانی نظری كه اساس آن علم را پایه گذاری می كنند، مهم ترین جنبه آن علم هستند. بررسی تئوریهای دانشمندانی كه در آن علم اظهار نظر می كنند به ما كمك می كند تا دست به پژوهش های عملی درزمینه همان تئوری ها بزنیم. آنافروید یكی از روان تحلیل گران قرن گذشته، فردی بود كه پایه گذار «روان تحلیل گری كودكان» به طور گسترده بود.

و همین امر كه او با كودكان كار می كرد باعث شد فردی برجسته در میان روانشناسان شود. تئوریهای آنافروید با توجه به اینكه اغلب ازكارهای عملی او نشات می گیرند، قابل پژوهش و بررسی دوباره هستند. در این مقاله در ابتدا با زندگینامه آنا آشنایی مختصری پیدا خواهیم كرد سپس به بررسی خدمات او به روانشناسی می پردازیم و در آخر یكی از روش های تشخیصی او را كه بسیار ارزشمند است بصورت یك خلاصه مقاله خواهیم آورد.

تاریخچه زندگی آنا فروید (1982 – 1895)

آنا فروید در 3 دسامبر 1895 متولد شد. آنا جوانترین و ششمین فرزند سیگموند فروید و مارتا فروید است. او یك كودك سرزنده و مشهور به شیطنت بود. پدرش سیگموند به دوستش افلیز در سال 1899 نوشت «آنا یك كودك زیبای تخس است.» با وجود آنكه آنا فروید ممكن است بچه برنامه ریزی نشده ای بوده باشد (او گفت كه اگر روش ضدبارداری مطمئن تری در دسترس والدینش بود، او هرگز به دنیا نمی آمد)

از بین شش فرزند فروید تنها كسی بود كه راه او را ادامه داد. پدرش در نامه ای كه به یكی از دوستانش نوشت، تولد او را به جای اینكه با اشتیاق خبر دهد به صورت رویدادی كه ناگزیر آن را پذیرفته است اطلاع داد و اظهار داشت كه اگر نوزاد پسر می بود این امر را تلگرافی به او خبر میداد

آنا، كودكی ناخشنود بود كه نسبت به خواهر بزرگترش كه مورد حمایت مادرش بود حسادت می ورزید و همشیرهای دیگر به او اعتنای نداشتند. او «تجربه كنار گذاشته شدن توسط بچه های بزرگتر خانواده و كسی كه فقط حوصله آنها را سر می برد و نیز احساس كسالت و تنهایی» را به خاطر می آورد. هنگامی كه رقیبش (كه همان خواهرش سوفی بود) در سال 1913 ازدواج كرد.

آنا به پدرش نوشت، «من از اینكه سوفی ازدواج كرد خوشحال هستم، چونكه جر و بحث بی پایانی كه بین ما بود برای من وحشتناك بود.». با وجود تمامی این ناكامی ها،‌ سال تولد آنا، یعنی 1895، به طور سمبلیك یا شاید حتی پیشگویانه بود، زیرا با ظهور روانكاوی همزمان بود و دیگر آنكه آنا تنها فرزند فروید بود كه راه پدرش را ادامه داد و روانكاو شد.

همچنین پدرش نسبت به آنا بی توجه نبود، به زودی آنا محبوب پدرش شد و طولی نكشید كه وی «همچنانكه به سیگار برگ عادت داشت به خردسالترین دخترش نیز خو گرفت.»

آنا در 14 سالگی بر حسب علاقه اش در جلسات انجمن روان كاوی شركت می كرد و با دقت به شرح حالهایی كه مطرح وبحث میشد گوش می داد).

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

تاریخچه زندگی آنا فروید (1982 – 1895)

خدمت های آنا فروید به روان كاوی :

نظریه ی آنا فروید درباره ی کودکی و نوجوانی

انواع اضطراب از دیدگاه آنا فروید

مكانیزمهای دفاعی از دیدگاه آنا فروید

مراحل تحول از نظر آنا فروید

مراحل بازی از دیدگاه آنا فروید

پایان

عنوان : زندگی نامه آنا فروید

فرمت : پاورپوینت

حجم : 584 کیلوبایت

تعداد صفحات : 46

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید , پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید , دانلود پاورپوینت زندگی نامه آنا فروید , پاورپوینت بیوگرافی آنا فروید , دانلود پاورپوینت بیوگرافی آنا فروید , پاورپوینت زندگینامه آنا فروید , دانلود پاورپوینت زندگینامه آنا فروید , دانلود زندگی نامه آنا فروید , زندگی نامه آنا فروید , تحقیق زندگی نامه آنا فروید , دانلود تحقیق زندگی نامه آنا فروید , پروژه زندگی نامه آنا فروید


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست

پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1039 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 55

پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست شامل 55 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 9,800 تومان

خرید

پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست

پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست شامل 55 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

بخش ارتباطات- میراث فكری و نظری گروهی از روشنفكران برجسته آلمانی كه می‌كوشیدند، یك‌گونه فلسفی انقلابی از ماركسیسم غربی را كه با عنوان نظریه انتقادیCritical Theory  شناخته می‌شد، پدید آورده و بسط دهند، را مكتب فرانكفورت می‌گویند. به دنبال عدم تحقق پیشگویی‌های "ماركس"، مبنی بر وقوع انقلاب كارگری علیه نظام تولید سرمایه‌داری و شكل‌گیری سوسیالیسم و در پی ناكامی جنبش‌های ماركیستی در اروپا و عدم تمایل كارگران به انقلاب و پیروزی انقلاب بلشویكی(1917) در روسیه، بسیاری از نئوماركیست‌های آلمانی برآن شدند، تا به بازخوانی اندیشه‌های ماركسیستی بپردازند.

این روشنفكران آلمانی، در ارتباط با یک مؤسسه تحقیقات اجتماعی بودند، كه در سال 1923 با همت و سرمایه "فیلكس وایل"، كه یك كارخانه‌دار بود، تأسیس شد و به عنوان اولین مؤسسه مطالعات ماركسیستی در جهان سرمایه‌داری غرب، وابسته به دانشگاه فرانكفورت بود.

آنها در این مؤسسه، مهم‌ترین جریان فكری دنیای سرمایه‌داری از زمان ظهور ماركسیسم به بعد را پی‌ریزی كردند، كه بعدها به مكتب فرانكفورت یا نظریه انتقادی، موسوم شد.

محور كانونی اندیشه و آرای مكتب فرانكفورت را باید در مفهوم نظریه انتقادی جستجو كرد؛ كه معطوف به بررسی، مطالعه و تجزیه و تحلیل و تبیین جنبه‌هایی از واقعیت اجتماعی است كه ماركس و پیروان ارتدكس وی، آنها را نادیده گرفته یا بدان‌ها بی‌توجهی كرده‌اند اعضای این مكتب كه از جمله اولین قربانیان سیاست‌های نژادپرستانه آلمان نازی بودند، در اواخر دهه 1930، بعد از اوج‌گیری قدرت رژیم سوسیالیسم آلمان، به خاطر دیدگاه‌های سیاسی خود، مجبور به ترك آلمان و عزیمت به ایالات متحده آمریكا شدند.

در اوایل دهه 1950 اعضای مكتب، دوباره به آلمان بازگشتند و مؤسسه تحقیقات اجتماعی را در فرانكفورت فعال كردند. در سال 1969 در پی مرگ «آدورنو» «مؤسسه منحل شد و با مرگ هوركهایمر دوران فعالیت مكتب فرانكفورت خاتمه یافت، لكن نظریه انتقادی در شكل جدید و در عین حال بسط‌یافته، در قالب دیدگاه‌های آلفرد اشمیت، یورگن هابرماس، كارل اتوآپل، كلاوس اوفه و ...تداوم پیدا كرد.

تازه‌ترین تلاشی كه برای دنبال كردن و توسعه سنت‌های این مكتب انجام شده، توسط «هابرماس» فیلسوف و جامعه‌شناس بوده است كه اكنون مهمترین و مشهورترین سخنگوی مكتب فرانكفورت می‌باشد.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
اعضای مکتب
هدف مكتب فرانكفورت
محورهای اندیشه مکتب فرانکفورت
تفاوت مكتب فرانكفورت و نظریه انتقادی
پیش‌فرض‌های تحلیل‌های انتقادی
اصول محوری
پایان

عنوان : مكتب فرانكفورت چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 1 مگابایت

تعداد صفحات : 55

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست

 

قیمت فایل فقط 9,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست , پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست , دانلود پاورپوینت مكتب فرانكفورت چیست , دانلود مكتب فرانكفورت چیست , مكتب فرانكفورت چیست , تحقیق مكتب فرانكفورت چیست , دانلود تحقیق مكتب فرانكفورت چیست , پروژه مكتب فرانكفورت چیست , دانلود پروژه مكتب فرانكفورت چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانشناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت

پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیتدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1079 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 38

پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت شامل 38 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت

پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت شامل 38 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

فروید در سال 1856 در یکی از شهرهای جمهوری چک به دنیا آمد. پدر او تاجر ناموفقی بود که به خاطر ورشکستگی با خانواده به آسمان و بعد به اتریش مهاجرت کرد. فروید در دانشگاه رشته پزشکی را ادامه داد و بعد از فارغ‌التحصیلی به عنوان عصب‌شناس بالینی مطب دایر کرد و از طریق مطالعه بیمارانش اساس نظریه خود را بنا نهاد.

غرایز ، نیروهای سوق دهنده شخصیت
غرایز ، عناصر اصلی شخصیت هستند. نیروهای برانگیزنده‌ای که رفتار را سوق می‌دهند و ‌وجه آنرا تعیین می‌کنند. فروید غرایز را در دو طبقه گروه‌بندی کرد: غرایز زندگی و غرایز مرگ ، غرایز زندگی ، بوسیله جستجو برای نیازهای غذا ، آب و مسائل جنسی ، به هدف بقای فرد و نوع خدمت می‌کنند. غرایز زندگی در جهت رشد و نمو هستند. انرژی روانی که توسط غرایز زندگی آشکار می‌شود لیبیدو است.

از میان غرایز زندگی ، فروید ، بیشتر از همه به غریزه جنسی توجه داشت و آنرا برای شخصیت بسیار مهم می‌دانست. فروید در مقابل زندگی ، غرایز ویرانگر یا غرایز مرگ را فرض کرد.

او معتقد بود که مردم میل ناهشیاری به مردن دارند. یکی از مولفه‌های غریزه مرگ ، پرخاشگری است که در آن میل به مردن بر علیه هدف‌های غیر از خود بر می‌گردد.

به عقیده فروید پرخاشگری مانند میل جنسی جزء ضروری ماهیت انسان است.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

غرایز ، نیروهای سوق دهنده شخصیت

سطوح شخصیت

ساختار شخصیت

مراحل روانی جنسی رشد شخصیت

پایان

عنوان : نظریه روانکاوی شخصیت

فرمت : پاورپوینت

حجم : 1100 کیلوبایت

تعداد صفحات : 38

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت , پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت , دانلود پاورپوینت نظریه روانکاوی شخصیت , دانلود نظریه روانکاوی شخصیت , نظریه روانکاوی شخصیت , تحقیق نظریه روانکاوی شخصیت , دانلود تحقیق نظریه روانکاوی شخصیت , پروژه نظریه روانکاوی شخصیت , دانلود پروژه نظریه روانکاوی شخصیت , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاورپوینت روانشناسی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیسدسته: روان شناسی
بازدید: 3 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 708 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 44

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس شامل 44 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

استیس سال 1919 در مینه اپولیس واقع در مینه سوتا متولد گردید. وی از دانشگاه مینه سوتا فارغ‌التحصیل شد. در آنجا دانشجوی اسکینر بود. بعد از گرفتن دکترا، به دانشگاه ایندیانا رفت. وی پس از بازگشت از ارتش آمریکا در پایان جنگ جهانی دوم، موقعیت حرفه‌ای‌اش را به‌عنوان یکی از بانیان نظریه ریاضیاتی یادگیری مستحکم ساخت. با ظهور کامپیوترهای دارای سرعت و ظرفیت بالا، مدل استیل، اساس هوش مصنوعی شد.

استیل از دانشگاه ایندیانا به دانشگاه استنفورد رفت و ازآنجا به دانشگاه را کفلر در نیویورک عزیمت کرد و سرانجام به دانشگاه هاروارد رفت و دوباره با اسکینر همکاری را از سر گرفت. بعد از بازنشستگی از هاروارد به بلومینگتون واقع در ایند یانا بازگشت و به فعالیت‌های خود ادامه داد. یکی از بارزترین فعالیت‌های استیس در نظریه یادگیری، مدلی است که از هوش ارائه داد.

که در آن نرخ تغییر در دانش انسان را برابر با نتیجه هوش او و تفاوت بین سطح فعلی دانش و آگاهی‌شان دانست.علت شهرت استیس نظریه آماری یادگیری اوست

استیس در سال 1997 مدال علم را که بالاترین افتخاری است که از سوی بنیاد ملی علم به کسی داده می‌شود دریافت کرد. در حکم این جایزه آمده است:”برای نظریه‌های بنیادین مربوط به شناخت و یادگیری که زمینه‌ی روانشناسی آزمایشی را تغییر داد و به علم شناختی کمی منجر شد.

روش‌های پیشگام او درباره‌ی الگوهای کمی و تأییدش بر دقت و استواری علمی معیاری شد برای علم روانشناسی جدید

نظریه استیس را می‌توان کوششی برای کمی کردن نظریه گاتری دانست. نظریه گاتری به‌گونه‌ای فریبنده ساده به نظر می‌رسد؛ پاسخ‌ها در یک کوشش واحد به محرک‌ها پیوند می‌خورند.

وقتی‌که شخص به طرح پرسش درباره‌ی آن می‌پردازد، مثلاً اینکه ماهیت یک محرک به‌تفصیل چیست، به‌زودی متوجه می‌شود که این نظریه بسیار پیچیده‌تر از آن است که نخست به تصور درمی‌آید. استیس این پیچیدگی را موردپژوهش قرار داده و مدلی را ارائه کرده است که به‌خوبی روشنگر است.

استیس نظریه نمونه گیری محرک را مطرح ساخت که فرضیات این نظریه به شرح زیر می باشد:

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

تعمیم

خاموشی

بازگشت خود به خودی

جور کردن احتمال

الگوی یادگیری مارکوف استیس

آزمایش جفت های متداعی

استیس و روان شناسی شناختی

اهمیت حافظه

الگوی آرایش شناختی: رده بندی و طبقه بندی

نظریه نمونه گیری

دیدگاه استیس درباره تقویت

ارزش یابی از نظریه استیس

انتقاد ها

پایان

عنوان : نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

فرمت : پاورپوینت

حجم : 712 کیلوبایت

تعداد صفحات : 44

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , دانلود پاورپوینت نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , پاورپوینت ویلیام کی استیس , دانلود پاورپوینت ویلیام کی استیس , دانلود نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , تحقیق نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , دانلود تحقیق نظریه نمونه گیری محرک ویلیام کی استیس , پ


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت فراروانشناسی چیست

پاورپوینت فراروانشناسی چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 2 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 879 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 35

پاورپوینت فراروانشناسی چیست شامل 35 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت فراروانشناسی چیست

پاورپوینت فراروانشناسی چیست شامل 35 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

فرا روانشناسی که همواره در بحث از هشیاری و حالتهای مختلف هشیاری ، اشاره‌ای نیز به آن می‌کنند شاخه‌ای است که با توانائیهای خارق‌العاده و غیرطبیعی انسانها سر و کار دارد و به دو پرسش می‌خواهد پاسخ دهد:

•           اینکه آیا آدمیان می‌توانند از راههایی غیر از حواس پنجگانه خود اطلاعاتی بدست آورند؟

•  آیا می‌توان از طریق ذهن بر رویدادهای طبیعی اثر گذاشت؟ پدیده‌های فرا روانی نیز یکسری تجریبات ذهنی و ادعاهای مبهم برخی افراد می‌باشند.

تاریخچه فراروانشناسی

چنین تجریبات و پدیده‌هایی در همه زمانها و در همه فرهنگها و جوامع گزارش شده‌اند و اکثرا هم شبیه هم هستند.

درباره پیدایش شاخه فرا روانشناسی که چنین پدیده‌هایی را بررسی و مطالعه می‌کند، باید گفت که تا نیمه دوم قرن 19 ، چنین پدیده‌هایی را از نظر علمی غیر ممکن می‌دانستند.  اما معدودی از پیشگامان که به محققان روحی مشهور شدند باعث پیدایش شاخه فرا روانشناسی شدند و انجمنهایی را برای بررسی علمی اینگونه پدیده‌ها تاسیس کردند.

و ...

فهرست مطالب

مقدمه
تاریخچه فراروانشناسی
سیر تحولی رشد انجمن‌ها
پدیده‌های فرا روانی
پدیده‌های فراروانی
ادراک فراحسی
تاثیر فیزیکی ذهن بر اشیا
مفاهیم مرتبط با فرا روانشناسی
چشم انداز یا آینده بحث
پایان

عنوان : فراروانشناسی چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 880 کیلوبایت

تعداد صفحات : 35

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت فراروانشناسی چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت فراروانشناسی چیست , پاورپوینت فراروانشناسی چیست , دانلود پاورپوینت فراروانشناسی چیست , پاورپوینت فرا روانشناسی چیست , دانلود پاورپوینت فرا روانشناسی چیست , دانلود فراروانشناسی چیست , فراروانشناسی چیست , تحقیق فراروانشناسی چیست , دانلود تحقیق فراروانشناسی چیست , پروژه فراروانشناسی چیست , دانلود پروژه فراروانشناسی چیست , روانشناسی , دانلود پاورپوینت , دانلود روانشناسی , دانلود پاور


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست

پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیستدسته: روان شناسی
بازدید: 6 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1170 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 46

پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست شامل 46 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد

 

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست

پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست شامل 46 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . این پاورپوینت برای دانشجویان روانشناسی وسایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه آن را دانلود نمایید .

مقدمه

افسردگی به عنوان خلق یا عاطفه، احساس یا هیجان ، از همراهان همیشگی تجارب طبیعی انسان و دگرگونی‌هایی است که در زندگی او پدید می‌آید. فقدان‌ها، محرومیت‌ها ایجاد افسردگی می‌کند . این نوع افسردگی‌ها بیماری نیستند.

انسانی که افسردگی را نشناسد ، از شادی نیز چیزی نخواهد دانست پس ، نه هر فرد افسرده‌ای بیمار است و نه هر افسردگی ناپسند است ، اما مرزی نیز میان این دو وجود دارد.

آن نوع افسردگی که نیاز به درمان داشته باشد، خلق و خو، طرز تفکر، اعمال طبیعی بدن و رفتار خود را به طرق مختلف تغییر می‌دهد.

خلق و خوی فرد افسرده تقریباً همیشه ناراحت و غمگین یا نگران و مضطرب است. بی لذتی نیز یک مشخصه عمومی این افراد است. در عین حال که ممکن است فرد، افسرده به نظر نرسد. اما احتمالاً در مورد چیزها یا کارهایی که قبلاً بدان‌ها مشتاق و علاقمند بوده دیگر علاقه‌ای نشان نمی‌دهد.

افراد افسرده معمولاً درباره خود، زمان حال و آینده، حالت و تفکر منفی دارند. آن‌ها غالباً در رابطه با تمرکز و حافظه دچار مشکل هستند و به سختی می‌توانند تصمیم بگیرند. با شدید شدن حالت افسردگی احساس بی‌ارزشی و ناامیدی در آنها به وجود می‌آید کسانی که فکر می‌کنند دنیا دیگر ارزش زندگی کردن را ندارد.

اضطراب و احساس وحشت از پیش‌آمدی نامعلوم ولی وحشتناک، معمولاً با افسردگی همراه می‌شود. ترس‌های مرضی یا ترس‌های معمولی در موقعیت‌های خاص نیز ممکن است به وجود آید. اعمال بدن ممکن است از لحاظ مختلف مختل شود.

در بیشتر افراد افسرده بی‌اشتهایی و کاهش وزن عارض می‌شود ولیکن در بعضی افزایش اشتها و بالارفتن وزن مشاهده می‌گردد. افسردگی می‌تواند خواب را دچار اختلال کند. معمولاً این اختلال به صورت بی‌خوابی می‌باشد؛ ممکن است فرد در به خواب رفتن یا ادامه خواب دچار مشکل شود یا صبح خیلی زود بیدار شود و دیگر نتواند بخوابد.

از طرفی، بعضی از افراد حس می‌کنند واقعاً می‌خواهند بخوابند. افراد افسرده هرچقدر هم که بخوابند معمولاً خسته هستند و کمبود انرژی دارند.

خشکی دهان، تهوع، یبوست و یا اسهال علائم دیگری هستند، و بعضی افراد حتی دچار دردهای بی‌علت در اعضای مختلف خود می‌شوند.

تغییرات رفتاری که مربوط به تغییر خلق و خو، طرز تفکر و اعمال بدن می‌شود می‌توانند فرد را از کارهای روزمره زندگی باز دارند. عده‌ای نمی‌توانند لباس بپوشند، غذا بخورند و یا کار کنند. عده‌ای دیگر ممکن است علی‌رغم احساس افسردگی شدید،‌ به کار خود ادامه دهند.

بعضی می‌توانند برای پنهان کردن احساس اصلی خود، لبخند بزنند و برخی ممکن است دائماً گریه کنند. نهایت اختلال رفتاری یک فرد افسرده اقدام به خودکشی می‌باشد.

«به محض اینکه احساس کردید می‌خواهید به خودتان یا شخص دیگری آسیب بزنید خیلی سریع یک دکتر روانشناس یا روانپزشک را در جریان بگذارید.»

و ...

فهرست مطالب

مقدمه

ویژگی‌ها برای دوره افسردگی اساسی

افسردگی اساسی و اختلالات همراه
انواع دیگر اختلال‌های افسردگی اساسی
درمان اختلالات افسردگی
درمان‌های روان‌شناختی

درمان خانوادگی

پایان

عنوان : اختلال افسردگی اساسی چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 1.14 مگابایت

تعداد صفحات : 46

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست

 

قیمت فایل فقط 8,800 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست , پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست , دانلود پاورپوینت اختلال افسردگی اساسی چیست , پاورپوینت اختلال افسردگی ماژور چیست , دانلود پاورپوینت اختلال افسردگی ماژور چیست , دانلود اختلال افسردگی اساسی چیست , اختلال افسردگی اساسی چیست , تحقیق اختلال افسردگی اساسی چیست , دانلود تحقیق اختلال افسردگی اساسی چیست , پروژه اختلال افسردگی اساسی چیست , دانلود پروژه اختلال


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری فرهنگ و هنر هشتم

پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری فرهنگ و هنر هشتمدسته: هنر
بازدید: 27 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 1735 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 20

پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری فرهنگ و هنر هشتم

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری فرهنگ و هنر هشتم

 

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 20 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری فرهنگ و هنر هشتم , پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری فرهنگ و هنر هشتم , پاورپوینت طراحی بناها و فضاهای معماری , پاورپوینت فرهنگ و هنر هشتم , طراحی بناها و فضاهای معماری , فرهنگ و هنر هشتم


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت طراحی تزیینات معماری فرهنگ و هنر هشتم

پاورپوینت طراحی تزیینات معماری فرهنگ و هنر هشتمدسته: هنر
بازدید: 8 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 4657 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 15

پاورپوینت طراحی تزیینات معماری فرهنگ و هنر هشتم

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت طراحی تزیینات معماری فرهنگ و هنر هشتم

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 15 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت طراحی تزیینات معماری فرهنگ و هنر هشتم , پاورپوینت طراحی تزیینات معماری فرهنگ و هنر هشتم , پاورپوینت طراحی تزیینات معماری , پاورپوینت فرهنگ و هنر هشتم , طراحی تزیینات معماری


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات



پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی فرهنگ و هنر هشتم

پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی فرهنگ و هنر هشتمدسته: هنر
بازدید: 1 بار
فرمت فایل: pptx
حجم فایل: 3629 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 18

پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی فرهنگ و هنر هشتم

 

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی  فرهنگ و هنر هشتم

قابل ویرایش

رنگ بندی و استفاده از افکت های متعدد به همراه تصاویر مرتبط با این درس .

این پاورپوینت شامل 18 اسلاید از متن اصلی کتاب می باشد .

مناسب جهت دانش آموزان و معلمان برای تفهیم بهتر مطالب درسی .

ارائه درس به بهترین نحو و زیبایی هر چه تمام تر در کلاس.

 

قیمت فایل فقط 4,900 تومان

خرید

برچسب ها : پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی فرهنگ و هنر هشتم , پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی فرهنگ و هنر هشتم , پاورپوینت طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی , پاورپوینت فرهنگ و هنر هشتم , طراحی دوبعدی نقش برجسته و سه بعدی


پوریا فایل
ãäÈÚ

مشخصات